新課改下小學語文學習習慣培養淺探

摘 要：新課程改革背景下，小學語文教師應當充分認識到習慣培養于學生成長而言的重要性，并在語文教學中，積極培養學生良好的預習習慣、閱讀習慣、寫作習慣等，促進學生語文學習效率的提升。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；意義；對策

著名教育學家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？教育就是培養好的習慣。”巴金也曾說：“孩子成功的教育要從培養好的習慣開始。”兒童時期是學生良好學習習慣養成的關鍵時期，正如孔子所說：“少成若天性，習慣如自然。”學生在兒童時期養成良好的學習習慣，對其未來的學習、生活等將會產生重要的影響。小學階段作為學生語文學習的啟蒙階段，在該階段的語文教育中，教師應當將知識的培養與習慣的養成有機整合起來，培養學生良好的預習習慣、閱讀習慣、練筆習慣等，夯實學生的語文學習基礎，提高學生的語文學習效率。

一、 小學語文教學中培養學生學習習慣的意義

（一） 有利于提高學生的學習效率

新課程改革格外強調“效率”一詞，如教師的教學效率，學生的學習效率。誠然，高效率，事半功倍；而低效率，事倍功半。在小學語文的教學中，學生良好學習習慣的養成，有利于提高學習效率。以課前預習為例，具有良好預習習慣的學生，在課堂教學中總能夠快速地理解、吸收教師所講解的知識點，取得好的學習效果；而從不預習的學生，總是會出現“聽天書”的現象，學習的效率可想而知；又如，在日常的語文學習活動中，由于小學生知識積累不足，導致在閱讀、寫作中會經常遇到生字詞，一些小學生具備良好的查閱工具書的習慣，能夠快速地借助工具書把握生字詞的讀音、內涵等；而從不查閱工具書的學生，生字詞永遠都是生字詞，學生的詞匯積累難以得到有效的提升。由此可見，良好的語文學習習慣，是提升學生學習效率的關鍵。

（二） 有利于提高學生的學習能力

現代教育格外重視對學生能力的培養，力求改變過去“高分低能”的教育現狀，促進學生的全面發展。在小學語文的教學中，培養學生的語文學習習慣，有利于促進其語文學習能力的提升。一方面，具備良好學習習慣的學生，一般都具有較強的自主性、自律性，能夠自主安排自己的學習時間、學習方式等，這種“自主性”其實就是學生能力的直觀體現；另一方面，學生良好學習習慣的養成，如課外閱讀的習慣，寫隨筆的習慣、觀察的習慣等，都有助于夯實學生的知識基礎。以課外閱讀為例，學生具備良好的閱讀習慣，能夠堅持每日閱讀，并能夠結合自己的閱讀心得寫隨筆，寫讀后感，久而久之，學生的閱讀能力、寫作能力都會得到有效的提升。

二、 小學語文教學中應當培養學生的學習習慣

小學語文教學中需要培養學生的學習習慣很多，如預習的習慣、閱讀的習慣、寫作的習慣、觀察的習慣、書寫的習慣等。在這里，基于篇幅限制，筆者主要談學生預習、閱讀、寫作習慣的培養。

（一） 課前預習的習慣

“凡事預則立，不預則廢”，對于小學階段的學生而言，預習的習慣至關重要。學生良好的課前預習習慣，一方面有利于學生科學利用課余時間，將課余時間用于學習而不是盲目的娛樂上，提高學生的學習效率；另一方面，學生在課前預習的過程中，能夠對文本生字詞的讀音、內涵有全面充分地理解，這樣，在課堂教學中，學生的聽課將會有的放矢，而不是漫無目的地“聽天書”，有利于提高學生的學習效率。因此，小學語文教師應當積極培養學生良好的課前預習習慣，為學生的語文學習甚至是其他學科的學習奠定基礎。

（二） 閱讀的習慣

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。小學生知識基礎薄弱，積累不足，需要在后天的學習中大量閱讀，夯實語文學習基礎。小學語文新課程標準明確要求：小學階段的語文閱讀不得少于150萬字，而對經典詩文的背誦不得少于150篇，由此可見，知識積累對于小學階段的學生而言多么重要。小學語文教師在培養學生閱讀習慣的過程中，不僅要強化課內閱讀習慣的培養，同時也要強化學生課外閱讀習慣的培養。課內與課外的有機整合，方能促使學生語文閱讀效率的提升。

（三） 寫作的習慣

寫作是學生語文綜合素質的直接體現，同時也是學生未來學習、工作的重要組成部分。小學語文教師應當結合學生寫作存在的問題，培養學生良好的寫作習慣。如參加實踐活動后寫感想的習慣；每日練筆，寫日記的習慣；閱讀之后寫讀后感的習慣等。長期的練筆、寫作，必然會激活學生的語文寫作思維，全面提高學生的寫作水平。

三、 小學語文教學中如何培養學生良好的學習習慣

小學生良好學習習慣的養成，是一個長期的過程，需要教師、家長共同努力，方能取得好的效果。

（一） 教師要發揮自身的帶頭示范、監督管理作用

學生學習習慣的養成，與教師的示范、引領和監督管理息息相關。可以說，在學習習慣的養成方面，很多小學生都是“不自覺”的，需要教師在日常的教學管理中，通過一些半強制化的手段，督促、監管，促使學生積極主動地預習、閱讀、寫作等，培養學生好的學習習慣。以課前預習習慣的培養為例，教師可以通過布置預習任務的方式，讓學生開展課前閱讀，并在每堂課開始前檢查學生的預習效果，久而久之，學生的閱讀習慣自然養成；又如，在閱讀習慣的培養中，教師可以通過舉辦“讀書會”“閱讀月”等活動，在班級中營造閱讀的氛圍，激發學生的閱讀興趣，促使學生閱讀習慣的養成。

（二） 加強和家長的溝通交流，發揮家長的育人職責

在學生學習習慣的養成方面，家長的作用不可小覷。小學語文教師應當加強和家長之間的溝通交流，讓家長參與到學生學習習慣培養的隊伍中來。例如，課外閱讀習慣的培養，需要家長的積極配合，家長的監督、管理，有利于改變學生長期沉迷于電子產品的現狀，積極閱讀，取得好的閱讀效果。

綜上所述，小學語文教學中培養學生良好的學習習慣，有利于提高學生學習效率、學習能力。小學語文教師應當積極發揮自身的監督管理作用，加強家校聯系，發揮家長的育人職責，積極培養學生良好的課前預習習慣、閱讀習慣和寫作習慣，促進學生語文學習效率的提升。

參考文獻：

[1]孫士丹.小學生語文學習習慣培養探究[D].哈爾濱師范大學，2014（6）.

作者簡介：

羅志芬，貴州省畢節市，大方縣貓場鎮貓場小學。