要想花開果碩 切忌拔苗助長

曾煒東 李明花

摘 要：隨著時代發展和二胎政策的放開，學前教育的問題也越來越被人們重視。不過現在學前教育小學化的傾向也越來越嚴重，已經引起了國家和社會各個層次的人們的關注。很多人都開始反思關于幼兒園小學化的問題，并對這種情況出現的原因進行追究，從而進行相應的改正。本文就從這個角度出發，具體地分析一下如何防止與糾正幼兒園的小學化，從而為促進學前教育事業的進步貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：幼兒園；小學化；防止；糾正

相信很多教育相關人員都聽過“狼孩”的故事，這個小孩很小的時候被狼給叼去哺養，八歲的時候才被人們救出來。可是出來的他用很長的時間才學會了人類的簡單的動作，智商很低。這個事例也告訴我們如果孩子在他需要成長的時候沒有得到與之匹配的教育，那么他們就無法正常的成長。現在的“小學化傾向”也說明了這個問題，如果孩子還小的時候身邊的成人非要拔苗助長，那么就會讓他們受到傷害。本文就從這個角度出發，簡單地分析一下如何防止和糾正幼兒園小學化的問題，從而為促進學生的發展提供自己的一些建議。

一、 幼兒園出現小學化傾向的具體現象

近些年來，幼兒園向小學化傾向的趨勢越來越明顯，這也嚴重違背了幼兒身心發展的規律，對幼兒產生很不好的影響。一些幼兒園不顧幼兒發展的實際情況，強行向幼兒灌輸小學知識。

其中一個表現就是強行把小學的內容應用在幼兒園，幼兒在小班的時候就開始學習拼音，寫字，甚至還有的幼兒園要學習一百以內的加減法。另外一個現象就是幼兒園會布置很多的作業，還有很多的競賽活動，很多的幼兒園還會有年級考試。還有的幼兒園就好像完全是小學，讓幼兒早早地開始進行讀書的活動，代替了原來的歡聲笑語。甚至還有一些幼兒園，沒有設置讓幼兒活動的活動室，而是用書桌板凳代替了這一區域。這樣的行為都會嚴重影響幼兒的發展。

二、 幼兒園小學化傾向的具體原因分析

（一） 社會風氣決定的

每個幼兒的家庭都希望自己的孩子能夠有更好的未來，不想讓孩子在開始就比別的孩子差。所以也難免會出現急功近利的行為，讓幼兒承受這個年齡不該承受的東西。這對幼兒園向小學化傾斜的趨向也有著很大的推動作用。因為是家長和社會把幼兒園的標準變成了是不是教會了幼兒讀寫，運算這些東西，就會讓幼兒園承擔很大的壓力，沒有什么反抗的余地。這樣一來，很多的幼兒園也會隨大流，強迫孩子學習小學的知識。在這樣的情況下，就會加重小學化的傾向，影響學生的發展。

（二） 教育機制確定的

幼小銜接是很有必要的，不過幼小之間的銜接應該是小學向幼兒園進行傾斜，而不是幼兒園進行“小學化”。不過很多的地方都認為幼兒園應該向上去銜接小學，認為這樣才能夠提高幼兒園的教育水平，很多地方都進行改動，努力向小學的方向去靠攏。由于教育資源很不平衡，很多幼兒上完幼兒園就要進入小學學習，很多家長都想讓自己的孩子進入好的小學進行學習。而這些學校也是需要通過考試，能夠及格的幼兒才可以有報讀的機會。那么在這樣的情況下，就會讓家長產生急功近利的想法，強迫幼兒園進行小學的課程，沒有考慮到這些活動適不適合幼兒的發展。

三、 防止與糾正幼兒園小學化的對策和措施

（一） 確定良好的理念，樹立良好的教育觀念

幼兒園要想做好防止和糾正幼兒園小學化的傾向，首先就要確定正確的辦園理念。堅持以幼兒為本，尊重幼兒的身心發展特點，制定更加科學的教學檔案，注重幼兒習慣的培養，從而促進他們的全面的發展。還要加強幼兒園老師專業素質的提高，使幼兒老師樹立正確的人生觀和價值觀。幼兒老師還要知道幼兒園小學化傾向對幼兒的影響，不盲從社會不好的風氣，不迎合家長不正確的要求，做好自己的本職工作。指南中也有相應的內容，就是在說幼兒的家長是幼兒園重要的合作者，幼兒園應該主動地爭取幼兒家長的認同，調動家長的積極性，使幼兒家長可以很好地提高自己的教育能力。幼兒園也要積極地宣傳相關的理論，使家長正確地對待幼兒的發展的基本規律，促進他們的身心發展，從而自覺糾正小學化的錯誤理念。

（二） 找到主要原因，完善社會教育機制

老師要更好地進行完善相關的機制，促進幼小銜接。幼兒園要重新進行梳理相關的流向問題，自上而下地改變銜接方面。也就是讓小學主動來銜接幼兒園，而幼兒園還要保持它原有的教育方式。這樣幼兒園就可以更好地專注于幼兒習慣的培養，個性的培養，為他們以后的發展打下良好的基礎。要杜絕幼兒園向小學傾斜，要保證幼兒園不是小學的延伸。另外，國家還要進行規范小學入學的相關制度，進行規定小學入校不能進行筆試和面試，只能做入學登記。相關的部門還要加大檢查的力度，只要發現有小學這樣做，就進行嚴厲的懲罰。想要實現更加均衡的教育，國家就需要將幼兒園的教育加入義務教育的范圍里面，投入更多的財政進行保證，提高幼兒園的物質建設。給幼兒園配置高質量的教師隊伍，還有更好的幼兒教具，給他們設置相關活動的教室，創造更加適合他們身心發展的學習環境，使幼兒園更加的“幼兒化”。

（三） 多方力量結合，共同承擔責任

家園共育對幼兒的發展還是很重要的，只有幼兒園和老師互相信任，互相配合，才能夠培養出全面發展的孩子。所以幼兒園的任務是培養出綜合發展的學生，而不是用識字、計算等方式來衡量孩子的發展。這樣進行評價幼兒園的水平，也會使幼兒園給社會造成不好的輿論效果，影響其他幼兒園的辦園質量。幼兒園的活動要符合國家的相關政策，尊重幼兒的人格，發展他們的個性，遵循他們的身心發展規律，堅決不能夠“小學化”。幼兒園要堅持以游戲的方式為主，開展豐富多樣的區域活動，提高幼兒自主探索的欲望，從而促進他們的發展。

四、 結束語

總而言之，防止和糾正幼兒園的小學化的傾向，需要我們每一個人的努力。相關教育人員首先要樹立正確的教育幼兒的觀念，為他們建立健全的教育體制，進行家園共育，從而促進幼兒的成長。

參考文獻：

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[2]王彩入.尊重幼兒發展規律，防止和糾正幼兒園教育小學化傾向[J].會寧縣幼兒園，2016（3）.

[3]蘇紅.把快樂還給孩子吧——防止與糾正幼兒園小學化[J].學前教育，2016（9）.

[4]塔娜.淺談防止與糾正幼兒園小學化[J].內蒙古呼和浩特市新城區蒙古族幼兒園，2017（9）.

作者簡介：

曾煒東，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝縣石門教育輔導站馬營坡小學；

李明花，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝縣幼兒園。