高中生生涯規(guī)劃教育實(shí)踐路徑探索

摘 要：對于整個(gè)學(xué)生時(shí)代而言，高中生涯是最重要的一個(gè)階段，起著承上啟下的作用。它不僅僅是幫助學(xué)生充分認(rèn)清自己做出適合自身規(guī)劃的階段，更是初步了解社會制定自身日后發(fā)展方向的重要過程。高中生在高中生涯階段應(yīng)該逐步確定自己的人生計(jì)劃，選擇合適的教育方式，提高上課的學(xué)習(xí)熱情，使得自身潛力得以激發(fā)。只有充分利用好高中生涯這一階段，所有學(xué)生才能發(fā)展正確的未來道路。在高中期間，校方應(yīng)該協(xié)助教師引導(dǎo)學(xué)生們制定一套行之有效的生涯規(guī)劃教育實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：高中生；生涯規(guī)劃教育；實(shí)踐路徑探索

一、 引言

現(xiàn)階段高中生涯的現(xiàn)狀主要是以學(xué)習(xí)為主，很少會開展一些生涯規(guī)劃教育課程。不管是學(xué)校還是教師都認(rèn)為高中是學(xué)習(xí)最主要的階段，學(xué)生們應(yīng)該利用一切時(shí)間充分搞好學(xué)習(xí)。但是正是因?yàn)楦咧惺侨松浅Ｖ匾囊粋€(gè)階段，才更應(yīng)該利用相應(yīng)的時(shí)間來為自己做好規(guī)劃。針對高中生涯規(guī)劃教育時(shí)間的路徑而言，校方應(yīng)該積極地開展一些有關(guān)的課程進(jìn)行正確的教育和指導(dǎo)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行師生之間的溝通為學(xué)生們指引正確的方向，學(xué)生也應(yīng)該自覺地制定合理的計(jì)劃。總之，要想實(shí)現(xiàn)高中生生涯規(guī)劃教育實(shí)踐路徑需要學(xué)校、教師以及學(xué)生自身三方的支持和努力。

二、 高中生生涯規(guī)劃教育的背景、現(xiàn)狀和意義

（一） 高中生生涯規(guī)劃教育的背景

相較于傳統(tǒng)的高中生只將學(xué)習(xí)成績放在首位的教育方式而言，現(xiàn)代高中生更注重學(xué)生生涯德智體美勞全面發(fā)展，高中逐漸地將文理分科的方式取消，使學(xué)生們有選擇性地選擇自己喜歡的科目進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，但是相對薄弱的科目也會繼續(xù)進(jìn)行授課，讓學(xué)生們在課程方面強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者變強(qiáng)。在課外，現(xiàn)代高中生學(xué)習(xí)背景也更加注重將生涯規(guī)劃教育列入學(xué)習(xí)的目錄中，讓學(xué)生們清楚自身學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，提供學(xué)生們更多的動力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有目的有動力地去學(xué)習(xí)。

（二） 高中生生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)代多數(shù)學(xué)校未能緊跟時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致校方對學(xué)生們職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，未能配備一批合格的教師資源和教學(xué)設(shè)備，而不同科目的教師也主要注重學(xué)生們本科成績的好壞，不夠重視學(xué)生們的生涯規(guī)劃情況。即使開展了一些有關(guān)的課程，課程內(nèi)容也較為陳舊，使得學(xué)生們耽于考慮自身的發(fā)展情況，導(dǎo)致其目標(biāo)與規(guī)劃十分模糊不可靠。而學(xué)生們由于固化的思想認(rèn)為學(xué)習(xí)是考驗(yàn)自己的唯一途徑，加之沒有外部環(huán)境的支持，因此使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展十分緩慢。

（三） 高中生生涯規(guī)劃教育的意義

高中生學(xué)習(xí)緊、任務(wù)重、壓力大，及時(shí)為高中生開展有效的生涯規(guī)劃教育課程不僅僅能夠降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，也能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不以比較為目的而進(jìn)行學(xué)習(xí)，要以自己的人生計(jì)劃為目的而學(xué)習(xí)。及時(shí)正確地開展生涯規(guī)劃教育能夠使得學(xué)生們身心發(fā)展得以健全，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生自身的個(gè)性。學(xué)生們能夠主動思考自己的未來，為自己制定有效的目標(biāo)，并為此目標(biāo)制定計(jì)劃，根據(jù)自己的性格和特點(diǎn)考慮適合自己的大學(xué)，考慮自己日后發(fā)展的方向。

三、 高中生生涯規(guī)劃教育實(shí)踐路徑研究

（一） 校方應(yīng)開展相關(guān)課程進(jìn)行正確的教育和指導(dǎo)

對于順利開展高中生生涯規(guī)劃教育而言，需要三方面因素的積極配合，分別為學(xué)校、教師和學(xué)生自身。學(xué)校作為最重要的外部因素之一，應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生們開展生涯規(guī)劃課程，并且為該課程配備相關(guān)的設(shè)備，引進(jìn)一批素質(zhì)高能力強(qiáng)的教師資源。對于一門課程而言，最成功之處便是學(xué)生們熱情高漲、課上積極互動，因此針對這批師資要及時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)和考察，保證學(xué)生們的課程質(zhì)量，爭取每個(gè)學(xué)生通過這門課程都能夠有一套自己的計(jì)劃并為之努力學(xué)習(xí)。

（二） 教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行師生之間的溝通指引正確方向

在課堂上教師要與學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)溝通，了解學(xué)生們的心理，協(xié)助學(xué)生們制定有效的人生規(guī)劃。高中生正處于人生的迷茫時(shí)期，學(xué)生們主要將學(xué)習(xí)看做自己最重要的事情，并且學(xué)生們之間成績的排名又使得緊張的氣氛逐漸加重，壓力慢慢升高。因此，應(yīng)該通過這門職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展使學(xué)生們不因成績好壞而苦惱，指引學(xué)生們找到自己的學(xué)習(xí)方向，不制定過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要針對自身情況作適合自己的計(jì)劃，為了自己的目標(biāo)而奮斗。這樣不僅能夠提高學(xué)生們的熱情，減輕壓力，還能提高學(xué)生們的成績，提高自身的素養(yǎng)。

（三） 學(xué)生自身應(yīng)學(xué)會自我思考制定合理計(jì)劃

在校方積極開展相關(guān)生涯課程、教師及時(shí)配合教學(xué)的便利條件下，學(xué)生自己要學(xué)會自我思考，在與教師進(jìn)行溝通的過程中要清楚自己適合哪條道路，不為自己制定過高的目標(biāo)，結(jié)合自己的興趣和能力找出適合自己的人生方向并為之奮斗。學(xué)習(xí)壓力過大或者學(xué)習(xí)熱情低沉?xí)r將自己的目標(biāo)寫下來激勵自己，產(chǎn)生動力。時(shí)刻與學(xué)生們之間溝通，學(xué)習(xí)對方好的方面，丟棄自己消極悲觀的情緒，為自己營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)空間。

四、 結(jié)語

由于時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代高中生生涯規(guī)劃教育的背景越來越注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不僅僅將學(xué)習(xí)成績定為一個(gè)高中生成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而高中生生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀由于與其背景大大相悖，現(xiàn)代的高中生還是將學(xué)習(xí)放在首位，甚至不會展開任何有關(guān)于生涯規(guī)劃教育的思考。因此結(jié)合教育的意義和內(nèi)涵提出高中生生涯規(guī)劃教育實(shí)踐路徑主要通過校方開展相應(yīng)課程、教師進(jìn)行及時(shí)溝通、學(xué)生學(xué)會自我反思等方面著手，來達(dá)到高中生生涯教育的最高水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]許軍建，王俊賢.新高考背景下高中生生涯規(guī)劃教育的價(jià)值與問題探討[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（7）.

[2]謝偉，王永中.我的生涯家譜——高中生生涯規(guī)劃教育教學(xué)案例[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（14）：33-35.

[3]邱潔.高中生生涯規(guī)劃主題教育之我見[J].才智，2016（5）：158-159.

[4]張敬俠.新課程、新高考背景下的高中生“生涯規(guī)劃”教育[J].山西教育（管理），2017（7）：15-16.

作者簡介：

蘇麥強(qiáng)，甘肅省平?jīng)鍪校f浪縣教育局教研室。