淺議小學體育教學中兒童創造性思維的訓練措施

摘 要：訓練兒童創造性思維，針對全面開發兒童潛能、智力，實現身心健康發展等都有著相當積極的現實意義。由于小學生活潑好動，體育教學與兒童創造性思維的訓練可謂是相得益彰，教師應借助體育活動和身體鍛煉發展他們的創造性思維。基于此，筆者通過對小學體育教學中如何訓練學生的兒童創造性思維進行認真淺議，并提出一些科學的訓練措施。

關鍵詞：小學體育教學；兒童創造性思維；訓練措施

近年來，隨著教育改革的持續深入，素質教育理念日益普及，在小學教育體系中體育教學的地位越來越重要，而且在新課程背景下越來越關注兒童創造性思維的訓練和培養。在小學體育教學中，教師需借助具體運動項目，利用現有的體育設施和資源，以及自身的引導性作用，將身體鍛煉和時代特征有機結合，全力訓練兒童創造性思維，推動學生全面發展。

一、 及時轉變教學模式，靈活設計體育課堂

在小學體育教學過程中，教師作為組織者與領路人，要想更好地訓練兒童創造性思維，教師需及時轉變傳統落后的教學模式，樹立以學生為主體的教學理念，靈活設計體育課堂和制定訓練規劃。因此，小學體育教師應當結合具體運動項目的特點與要求，充分發揮學生的主體作用，營造愉悅輕松、民主和諧的體育課堂氛圍，賦予他們更多的權利。并隨著小學生的實際訓練需求靈活調整訓練內容和課堂節奏，推動兒童創造性思維訓練目的的實現。

比如，在小學體育乒乓球教學過程中，由于我國的乒乓球水平長期處于世界前列，具有極為廣泛的民眾基礎，小學生對乒乓球這一體育運動也較為熟悉，在生活中隨處可見乒乓球臺。教師可利用多媒體設備播放一些我國知名乒乓球運動員的比賽視頻，像馬龍、張繼科、丁寧、劉詩雯等，據此營造良好的課堂氛圍，讓學生感到到乒乓球運動的魅力和激情，吸引他們自主組建訓練團隊，極力發揮其個人主觀能動性，使其積極踴躍地參與到日常訓練中。教師則根據學生的實際訓練情況，特別是高難度削求、旋球等技術先讓他們自主嘗試練習，再給予相應的指導和點撥，使其利用自身的創造性思維展開訓練，從而掌握乒乓球運動技巧。

二、 鼓勵學生主動提問，不斷提升思維能力

問題屬于創造性思維的無限內驅動力，在小學體育教學實踐中，教師應當敢于突破傳統教育理念的束縛，為學生提供充裕的自主學習空間與時間，使其主動發現和提出問題，鼓勵他們在日常訓練中針對遇到的問題進行獨立思考與合作探究，不懂之處可以向同學或老師請教。采用這樣的教學模式能夠讓小學生敢于質疑權威，以此發展和提升他們的創造性思維，由質疑引發創新，使其在不斷提出問題、分析問題和解決問題中掌握更多的運動技能。

諸如，在小學體育籃球教學中，籃球運動對于小學生來說同樣不陌生，公園、廣場中的籃球場地十分常見，也有著廣泛的群眾基礎，在課余時間也會組織同學、朋友一起打籃球。此時，教師可將班內學生分為多個小組，尤其是男女要分別開來，組織他們在小組內自由學習和訓練。針對一些基礎的籃球動作，像運球、傳球、接球等技術含量一般，小學生可自主學習與摸索。像三步上籃、傳切配合，以及各種防守、進攻戰術等的演練難度較大，學生可能會遇到各種各樣的問題，主動提問和一起探討是關鍵，這是訓練兒童創造性思維的良好契機，教師需指導學生進行創造性的學習和訓練，讓他們在探索中成長，創造性思維得以發展。

三、 強化實踐訓練力度，豐富思維訓練形式

體育教學以實踐訓練為主，通常在操場或比較開闊的空地上進行，可以為學生提供廣闊的自主鍛煉空間，訓練他們的兒童創造性思維。對此，小學體育教師應該強化實踐訓練力度，組織學生開展各種各樣的訓練活動，通過游戲、小組對抗、組間比賽、同伴教學等方法，豐富兒童創造性思維的訓練形式，不僅能夠有效鍛煉學生的身體素質，還可以培養其團隊意識與合作精神，實現他們展現個人優勢有特長的教學目標，并推動創造性思維的訓練。

例如，在小學體育足球教學中，教師需為學生準備標準的草坪或足球場，組織他們進行一些趣味性的游戲或活動，使其在游戲中發揮自身的創造性思維。像“聽口令做動作”游戲，在足球場內，每十人一組，一人一球，由教師指定動作在指定區域內隨意控球，聽到哨聲后用不同的部位進行停球動作，動作失誤和動作緩慢者被淘汰，最后剩下的為勝利者。這一游戲主要訓練學生的反應能力，當哨聲響后可通過多種方法盡快把球停住，以此培養他們的創造性思維。也可以采用帶球接力比賽的活動，在長度為80米的區域內每10米處設置不同的障礙物，像竹竿、凳子、小紅旗等，要求學生繞過這些障礙物，訓練他們的創造性思維。

四、 總結

在小學體育教學活動中培養學生兒童創造性思維，是新課程改革的必然趨勢，教師需緊跟時代步伐，結合體育運動的優勢與特色從多個方位與層面展開教學，采用多樣化的訓練措施發展學生的兒童創造性思維，逐步提高他們的身體素質和思維水平。

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作者簡介：

菅紅，內蒙古自治區烏海市，內蒙古烏海市烏達區巴音賽街小學。