對如何提高初中生英語寫作能力的幾點思考

摘 要：英語寫作作為英語教學(xué)中的重要組成部分，同時也是教學(xué)中的難點，英語的學(xué)習(xí)注重聽、說、讀、寫四個方面，英語寫作就是其中一個重要的點，通過英語寫作可以考查學(xué)生的綜合英語水平。但英語寫作一直以來是英語教學(xué)中的薄弱點，本文將針對英語寫作中常出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決辦法，提高學(xué)生的英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：英語；寫作能力；提高；方法

一、 詞匯量的積累

一句話，一篇文章都是有一個個的詞匯組成的。所以，詞匯量的積累是很重要的，大量的詞匯能讓你更好地表達(dá)自己的所思所想。所以，老師在教學(xué)中要注重對學(xué)生詞匯量的訓(xùn)練，讓詞匯積累成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。學(xué)會了一個單詞一定要會學(xué)以致用，不能只會拼寫不會運用，一定要在日常的口語或者寫作的過程中得到運用。而且學(xué)會了這個單詞不應(yīng)該只停留在這個單詞本身，應(yīng)該在了解這個單詞的基本用法的基礎(chǔ)上進行延伸。比如說，“consider”“consider”可以被我們視作一個字根，在我們學(xué)會了“consider”之后，我們就該掌握“considerable”“considerate”“consideration”“considering”等詞的用法，這樣我們可以通過一個單詞進而掌握更多的單詞。

二、 在輕松的環(huán)境下提高學(xué)生的聽說水平

對于英語，大部分的學(xué)生只會死記硬背，而對于英語的聽說水平真的是比較差，學(xué)生的聽說水平高低同時也會對他們的英語寫作帶來一定影響。如果學(xué)生能把想說的話寫下來，能把聽到的話寫下來，就可以在英語的學(xué)習(xí)上運用更加自如。所以，對學(xué)生聽說水平的訓(xùn)練是非常有必要的。學(xué)生在聽說的過程中逐漸掌握英語的一些寫作方法與技巧，學(xué)會各種英文詞匯在文章中的運用，不斷促進學(xué)生英語寫作水平的提升。而在提升學(xué)生聽說能力的方法中，我們也不要拘束于讓學(xué)生一味地聽錄音，反復(fù)地閱讀文章這樣的傳統(tǒng)方法?？梢宰寣W(xué)生去聽一些英文歌曲或者看一些英文電影，英文歌曲里也有很多單詞值得學(xué)生用心學(xué)習(xí)，英文電影里更有一些經(jīng)典對白可以讓學(xué)生更加豐富自己的詞匯量，可以在玩中學(xué)，通過另一種有趣的方法輕松掌握英文。

例如，可記憶美國電影中的經(jīng)典對白：《綠野仙蹤》中，“Theres no place like home.沒有一個地方可以和家相提并論”；《亂世佳人》中，“After all， tomorrow is another day！畢竟，明天又是新的一天！”這些優(yōu)秀的電影對白以及電影中的英文歌曲可以從另一方面激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的良好素材，可為提升學(xué)生今后的英語寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

三、 找到寫作技巧

英語寫作與語文的作文方法有相近之處，寫作要先審題，找到中心思想，圍繞中心思想再展開寫作。很多學(xué)生一看題目提筆就寫，這樣寫出來的文章失分點會較多，很多能加分的點也沒把握住。老師在教學(xué)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，抓住題目的關(guān)鍵點，避免出現(xiàn)寫作跑題偏題等現(xiàn)象。巧用連接詞，要想使文章有整體性、連貫性，就要學(xué)會正確使用連接詞。除此以外，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中使用復(fù)合語句，這樣會給學(xué)生的文章增加一定的優(yōu)勢，例如使用定語從句、狀語從句等等，這些都是學(xué)生作文的得分點，會給他們的寫作帶來一定的優(yōu)勢。所以，老師在教學(xué)過程中要將復(fù)合語句的相關(guān)知識點進行講解，讓學(xué)生將這類型的語句運用到以后的英語寫作中，以此提高英語寫作水平。

四、 引導(dǎo)學(xué)生進行大量的閱讀

通過平時的大量閱讀，可以讓學(xué)生收集更多的寫作素材，同時也可以開闊學(xué)生的知識面，大量的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)更多課本以外的詞匯，增強學(xué)生的思維能力，語言組織能力，對于提高學(xué)生的英語寫作水平有很大的益處。但是，初中生還比較缺乏識別適合自己水平的書本文章的能力。因此，教師要在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生找尋適合自己閱讀的文章。通過一種有異于緊張課堂氣氛的閱讀環(huán)境，學(xué)生會更容易在閱讀的快樂中學(xué)習(xí)書里的詞句，加強自身的英語思考能力，閱讀的同時也為自己以后的寫作積累下不少的課外素材。對于一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上去記憶背誦，通過大量的閱讀加背誦，學(xué)生寫作水平自然也會得到提高，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這種方法也適用于英文寫作，平時多讀多背好的文章、句子、俗語等，在寫作的時候適當(dāng)?shù)厥褂靡矔o我們作文起到錦上添花的作用。對于課外閱讀，教師要督促學(xué)生將課外閱讀作為一種常態(tài)化的閱讀習(xí)慣，不斷為自己注入新的知識，從而提升學(xué)生的英語綜合寫作能力。

五、 批改與講評

從我國現(xiàn)階段的初中英語教育來看，英語測試中，英語寫作占據(jù)了試卷分?jǐn)?shù)的比例較大。從這種現(xiàn)象中我們不難看出，英語寫作水平的好壞直接影響到了學(xué)生的英語成績高低。平時寫作中的一些小毛病導(dǎo)致學(xué)生在英語寫作中丟失本該得到的分?jǐn)?shù)，其實這些問題都是我們在教學(xué)中可以教會他們?nèi)ケ苊獾?。對于學(xué)生上交的作文，教師要認(rèn)真地批改，如果能當(dāng)面進行批改最好，可以立刻指出學(xué)生寫作中存在的問題，讓學(xué)生及時了解到自己的錯誤，找到改進的方法，并且也有助于學(xué)生加深記憶，避免以后犯同樣的錯誤。還可以讓學(xué)生進行互相的批改，通過學(xué)生間的互相批改，可以鍛煉學(xué)生自身的改錯能力，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，看到別人的錯誤的同時也提醒自己以后避免犯同樣的錯誤，看到別人亮點的同時也讓自己學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點，對提高學(xué)生自身的寫作能力也是有幫助的。教師在批閱學(xué)生的作文時，不僅只是在學(xué)生的文章上批注，還可以用筆記本記下學(xué)生常犯的一些錯誤，選取典型的錯誤向?qū)W生講解，將這些典型的錯誤改編成改錯題，讓學(xué)生去練習(xí)，有助于加深學(xué)生的印象，避免以后在寫作過程中再出現(xiàn)類似的錯誤。

綜上所述，英語寫作能力的提升并不是短期內(nèi)就能看到成效的，而是一個持之以恒的長期積累。所以，教師在平時的英語教學(xué)中，要注重學(xué)生的聽、說、讀、寫、練，用正確的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，只要堅持，學(xué)生的英語綜合能力會得到相應(yīng)的提升，從而也會促進學(xué)生英語寫作能力的提升。

參考文獻：

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[2]張梅.初中英語寫作教學(xué)淺談[J].學(xué)苑教育，2015（20）.

作者簡介：

江鴻斐，江西省貴溪市，江西省貴溪市第二中學(xué)。