云平臺在初中信息技術教學中的應用分析

摘 要：隨著信息技術的快速發展，我國云平臺的搭建速度越來越快，且依托云平臺支撐下的定制方便、管理便捷及成本低廉的優勢，使得云平臺在國家很多的領域都獲得廣泛應用。本文簡要分析了中學信息技術課的特點，然后探討了云平臺在初中信息技術教學中的具體運用策略，希望給教師提供一些參考與借鑒。

關鍵詞：云平臺；初中信息技術教學；應用

一、 引言

云平臺主要指的是開發者寫好各種程度的互聯網虛擬平臺，該平臺可以為使用者提供各種虛擬資源及資源服務。在“互聯網+”時代下，云平臺不但在商業領域得到廣泛應用，當前也逐漸推廣到教育領域中。云平臺在教育領域中的應用，可使學校教學變得智能化，幫助教師更好地開展學科教育，培養優秀的專業人才。

二、 初中信息技術課程的特點

信息技術雖說不是初中的必修課程，然而學校對信息技術重視度的提高，使得該課程也逐漸占據初中教育重要地位。對初中信息技術課程特點進行分析，主要概括如下：第一，知識內容更新迅速。初中信息技術課程的重點內容主要是介紹電腦軟硬件內容，而隨著科技的快速發展，電腦更新換代的速度也在不斷加快，為讓學生可及時了解最新電腦軟硬件，相關教師就需要對課程內容進行實時更新。第二，綜合性強。初中信息技術課程屬于一門綜合性的課程，自成一體并且有很多分支學科，如信息論、控制論及系統論等，同時信息技術課程還與語文、數學等學科有明顯聯系。因此信息技術課程成績不僅可反映學生的信息技術能力，同時還可以反映學生的綜合能力。

三、 云平臺在初中信息技術教學中的應用策略

（一） 應用云平臺進行信息技術的整合優化，提高課堂教學中知識密度

在以往的教學中，教師在課前備課的時候，需根據教材中的章節內容設計課堂教學內容，這樣需要花費大量的時間，且知識點常常受限制。而如果教師借助云平臺資源，則可以快速實現信息資源的整合優化，提高知識的密度。

比如在教學“走進信息世界”這一章節，教學內容主要講解的是如何進行信息獲取。學生從自己的實際生活中其實就可以獲得準確的答案，主要是借助網絡可獲取大量的信息。在教師進行備課的時候，可借助云平臺交互功能來理解單元中各個章節的內容，如將“為什么要獲取信息”“獲取什么樣的信息”“如何獲取信息”“如何鑒別信息”等環節串聯在一起，這樣就可以讓學生從章節目錄中了解到課程所需講解的內容，這樣在實際學習的時候方向感更強，并可讓學生完整掌握相關知識，提高課堂教學效果。

（二） 借助云平臺信息資源共享功能，進行知識的拓展與延伸

云平臺為大量信息資源的存儲提供平臺，且具有開放性的特點，所以可為各種人群提供資源服務。對于學校教育而言，平臺上大量存儲著教師所需的各種教學資源，在教師教學設計上可從云平臺中調取資源，這樣可以使教師的教學設計更加符合教學需求及學生實際。

比如教學“動畫的設計與制作”這一章節的時候，因為不同的教師存在不同教學風格與思路，所以設計的課程教學案例也有很大的差異。在實際的教學過程中，教師可以從云平臺上查看其他教師的課堂教學中使用的具體案例。如此做法一方面可以讓教師吸取其他教師成功的教學經驗，另外一方面還可以優化教師教學中對案例的選取，這樣對提高教師的課堂教學質量有非常大的幫助。

（三） 借助云平臺中多元的信息資源，豐富課堂教學中知識形式

傳統的教學中，以課本紙質教材為參考，這樣使得知識的立體感較差。針對信息技術這一操作性強的學科，單純依賴教材開展知識教學是難以讓學生全面掌握相關知識的，并且還不利于學生理解及吸收。而云平臺的應用卻可以化解這一教學困境，在實際教學中教師利用云平臺豐富知識形式來呈現多元化的信息資源，提高課堂教學效果。

比如教學“圖片加工與制作”這一章節，章節內容是讓學生掌握圖片美化與加工技巧，圖層的應用、工具的選擇及圖像的處理等，如果教師僅僅是單純用書面語言進行講解顯然難以讓學生掌握。如果教師利用云平臺中的微課資源，可下載下來并在課堂教學中為學生播放，教學中借助快進、慢放、反復播放、暫停等來為學生展示，并詳細的為學生講解相關的知識點，這樣的教學方式可以讓片面知識轉為立體，幫助學生掌握課程相關知識內容。

（四） 借助云平臺進行信息資源的創新設計，促使學生將知識轉化為技能

云平臺中鼓勵使用者轉變為開發者，因為這樣對信息資源的豐富與創新有很大幫助。信息技術課程作為一門實踐性較強的學科，單純進行理論知識講解及簡單操作演示顯然是不夠的，為了讓學生真正掌握信息技術應用能力，就需要教師充分應用云平臺來引導學生進行創新實踐。

比如教學《視頻作品制作》這一章節的時候，章節主要教學目的是讓學生掌握短視頻的制作技巧，并將自己的創意設計融入其中。為此教師就可以引導學生進行大膽的嘗試及學習，在教學中可以借助云平臺為學生提供一定空間，使得學生將自己設計的短視頻放到云平臺，供其他的學生點評，學生通過點贊、評論等來選出風格獨特、設計漂亮及主題明顯的短視頻。通過學生這一實踐，進而為學生創設發揮創意想象的空間與平臺，使學生設計制作時最大程度運用已掌握技能實現理論知識朝實踐操作技能的轉化，提高學生的信息素養。

四、 結語

綜上所述，云平臺為初中信息技術課程教學提供巨大的幫助，同時為教師教學及學生學習提供豐富的資源服務，這對學生信息素養的提升意義顯著。因此，在實際的教學中，相關教師就必須充分利用與挖掘云平臺這一資源的優勢，轉變及優化教師自身的信息技術課堂教學模式，幫助學生更好地掌握相關知識及操作技能，進而提高信息技術課程教學效果。

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作者簡介：

黃天明，福建省龍巖市，長汀縣第二中學。