以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導向的化工自動化技術專業(yè)實踐課程體系研究

王 婕 ,雷順安，黃冬梅

(廣州工程技術職業(yè)學院，廣東 廣州 510725)

人才培養(yǎng)是高校的首要任務，高職院校特別重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，工業(yè)4.0智能制造對人才培養(yǎng)能力也提出新的更高的要求，工業(yè)4.0兩大主題是“智能工廠”和“智能生產”，這些主題都離不開工業(yè)自動化控制系統(tǒng)，我院化工自動化技術專業(yè)培養(yǎng)的正是化工行業(yè)自動化設備維修和自動化系統(tǒng)維護的高技能人才，也需要緊緊把握這個機會，深化專業(yè)教育教學改革，加強學生的技能培養(yǎng)。

目前，職業(yè)教育內涵建設越來越重視職業(yè)技能大賽，專業(yè)建設也越來越和技能大賽貼近，化工自動化技術專業(yè)根據(jù)高職院校技能大賽“化工儀表自動化”等賽項的技能要求，以石油化工行業(yè)化工儀表維修工及電工崗位工作任務為載體，構建實踐教學體系，基礎課實驗室、專業(yè)實訓基地、企業(yè)實習平臺三者相互支撐，培養(yǎng)不但會技術、還要懂管理、具有創(chuàng)新能力的自動化專業(yè)人才。

1 實踐教學體系的構建

在實踐課程體系中，按照儀表工和電工平行的這種設計，體現(xiàn)電工維修技術和儀表工維修技術，崗位專業(yè)技能的培養(yǎng)也遵循由淺入深、從簡到繁的規(guī)律，在大一進行基礎技能的練習，大二開始專業(yè)技能的訓練，大三進行綜合技能和拓展技能的完成，保證學生的專業(yè)技能逐步提高，并最終具有一定的專業(yè)創(chuàng)新能力。

1.1 基礎實驗室

基礎實驗室主要培養(yǎng)石油化工專業(yè)群學生的基本能力，例如大一基礎課程“電工基礎”、“電子技術”等課程的實踐學時都是在基礎實驗室完成，基礎課教師組成教學團隊，研究如何設計基礎課程實驗環(huán)節(jié)，幫助學生掌握專業(yè)基礎知識和原理，培養(yǎng)學生的專業(yè)基本能力，讓學生了解化工行業(yè)的基本情況和基礎知識，開始接觸化工工藝、化工機械設備、化工制圖等專業(yè)群的相關知識。

1.2 專業(yè)實訓基地

專業(yè)實訓基地突出培養(yǎng)專業(yè)核心技能，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，這是整個實踐教學體系的重點?；ぷ詣踊夹g專業(yè)課程與石油化工群中其它專業(yè)實現(xiàn)底層共中層分立、高層互選。在群課程的基礎上如何體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)學生專業(yè)崗位能力，需要在專業(yè)核心課程的實踐環(huán)節(jié)上做好設計，將專業(yè)核心課程實踐環(huán)節(jié)模塊化，例如分為儀表模塊、自動化模塊以及電工模塊等，同時，也將“電工”職業(yè)資格標準融入到專業(yè)技能實踐教學，在專業(yè)實訓基地，學生的專業(yè)技能得到強化訓練，專業(yè)素質得到提高，也考取“低壓電工作業(yè)證”的職業(yè)資格證書，提高學生的知識整合、工程設計與專業(yè)創(chuàng)新能力。

職業(yè)技能大賽中的實操項目是企業(yè)崗位核心技能，在實訓項目的設計中，將技能大賽理論及操作內容融入日常教學中，實現(xiàn)“課程內容與職業(yè)標準對接”，貼近企業(yè)人才需求，例如，將技能大賽“工業(yè)控制”項目等的故障處理及系統(tǒng)安裝與調試等內容融入“集散控制系統(tǒng)”課程，增加課程綜合實踐項目，讓學生自行設計自動化控制系統(tǒng)，提高學生的自主創(chuàng)新能力；在可編程控制器課程中將PLC控制和人機互動等工業(yè)智能控制技術融入課程教學；在教學中，研究如何保持教學內容的先進性、應用性，借助比賽等形式，提升學生的實踐創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)質量。

1.3 企業(yè)實習平臺

企業(yè)實習平臺著重應用和實踐，主要培養(yǎng)學生的認識、應用和實踐的能力，充分利用企業(yè)實習平臺，進行三段遞進實習，合理分配認識實習、課程實習、頂崗實習等多種實訓形式。大二第一學期初組織學生到石化企業(yè)進行一周的認識實習，認識和了解化工儀表和電工崗位，讓學生了解將來就業(yè)的行業(yè)和崗位情況，加深對化工自動化技術專業(yè)和石油化工行業(yè)的感性認識。大二第二學期中開始對企業(yè)的課程實習，這時候學生已經對專業(yè)有比較深的學習和了解，并具備一定的維修能力，進入對應的企業(yè)崗位，開始協(xié)助師傅進行相關的維修工作，開始專業(yè)應用和實踐，在大三期間，學完拓展課程以后，進入就業(yè)企業(yè)單位進行頂崗實習，在師傅的帶領下開始專業(yè)實踐，期間甚至可以進行一些專業(yè)創(chuàng)新活動，獨立解決設備維修任務，這將為學生將來的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。

2 實踐教學設計的實施保障

2.1 建設高水平教學團隊

師資隊伍是所有教學質量的保障，為了更好地促進教師隊伍的建設，在合作企業(yè)中的師傅和工程師聘任為高職院校的兼職教師，主要負責實踐教學工作的相關內容。同時，校內教師到石化企業(yè)電工和儀表工崗位進行定崗實習和社會實踐，了解企業(yè)崗位需求和技能需要，增加企業(yè)實踐工作經驗，從而將企業(yè)需求帶回課堂，不斷豐富課堂實踐教學內容。

在實踐教學中，組成專業(yè)教學團隊，進行集體備課，一起制定實訓計劃和設計實訓項目，可以根據(jù)學生掌握的程度靈活設計教學內容和實訓方法，進行實訓任務教學、項目驅動。在學生到企業(yè)進行三段遞進實習中，推行“雙管雙帶”管理制度，接受企業(yè)、學校的雙重管理，同學接受企業(yè)和校內指導老師的雙重指導。

2.2 建設新型專業(yè)的實訓基地

為了激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，提高專業(yè)崗位技能，高職院校需要建設大量的專業(yè)實訓基地。在生產性實訓基地中進行理論與實踐的一體化教學，使學生專業(yè)技能得到強化訓練，根據(jù)技能競賽的評分標準和要求對競賽實操項目進行練習，培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新能力，解決設備出現(xiàn)故障問題和強化專業(yè)技能和知識。我院新投資200多萬，新建電工實訓室、電子集訓室、PLC實訓室等，改善實訓室條件，增加實訓項目，加入新的實訓設備和先進的智能控制實訓項目，和化工自動化控制接軌，大大豐富專業(yè)實訓項目。

2.3 完善實踐教學質量評價體系

實踐教學質量評價體系是督促學生認真完成實訓項目，實現(xiàn)教學效果的良好保證，這也是實訓教學的指揮棒。為了提高學生的實踐教學效果，引導學生更加重視技能的練習，考核方式采用過程評價和結果評價兩者相結合，把考核與評價滲透貫穿到實踐教學中。在評價標準中，技能競賽評分標準也是直接應用在教學中。在實訓中進行分組考核，為了團隊的成績，小組成員互相幫助，保證每位同學都可以熟練完成實訓任務，努力得到好的成績，教學效果也比較理想。

在工業(yè) 4.0 智能制造新形勢下，結合廣東省石化基地的產業(yè)優(yōu)勢，化工自動化技術專業(yè)進行了實踐教學體系改革，大大提高了學生的學習和創(chuàng)新積極性，在全國技能大賽中也獲得比較好的成績。通過實踐教學改革，讓學生學到企業(yè)真正需要的崗位知識和技能，并具有一定的專業(yè)創(chuàng)新能力，全面提高了人才培養(yǎng)質量。