職業院校學前教育專業音樂教學方式探索

摘 要：幼兒的音樂教育事業在國內蓬勃發展，人們越來越重視幼兒的音樂教育，同樣的對于幼兒園教師的培養也提出了更多和更高的要求。但是當前國內的職業院校在學前教育專業音樂教學方式上還存在一些問題，本文就這些問題研究了解決的辦法，這樣才能做好學前教育專業的音樂教學，從而為社會培養出優秀的學前年齡段教師。

關鍵詞：職業院校；學前教育專業；音樂教學

音樂是能夠陶冶情操，挖掘潛能的，能夠幫助幼兒全面和諧的發展，所以對于幼兒音樂教育方面的關注度也越來越高，所以這就進一步地增加了對于幼兒教師培養的要求，要求他們必須具備綜合的音樂素養、音樂教學能力、音樂設備教育能力以及對于音樂的創新能力。但是當前職業院校之中學前教育專業的音樂教學方式存在著一些問題，并不能適應這些新要求，需要進一步的補充和完善。

一、 音樂教學對于學前教育專業的重要性

職校的學生都被要求有扎實的專業技能，而音樂也是學前教育專業必須上到的科目，同時也是未來從事幼兒教育需要用到的重點教學內容。幼兒對于音樂的認識很少，需要專業的音樂老師進行指導和入門，這對于將來學前教育專業的學生來說也是一個發展方向。所以教師一定要注重音樂教學，讓學前教育專業的學生具有扎實的音樂功底，學好音樂教學，只有這樣讓專業學生學好音樂，增進自身能力，才能夠成長為專業性很高的綜合性優秀人才。因此一定要重視對于學前教育專業學生的音樂教學工作。

二、 職校學前教育專業音樂教學方式存在的問題

當前職校學前教育專業音樂教學方式上存在的問題主要有三點，分別是課程理論和實際的脫節，音樂課程科目設置的不協調以及學科和學科之間沒有聯系教學。

（一） 課程理論和實際相脫節

國內的學前專業音樂教學方式和傳統的教學方式類似，非常注重專業性，但是這樣的理論教學往往忽視了一個重點，這些學生學習出來是要面對幼兒的，所以對于音樂教學時應該注入一些適應幼兒教學規律的內容。但是這個在現在的職校之中是普遍缺乏的。當前對于職校之中學前專業學生音樂專業上要求的是表演技能以及聲樂演唱的技巧，最后的考試也是考這兩個方面。可是針對幼兒教育的實際來看，這些技能并不足以滿足，所以欠缺結合了幼兒年齡特征有針對性的音樂教學活動。所以職校在音樂教學上對于學生的培養一定是對于他們自身的音樂素養的培養還要給時間他們去實際揣摩和體驗幼兒階段的音樂教學特點。做到音樂不是局限于課本或者本專業，一定要和實際幼兒的年齡特點等相結合。

（二） 音樂課程設置不協調

音樂教育對于職校之中學前教育專業課程設置是重要的一個部分，但是因為是在職校之中，所以往往教學模式更和專本相近，而忽視了職校之中本來的教學目的。對于音樂教學工作會配備很多的教學設備，例如鋼琴等，并且會讓學生們反復鞏固。但是實際上國內很多的幼兒園并沒有配備這些硬件設施，等到他們上崗沒有這些設備如何教學對于他們來說也是一個考驗。所以在課程設置上一定要充分考慮到國情，對于學前專業的學生音樂教學方式上要多種模式的培養，不然很難勝任幼兒工作。

（三） 學科之間各個獨立

對于當前職校之中學前教育專業的音樂教學課程安排進行研究會發現各個學科之間存在著各自獨立，但是針對幼兒的音樂教學不光需要孩子們具有一點音樂知識和技能，也需要將音樂作為橋梁聯系著整個的教育體系，增進孩子們的綜合素質。所以一定要強化學科之間的聯系。但是在實際教學之中因為傳統音樂教學的影響，學習內容和專業性沒有辦法達成一致，所以一定要注意各個學科之間的滲透和聯系。

三、 優化職校學前教育專業音樂教學方式改善的建議

（一） 課程內容合理設置

音樂教學工作肯定是需要音樂器材的，比如鋼琴。可以安排職校學生將樂器演奏的方式和兒歌融合在一起，對于孩子們來說就是一種有趣的音樂表現形式了。與此同時對于音樂方面的課程學習也能夠安排技巧訓練之中融合兒歌，增進有而對于教學內容的記憶。在幼兒進行試聽練耳訓練的時候，一定要注重孩童的表現和創造性。這所有都是需要思考和改進的地方。反復琢磨將教學內容和幼兒教學相結合，抓住幼兒音樂學習特點，這樣才能在不斷更新教學觀念的同時做好幼兒音樂教學工作。

（二） 教學方式上大膽創新

孩子的天性就是玩耍，所以對于孩子們的教學之中應該利用好游戲教學。音樂因為專業性很強本身對于孩子們來說就是一門需要堅持的學科，他們在幼兒時期無法吃透音樂的內涵，假若將游戲代入到音樂教學之中，以游戲的形式帶動孩子們的學習欲望，那么就會事半功倍了。可以采取的游戲方式有很多，比如說小組比賽。

除了進行游戲教學之外還可以創設情境，模擬教學。教育不光是培養人才，增強國民素質，而且還能夠培養大家適應社會發展的能力。所以一切的教育都要與時俱進，著重培養學生的實踐能力。職校學前教育專業的學生可以在一個假設的職業情境之下切實的感受一下實況的教學體驗。在進行體驗之前，學生們應該先了解有關幼兒教學，在做好準備的情況下進行體驗，針對其中出現的狀況來審視自己，補充自己現階段所缺乏的東西。只有在實際模擬之中才能夠更加清楚身上的不足，幫助之后更好的學習。

四、 結束語

教學教法的改革不可能一蹴而就，一向都是在一定的時期進行不斷地摸索，總結前人的經驗，不斷地總結、不斷地成長。而在職校學前教育專業的音樂教學方式上也是如此，總要適應國情，適應理論和實際的運用，在這樣的情況之下再結合幼兒學習的特性進行有針對性的教學，這樣的方式一定是最適合的，也是最恰當的。總之，對于職校學前教育音樂專業教學的改進一直在進行，相信在不久的將來一定能夠培養出真正的專業性綜合性幼教。

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作者簡介：

張伶俐，貴州省都勻市，貴州經貿職業技術學院。