5S法在安全工程專業實驗室安全管理中的應用

申建軍，霍凱奇，李 超

(濱州學院 化工與安全學院,山東 濱州 256600)

高校實驗室對于培養和提高學生的創新意識、創新能力、實踐動手能力等方面起著重要作用[1-2]。教育部《關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養能力的意見》中提出，為保障人才培養水平和質量，要積極為本科生參與科研創造條件，推動學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，科研反哺教學。為了更好的將實踐與理論聯系到一起，其中必不可少的一項途徑就是實驗室建設，而實驗室日常運行過程中會出現各種危險有害因素，甚至有些不安全因素會導致事故發生。實驗室作為實驗教學、科研創新、社會服務、開放實驗的主要平臺，實驗室安全管理是開展相關活動的基本保障。結合濱州學院安全工程專業化工安全行業特色和實驗室現狀，基于5S法對安全工程專業實驗室的安全管理進行了探索和實踐。通過實施5S管理可減少甚至消除實驗室不安全因素，以確保實驗室的的安全、高效運行。

1 實驗室管理中存在的問題

《教育部辦公廳關于進一步加強高校教學實驗室安全檢查工作的通知》中要求各高校實驗室深刻吸取北京交通大學“12.26”實驗室爆炸事故教訓，采取各種措施防范類似事故發生。在實驗室日常運行過程中存在以下問題[3-7]：①實驗室中人員流動量大；②實驗器材、藥品擺放不合理，整理不及時，學生在實驗后不按要求擺放；③沒有對儀器設備進行定期檢查維修；④學生在實驗操作時，不按照規定操作易損壞設備，并有可能造成安全事故。

2 實驗室危險有害因素分析

濱州學院安全工程專業長期致力于火災、爆炸、粉塵、礦山水害、礦山瓦斯等災害機理及防控技術的研究，在多年的專業發展和應用型人才培養過程中，建設了具有行業特色的安全工程專業綜合實驗室，設有工業通風與實驗室、壓力容器與管道安全實驗室、消防工程實驗室、燃燒與爆炸性能實驗室等多個教學與科研實驗室。由于安全工程學科本身涉及面廣，所以安全工程專業實驗室中實驗設備、藥品試劑類型多，存在大功率實驗設備、易燃易爆氣體及危險化學品等物品。

依據《生產過程危險和有害因素分類與代碼》(GB/T 13861-2009)，我校安全工程專業實驗室中可能存在的危險有害因素主要有物理性危險有害因素(電危害、明火)、化學性危險有害因素(易燃易爆性物質、有毒物質、腐蝕性物質)、行為性危險有害因素(操作錯誤)等。依據《企業職工傷亡事故分類》(GB6441-1986)，可能會形成機械傷害、觸電、灼燙、火災、容器爆炸、其它爆炸、中毒和窒息等事故。

3 5S管理在安全工程實驗室中應用

5S管理起源于日本，主要通過整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(SHITSUKE)五個方面創造良好的工作環境。在安全工程專業實驗室日常管理中，從這五個方面對安全工程實驗室進行管理。

3.1 整理

5S管理中第一項為整理。整理即為區分必需品和非必需品，即保留經常使用的藥品、試劑、耗材等物品，儲存、丟棄使用周期長或不用的物品。把經常使用的實驗器材、藥品、文件存放在實驗室中，將不經常使用的如閑置的儀器設備儲存到倉庫中，無用的丟棄，如過期的文件資料。

3.2 整頓

整理完成后根據“三定原則”(即定位、定品、定量)對保留的物品進行整頓。固定的位置擺放一定數量的物品，如實驗儀器有固定的擺放地點，且此地點只能擺放此實驗儀器。藥品按照其性質分類，分類貼好標識，并在藥品柜中擺放整齊。

3.2．1 整頓實驗試劑

229房間為科研實驗室，其中實驗材料、化學試劑、藥品種類繁多，規格不一。本著“安全、高效”的原則將其按照固體、液體進行分類，把經常使用的放在易取、顯眼的地方。將固體的實驗材料貼好標簽并按種類擺放，化學試劑、藥品上貼好標簽放在藥品柜中，每位老師對應一個藥品柜，以免混淆。每次實驗完成后放回原處，若發現標簽損壞，及時更換。

3.2．2 整頓實驗儀器

在整理后，將使用頻率高的儀器擺放在方便操作的位置。并且每臺設備配有儀器設備信息、設備專管員信息的告知牌，還有設備使用記錄、設備維修記錄。老師、學生每次使用設備后須填寫設備使用記錄，并恢復原狀。

3.2．3 整頓實驗室檔案

將實驗室中的材料按照種類的不同進行分類。將相同種類的文件按順序裝入檔案盒中，整理出目錄貼在檔案盒內，將檔案盒外貼上不同顏色的標簽，存放在文件柜中。將書籍按照用途的不同分類，存放在文件柜中。

3.3 清掃

清掃是將實驗室打掃干凈，使其處于無垃圾，潔凈的狀態。清掃的原則為①斷——切斷污染源；②減——減少污染源；③離——隔離污染源；④易——容易清掃。根據清掃的原則，首先將實驗室中的污染源進行切斷、減少、隔離，使得實驗室更加容易清掃。其次，劃分責任區，責任到人。最后，定時點檢、保養。具體實施方法為：①每次上實驗課學生需著實驗服入內，禁止將食物、零食、飲料等帶入實驗室內；②實驗課完成后，學生需按分組情況打掃實驗室，如清潔地面、擦桌子、擦玻璃、擦拭儀器等；③打掃完后需檢查門窗是否關閉、電源是否關閉等。

3.4 清潔

清潔是在整理、整頓、清掃的基礎上進行美化，并且規則化。如推行目視化管理，物品擺放整齊，方便找尋。設定責任人和管理人員，每周檢查門窗、儀器設備、地面、桌面的清潔情況，發現問題后，責任到人，糾正以鞏固成果。

3.5 素養

素養即養成好的習慣。5S管理的核心就是素養的形成，通過整理、整頓、清掃、清潔所得到的成果需要習慣去維持。老師應加強對學生的教育使學生養成良好的習慣或者通過5S管理帶來的便利使得學生主動養成好的習慣，最終提升自身的素質。

4 結論

通過5S管理對安全工程實驗室進行管理，不僅使實驗室變得整齊、干凈，使實驗效率提高，同時能提升老師和學生的素養，并且可以減少實驗室中的不安全因素，從源頭上避免事故的發生。