淺析現代教育技術在小學數學教學中的應用

摘 要：新課改的逐漸深入導致現代教育技術的不斷普及，現目前，小學數學已經不再使用傳統的教學模式開展教學。通過引用現代教育進入課堂，教師們的教學效率得到了極大提升。而小學作為學生們學習生涯的起點，具有著十分關鍵的意義，那么如何為小學生創造一個良好的學習氛圍變成了數學教師們亟待解決的一項問題。本研究主要對小學數學教學中的不足之處進行一定的分析，并闡述現代教育技術在小學數學教學中的積極影響，希望能為小學數學教學工作起到一點指導作用。

關鍵詞：現代技術；信息化；學生積極性

就目前的教育發展形勢分析，我國的教學理念已經得到了極大改變，且相關調查顯示，較之傳統的教學模式，學生們更樂于接受新型的現代教育手段。小學數學的初衷本是開啟學生心智，鍛煉邏輯思維能力，但數學學科的特殊性極易使學生出現厭煩情緒，這時現代教育技術的優勢便得以體現，通過現代教育技術的應用，對學生們來說枯燥乏味的數學開始變得生動有趣起來，學生們的自主學習能力更強了，由此可見現代教育技術在小學數學中具有廣闊的應用價值，值得進行更深層次的探索。

一、 傳統教學中的缺陷分析

板書這個詞語相信大家都不陌生，板書也是傳統教學模式中最關鍵的教學手段之一，其通過利用粉筆在黑板上進行書寫的方式開展教學，所有的知識點也是通過黑板傳遞給學生。

那么不難發現，這種傳統的教學模式有著很大弊端，一是板書花費時間較長，在黑板上進行書寫肯定要花費時間，這無疑也是對課堂時間資源的一種浪費，同時黑板字還受到主觀因素的影響，有時個別潦草的字跡難以辨認，對學生的學習造成了不便；從另一方面講，教師長期進行板書，日積月累的粉筆灰塵可能會對教師的身體造成影響。二是一部分授課形式對學生們來講十分刻板，長期面對黑底白字也極易產生視覺疲勞，久而久之就會影響學生們的學習熱情。

二、 現代教育技術在小學數學教學中的積極影響

（一） 活躍氣氛，調動學生學習積極性

通過現代教育技術的應用，傳統的課堂氛圍得到了極大改觀，課堂的教學模式也變得豐富起來。在小學數學中，存在一些相對抽象的內容，比如幾何體的認識，傳統教學中往往只能通過教師在黑板上用粉筆畫圖的方式呈現，或者用粉筆盒等物體進行描述，簡單的正方體，長方體還好，一旦涉及到比較復雜的圓錐體或組合立體圖像，學生理解起來就十分困難。而通過新型的現代教育技術，使用多媒體、視頻、圖像的方式就可以直觀地將立體圖形展示在學生面前，并且遠遠不止局限于圖形的展示，多媒體技術下圖形還可以進行直觀的計算和圖形展開還原，使學生不只是死記硬背的記住公式，而是真正理解公式的由來。

同時，多媒體技術下的小學數學還有諸多方面的優勢，如利用課件，可以在課堂中穿插各類圖片、視頻、音頻、動畫等元素，通過豐富多彩的ppt呈現出來，這樣一來就可以極大地調動學生們的積極性。通過很多調查結果顯示，利用了現代教育技術的課堂，學生們平均的精力集中時間比沒有使用現代教育技術的課堂多了三分之一。

（二） 情景教學，錘煉解題思路

在課堂的學習過程中，很多人將教學的結果放在最重要的地位，但其實教學的方式才應該是課堂中最關鍵的部分。首先，應該擁有一個合格的學習情境，之后再根據實際情況制定實際的小學數學教學內容，小學數學雖然十分簡單，但其中仍然涉及到了一些抽象的內容，一些思維并不發散的學生理解起來就具有一定難度。

在這樣的情況下，小學數學教師就需要把“抽象”的物體“具體”化，這是通過口頭的講解通常不會起到任何作用，而多媒體工具則不一樣，它能夠真真切切地將圖像展示在學生們的面前，這也是教學工作中常常說到的“數形結合”。只有培養學生數形結合的解題思路，才能夠不斷錘煉其數學思維，只有這樣，學生們才能從老師引領解題轉變為自主解題。

（三） 優化師生關系，養成合作意識

古往今來，老師和學生在課堂中的關系都是很明確的，一個說，一個聽；一個問，一個解答。學生在教學中扮演的角色十分被動，完全沒有體現出學生的主體地位，這樣長此以往下去，就在一定程度上制約了學生的思維，限制了學生的創造力。

而現代的教育技術則提倡優化師生關系，養成良好的合作意識。優化師生關系就必須先從教師做起，教師需要轉變傳統的教育觀念，將自己的角色同學生的角色進行互換，將課堂的主動權放在學生手上。同時，教師要注意自己的教學方法，不可侮辱、體罰或故意冷落學生，反之，要同學生間形成一個協作互動的關系。

（四） 授人以魚不如授人以漁，教學生掌握多媒體使用方法

課堂的時間總是短暫的，一節課不過只有四十分鐘，在四十分鐘的有限時間里，學生們學到的知識也是有限的，其實很多學生都有一顆學習的心，但離開學校、課堂和老師，他們就失去了求知的方法，自我學習效率就變得極為緩慢。這時，現代教育技術的優勢再一次得以體現，通過網絡教育平臺的構建，學生和老師就可以拓展溝通渠道，將有限的課堂時間無限的擴大化。同時，學生也可以通過網絡查閱自己感興趣的知識，現代教育技術的應用，給學生們提供了多元化的學習方式。因此，教師不僅僅要自己會使用現代教育技術，還要教授學生如何使用信息技術網絡，提高他們的自主學習能力。

三、 結束語

本文主要對小學數學教學中的現代教育技術進行了分析，可以發現，隨著科技的進步，傳統的教學手段已經不足以支撐現行的教育理念，同時也無法順應時代的發展。接納新的教育理念，引進全新的教育技術是未來教育發展的核心思想。本文淺顯地梳理了傳統教育中存在的缺陷，并分析了現代教育技術的優勢，但其仍然具有一定的局限性和不足之處。希望能夠為小學數學教師教學工作的開展起到一定的借鑒和參考作用。

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作者簡介：

張軍山，甘肅省金昌市，甘肅省永昌縣第三中學。