初中英語教學方法探析研究

唐雪瑩

摘 要：英語課堂教學有效性是一個很熱門的話題，值得我們去探索研究，筆者從事英語教學多年，對初中英語教學有許多不同的想法和見解，教學的有效性并不是教學內容有沒有完成、教師教得認不認真，關鍵在于學生有沒有學到有用的知識以及對所學知識運用和掌握程度。教師在對待新接觸英語的學生時，要細心耐心地指導學生熟練掌握背誦技巧，打好英語的學習技巧及基礎。

關鍵詞：初中英語;教學方法;有效性;基礎

一、引言

我國教育事業不斷發展和完善，各地區教育部門也追隨潮流，不斷改革教育體制模式，當今教學重視的是學生為主體的價值取向，也就是注重提高全體學生的科學素養。科學素養不僅指科學行為、態度，還是科學技術和能力的展現。因此，科學教育應切合實際地推動以學生為主體，使“德、治、體、美”各項全面結合。在英語教學過程中，教師要讓學生樹立正確的學習方向，提出有利的學習號召，采取各項提高英語課堂有效性的措施，以促進學生在學習過程中更好地學習和發展。

二、開展初中英語語篇教學的途徑

（一）教師靈活導入知識，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，初中英語教師在語篇課堂教學中，應該特別注重學生學習興趣激發和相關知識導入。在英語語篇教學前可以采用多種途徑引導學生自主地把重心放在所學內容上，例如：利用圖片、多媒體、講故事、自由交談等方式直觀進行導入;在學到語篇談論國內外中學生繁重的課余學習壓力以及來源時，英語教師可以通過書信的方式導入所學內容，設置好兩位不同國家的筆友，通過書信來闡述學生在學習過程中所遇到的問題，并設置好問題，如：Ask students to read the letter and find what pressure she has.這樣學生就能很快地找到這樣的信息，She has to take part in after school clubs.She finds it hard to talk with her parents.Her parents send him to English and Science classes.etc.這樣的呈現方式為學生閱讀提供了素材，為學生和文章內容搭建起了橋梁，書信貼近學生的日常生活，可以激發學生的學習興趣，同時，也豐富了學生的語篇知識。

（二）強調學生的課前預習

為了讓學生深刻地理解英語語篇的內容，需要初中英語教師布置與英語語篇相關的預習作業，可以要求學生查閱參考資料等方式，找出文中難詞、詞組或者重要的句型，把重要的詞句積累到練習本上，利用零散時間反復記憶，做到在語篇中學單詞、記詞句。例如：在八年級下Unit 6中，學生可以根據文中的情景、圖片，積累“Ive been collecting coins for seven years.Hes been skating for five years”這樣的句型，給現在完成進行時的語篇教學課堂打好基礎，在積累固定短語“more and more”時，學生可以通過查閱資料或者獨自思考進行造句，靈活運用這一短語。學生經過自主預習和探究，能為語篇教學做好鋪墊，在教學過程中效果明顯。

（三）分組討論并隨堂測驗

英語教師可以將學生進行分組，并根據語篇教學重難點內容進行提問，每個小組各有不同的任務，促使學生自主進行閱讀，隨后進入討論階段，在英語教師的引導下，學生相互之間自行進行問題解答，深入討論問題且每個學生都有回答問題的機會。同時，英語教師還可以設置不同的檢測題目測驗學生對語篇的掌握和理解程度，讓學生消化吸收所學知識，在這一環節中，學生是主要的參與者，教師只是一個引導者、保護者。

三、初中英語語篇教學課堂應注意的問題

教師應關注每一位學生，欣賞每一位學生，抓住每一位學生的心理特點，讓每位學生在教師的激勵下不斷自我超越，了解學生興趣愛好，捕捉學生的閃光點，讓學生自由發展，同時，在語篇課堂教學中，將課堂歸還給學生，教師只是努力維持平等自由的討論教學秩序，并給予學生鼓勵，讓學生自由地去討論、去學習，培養學生的學習積極性，在感悟中進行知識學習，當然，教師備課要下足功夫，要有前瞻性，預見學生在上課過程中各種可能的問題和答案，促使學生自己解決、分析問題，鼓勵學生大膽發表意見，激發學生的思維靈感，促使課堂教學洋溢出全新的局面。

四、初中英語教學的有效方法

（一）抓住語法教學，打好堅實的學習基礎

語法揭示了語言的內在規律。對于初學者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地學習語言。對于英語學習，語法學習則是掌握英語語言的捷徑。課堂上，教師盡量用英語授課，語速要自然恰當，讓學生能夠在大腦中熟練轉換英語單詞。創設形式多樣的課堂模式，激發學生的學習熱情，營造良好的課堂氣氛，讓學生處在輕松活潑的教學活動中。語言的分析能力，實際就是以語言的整體語感為基礎，將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內容。英語的語法學習雖有多種，但首先要有整體語感，要學會歸納和演繹，借助對母語的了解，琢磨出漢語與英語的不同之處，進而實現兩種語言之間的彼此聯系。

（二）重視師生思想與情感的交流，創造輕松的課堂環境

英語課堂教學的有效性，并不是一味地逼迫學生埋頭死學，也需要師生不斷交流。教師從交流溝通的過程中，有效地找尋各種方法，提高學生的學習興趣和積極性。針對不同學生的情況，要積極主動地尋找每位同學的閃光點，運用不同的傳授模式，促進每一位同學都能夠得到全面進步和發展。英語課堂有效性的提高，需要師生的共同努力，在學習過程中，教師也不能吝嗇自己對學生的贊美和夸獎，在適當時給予鼓勵和贊許，將會有效調動學生學習英語的積極性，提高學生的學習自信心。

（三）切合學生自身情況，樹立有效的教學目標

英語是目前應用范圍最廣的語言，生活中的方方面面都必不可少。英語教師要讓學生樹立學習英語知識的目標，重視英語的存在意義。英語的學習，不僅要樹立遠大的學習目標，同時每一課時都可以讓學生樹立一個小目標。例如，在學習新課時，我們會接觸新的英語單詞，如果這一節有20個新單詞，我們可以讓學生在上課時制定一個小目標，如這堂課結束時我能真正理解和默寫下來多少？然后讓同桌之間彼此記住對方的數字。這一課時完成后，由教師進行隨機抽取幾名學生進行默寫，剩下的學生獨立完成默寫。最后互相批改，得出結果。小目標的定制會讓學生不斷提高學習的積極性。一次小小的激勵，都將無限地激發學生的學習動力，從而一步步提高英語課堂教學的有效性。

（四）把握好教學力度，全面提高教學效率

一堂好課的導入、學習和深入研究，離不開教師的細心講解和引導。初中英語的學習，是一個非常重要的階段，教師的課堂講解一定要保證學生能聽到聽懂，能夠領會和運用。在講解過程中，節奏不能慢慢吞吞，也不能過快，過快地講解會使學生無法思考，來不及消化。教師在講解過程中要中英文結合，一方面使英語學習程度較好的同學完善自己的語言，另一方面使英語語言能力較差的同學更好地學習和記錄。教師在教學重點語言知識后，要及時進行抽查練習。在課堂教學中，教學內容要合理有效分配，充分發揮學生的自主能動性，提高學生的互動率，更多地開展小組教學，有效地提高教學效率。

五、結語

初中英語課堂教學中，教師要利用各種有效的方法，改革教學方法。創新教學模式，豐富課堂內容，不斷創設有效的教學模式和教學情境。同時，讓學生切實了解到英語知識的學習在社會中的重要地位。利用自己最大的能力給予學生一個生機勃勃的課堂，使同學們能夠在歡樂、愉快的學習氛圍中不斷進步和成長。當今社會是一個信息時代，教師也要充分利用多媒體，汲取更多的教學模式和方法，有效鞏固課堂知識傳輸。使英語課堂變得多姿多彩，學生們能夠其樂融融地主動學習探索，不斷調動學生的學習積極。

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