中職校計算機專業課程教學探討

摘 要：隨著信息技術的發展，計算機技術已經在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。中職校的計算機課程教學在培養合格的計算機及網絡技術人員中起著越來越重要的作用。作為一項面向未來的現代化的教育，計算機教育越來越受到重視，面對高速發展世界信息技術，培養具有創新精神的計算機專業化素養人才是對新時期計算課程教學提出的最新要求。

關鍵詞：中職校；計算機課程教學；教學方法；興趣培養

我國的計算機技術雖然起步較晚，但是計算機應用的領域越來越廣，如電商、信息交流、物聯網等領域都有計算機技術的身影。對于中職校來說，所培養的對象將來所適應的工作往往是計算機相關的一線人員。因此對中專生的培養有著特殊的要求。計算機教學的任務，就是使學生掌握計算機軟、硬件基本知識，掌握利用計算機分析問題、解決問題的方法，掌握通過計算機和網絡查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，提高學生的計算機文化素質和信息素養。隨著現代技術的迅速發展，越來越多的知識需要學習。知識更新的周期也越來越短。尤其是在計算專業領域，簡單的從office版本來說也從最初版本到現在的2017版本，因此教師也需要不斷地充電去學習，提高教育教學的水平。為了培養適合市場需求的優秀世紀人才，必須將計算機課程的教學方法進行有效地改進，突出教學目的性設計，提升教學效果。

中職校的學生來源大部分是初中階段的學困生，這些學生在初中階段的學習基礎比較薄弱，甚至還有一些在社會上待過一段時間的學生，他們的學習目的性不是很明確。計算機專業課程對這些學生來說是一個較為全新的課程。因此作為計算機專業的老師在平時的教學中要注重學生的學習習慣的養成，加強學習目的性教育，同時也要利用一些現代化的教學手段進行教學。

一、 中職校的計算機專業教學要按照《教學大綱》制定合理授課計劃

《教學大綱》是根據相應學科的內容以及它的課程體系和具體的授課計劃要求編寫的指導性文件。在課程的教學目的和任務方面進行了綱要式的說明，同時對知識、技能的范圍深度及體系結構進行了具體的規劃，對教學進度和教學方法也進行了指導性的要求。計算機專業《教學大綱》是能夠順利進行課程教學的重要依據。作為專業教師要能夠充分領會《教學大綱》的精神，深諳其教學目的，按照《大綱》的具體要求，結合教材內容，制定合理的教學計劃，在制定教學計劃時要能為課程的順利開設留有余地。比如課程授課的具體時間需求、作業和練習的時間、機動時間、考核時間等，結合學生的學習實際進行精心的設計，把握好全局，進行周密的安排，把所有的準備工作做在前邊，才能有效完整地完成教學任務。

二、 充分準備每一節課、備好每一個教案是計算機課程順利開展的有力保障

如果說熟悉《教學大綱》是作為計算機專業課程進行一次全局掌控的話，準備好每一節課是教師能夠把具體知識傳授給學生的一個最重要的環節。所謂準備一節課不僅僅是準備好一篇教案、一個課件，而且教師要在對教材進行充分了解的基礎之上結合學生的實際進行備課。教師在備課時要按照教學計劃準備好本節課講什么內容，如何授課，授課的重點和難點是什么，本節課要讓學生掌握什么以及了解什么，學生需要達到的目標是什么。教師是采用什么樣的教學手段、教學環節如何設計等，都要有個完整的體現。同時對于計算機專業的實踐課程教學備課也是一樣的，需要明確實踐教學的內容時什么，如何對學生進行考核。這都要進行完整的設計。這樣，只有完整科學的教學備課，計算機專業教師才有可能在教學過程中得心應手，順利地完成本節課程的教學任務，學生才能夠有效地獲得并掌握相關的專業知識。

三、 改變傳統的教學方式提高教學效率

在以往的教學過程中，教師往往用一種填鴨式教學方式，教師僅僅以書本和黑板為教學手段，教師所教授的內容基本上是滿堂灌輸為主，這種教學模式所帶來的結果就是學生只是被動地接受知識。學生的探索能力和主動思考能力被限制，積極性和主動性相對較弱。計算機課程是一門技術性較高的課程，在實際的教學過程中教師需要注重學生的實際操作能力培養，對理論性方面的要求較低，同時計算機專業課程的知識相對比較抽象，如果只是通過理論的灌輸將無法達到我們所需要的目標。因此作為計算機專業的教師要克服傳統的教學方法，將現代計算機網絡技術和多媒體技術應用到計算機課程教學當中去，將各種信息例如圖像、動畫、文字、圖形以及聲音引入計算機課程教學當中去，形成一個全新的圖文并茂、生動形象的教學環境。現在很多中職校都在進行現代化的教學環境的改造，計算機信息網絡教學及實訓教室，在教師的教學過程中需要利用網絡多媒體教學環境，將教學信息形象地傳播到學生處，這樣可以增大計算機課堂的信息量，提高學生的學習興趣。對于實踐性極強的計算機專業課程，采用網絡化多媒體教學是非常必要的。通過這種網絡化的聲、像傳播，將教學內容進行形象的展示和傳播，能充分地刺激學生的各項感知，有利于學生對所學知識更好地進行記憶和領悟，同時學生的接受程度更高。

四、 中職計算機專業課程教學需要加大實踐課程的投入力度

作為中職生，他們的文化基礎相對普通高中的學生來說還是比較薄弱的，他們往往對一些動手能力的較強的課程比較感興趣。所以作為計算機專業教師要充分考慮到學生的這種學習心理，加強計算專業課程的實踐實訓課程的教學。比如在講解計算基礎課程時的一些計算機內部的零部件介紹時，完全可以讓學生跟拆裝實訓教師進行零件的拆裝，并對零件的作用進行現場講解，這樣學生的學習印象會更深。再如在講解一些EXCEL表格的制作時，可以在計算機機房一邊制作一邊講解，完全可以要求學生利用表格制作軟件將班級的課程表制作出來，這樣學生興趣會更高。實踐表明，學生通過實踐感知獲得的知識將比他們理論學習感知所獲得的知識接受度高，所以在計算機課程教學中要提高機房等計算機實踐場所的利用率，培養技能型的計算機人才。

五、 不斷優化教學內容，提高計算機專業學生對社會需求的適應性

計算機技術更新速度較快，作為專業教師要不斷地利用互聯網技術、專業培訓等渠道不斷更新自己的專業知識，然后將這些知識融入教育教學中去。豐富和優化計算機課程教學內容，編制出更生動的課件信息，啟發學生進行思考，鼓勵學生進行實踐，提升計算機專業課程的教學效果，這樣計算機專業畢業的學生才能夠順利地適應社會需求。

參考文獻：

[1]陳輝，李敬兆，詹林.計算機專業硬件課程教學改革探索[J].計算機教育，2014（05）：39-42.

[2]徐婷婷.面向工作過程的職高計算機專業課程教學評價體系研究[D].上海師范大學，2014.

作者簡介：

呂漢香，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業學校。