高三階段中學習高中化學的體會

摘 要：如今我校高三一輪復習正在如火如荼地進行，化學學科知識點繁雜，內容豐富，對我們的邏輯思維以及抽象思維能力都提出了較高要求。筆者結合自己當前一輪復習中的化學學習情況，總結學習化學的相關措施和方法，比如優化知識鏈接，完善知識體系；把握化學解題過程；掌握實驗題的相關解題技巧；必須準確地掌握化學實驗的諸多基本原理；要熟練地掌握化學實驗題目的相關操作技能；突出做題突出針對性。希望能夠為其他同學提供有益的參考和借鑒。

關鍵詞：高三；化學；學習

在學習了兩年多的高中化學后，筆者深刻地認識到高中化學的內容繁多，知識點密集，學習難度比較大。為此筆者注意總結化學學習中的相關方法和措施，優化自己的學習方法，以提升自己的解題能力以及學習效率。

一、 優化知識鏈接，完善知識體系

化學學科是一個完整的學習過程，存在著較強的關聯性和聯系性，高中化學課程為時三年時間，前后知識點循序漸進、或相近或者相連。因此我在學習化學知識的過程中，有意識地鍛煉自己的知識遷移能力，提升思維水平，結合老師教學過程中的相關教學內容，持續地完善自己的知識點銜接，循序漸進地優化和整改化學課程的知識體系。比如，化學學科中涵蓋了大量的專業術語，特別是諸多類型的化學符號，出現在高中化學教學的整個過程中。這些專業術語以及化學符號都是非常獨特的化學語言，會影響學生的審題、運算和理解。所以學生應該準確地理解和把握這些化學符號以及專業術語，規范使用，循序漸進地增強同學們的解題能力，要從規范使用化學術語開始，逐步提升解答過程中的專業性、嚴謹性以及完整性。

自己在學習過程中密切聯系實際生活，將理論和實踐結合起來。在學習過程中，自己要盡可能地接受老師闡述的重點和內容，把握教學難點，采取多種學習方法，緊跟老師的教學節奏和思路，盡可能理解老師的相關內容，不懂就問。每堂新課結束后，自己都會及時做好老師布置的作業，以檢測課堂學習效果，并借此查缺補漏。而且回顧舊知識與新知識的相關銜接點與關聯性。因為化學知識的聯系性比較強，在學習新知識后，我都會有意地挖掘新舊知識之間的聯系，增強知識的熟悉度。

二、 把握化學解題過程

在做題時首先要認真讀題，捋清解題思路，充分地利用自己所掌握的相關知識，合理地求解相關習題的答案。在求解化學習題的過程中，認真結合已知條件，梳理題目的具體解題思路，分析相關題目中涉及的諸多化學知識和問題之間的關系，通過分析和把握已知條件，挖掘隱含條件，正確快速地進行解題。其次，要仔細地發現以及挖掘題目的諸多隱藏條件或者信息。通常情況下，化學習題的相關已知條件中均涵蓋了多種隱藏信息，它們是解題的主要因素。部分情況下自己也會在求解時不能認真審題，粗心大意錯過了諸多有效信息，最后求解的結果不正確。所以在求解相關題目前，應該深入認真地讀題，挖掘題目中所有的隱藏信息，在確保正確解題的情況下，持續加快解題速度。再次，提升邏輯思維水平。化學學科要求我們具有較強的邏輯思維能力，為了高效快速地完成解題過程，應該在平時解題時訓練自己的邏輯性思維。

三、 掌握實驗題的相關解題技巧

第一，必須準確地掌握化學實驗的諸多基本原理。化學老師告訴我們，近些年以來高考化學實驗題重點考查學生對課本中的重要實驗原理以及相關實驗操作。比如，提取試劑，蒸發，溶解，結晶，分液等。因此在鞏固以及復習化學實驗題的過程中，我都會盡可能地回顧課本中有關化學實驗的相關理論內容，結合基本原理的重要作用以及關鍵影響，循序漸進地提升增強自己的解題能力。第二，要熟練地掌握化學實驗題目的相關操作技能。在復習不同主題的化學實驗時，應該熟練使用化學實驗的基本操作技能，全方位地掌握實驗步驟、化學儀器以及現象結果。因此在化學實驗復習中，我都會盡可能地參與相關化學實驗的諸多環節，真正地感受實驗過程中發生的化學現象以及步驟，詳細地查看與記錄，循序漸進地提升求解化學實驗題目的能力。

四、 突出做題針對性

在平常的測驗、周練、月考的過程中，我都會做好針對性的復習和準備，查看自己近一段時間的易錯題，強化學習的針對性。而且盡可能參看《五三》《必刷題》等相關資料，針對高考試題中的難點重點知識，強化針對性的訓練。老師也會針對難度較大的知識點，安排我們進行專項訓練和綜合訓練，全面地訓練諸多題型。這樣一來，我們能夠總結各類試題的具體解題思路，掌握其中的解題要點以及方法，逐步提升解題活動的速度以及準確性。而且，老師也會安排當堂測試，讓我們深化對知識的理解，串聯所掌握的化學知識點，糾正解題過程中出現的知識、演算、理解錯誤，使我們掌握更多更全面的化學知識。

五、 用守恒法解決問題

守恒法則貫穿在整個自然界的方方面面和不同過程中。在化學反應的過程中，原子間反復進行組合，組成物質在反應之前以及反應之后的原子數量不會發生變化，也就是說物質的質量不會發生變化，這就是質量守恒法則。在高中化學解題的過程中，存在著它的多種形式。第一是電荷守恒，它的含義是在化學、物理變化的過程中，電荷既無法被消滅，也無法被創造。反應物在各種化學反應中的電荷總數必須等同于相關產物的所有電荷數；在電解質溶液中，所有陰離子的負電荷以及所有陽離子的正電荷的總量是相等的。在溶液中陽離子所帶正電荷總數等于陰離子所帶負電荷總數，溶液電中性。第二是質量守恒，就是指化學反應前后各物質的質量總和不變。第三是元素守恒，它指的是參加化學反應前后組成物質的元素種類不變，原子個數不變。第四是電子守恒，它指的是在氧化還原反應中，氧化劑得電子總數等于還原劑失電子總數。

六、 結語

高中化學的知識系統較為龐雜。知識點比較分散，加大了我們學習化學的難度。但只要善于學習和總結，持續地優化學習方法，掌握相關做題技能，善于利用錯題，在勤奮練習和不斷改錯的過程中穩步提升，我們肯定能夠學好高中化學，提升學習效率和學習時間。（指導老師：張玉萍 單位：鄲城縣第一高級中學）

參考文獻：

[1]張正泰，張國靜.高中化學學習方法初探[J].吉林化工學院學報，2015，32（10）：80-83.

[2]趙佳琛.淺談高中化學的學習方法和解題方法[J].中國校外教育（下旬刊），2017（12）：71.

作者簡介：

劉通，河南省周口市，河南省鄲城縣第一高級中學高三34班。