試論做好小學數學應用題教學的有效策略

李新紅

摘 要：在小學數學教學的過程中，應用題是比較重要的一個組成部分，也是小學生公認的學習難點。總體來說，應用題的綜合性以及抽象性相對較強，對于小學生而言，可以算得上是一種學習障礙。但在應用題訓練期間，學生的思維能力以及感悟能力都能夠得到有效加強。基于此，對如何有效開展小學數學應用題教學進行分析。

關鍵詞：小學數學教學;應用題教學;教學策略;教學分析

數學作為小學階段的基礎課程之一，對于學生學習發展有著至關重要的影響。近年來，隨著新課程教學理念的不斷推進，培養學生的實踐能力以及知識應用能力，也逐漸演化成當代教師的重點教學任務。在小學數學教學階段，應用題對于學生實在能力的發展具有有效的助推作用。因此在教學中，教師需要對這一部分的教學內容進行高度關注。

一、小學數學應用題教學現狀

首先，教學設計水平較低，很多教師在應用題教學期間，所應用的習題都是教材后的現有習題，學生學習能力不足，對習題的感知深度也不統一，整體的教學效果無法得到提升。其次，教師與學生之間缺乏互動，教師對課堂的管理過于嚴格。學生在長期“被教育”的狀態下，自身的思維會受到禁錮，所以無法對應用題進行自主分析，也無法對應用題學習產生興趣[1]。

二、小學數學應用題教學策略

1.加強基礎訓練

總體來說，小學階段的應用題與學生的生活之間會產生較為密切的聯系。并且，很多應用題也都是針對一些實際問題所提出的。所以，在引導學生開展學習活動時，教師就可以從基礎出發，從生活出發，夯實學生的學習基礎。

例如，針對一些比較簡單的運算類應用題，教師在講解時可以先不必過深地去為學生分析題目的類型、意圖或者是重點，而是應該先引導學生對題干進行閱讀，然后確定這道題的所考知識點。例如，針對一道折扣類的應用題，其主要考查的知識點是計算。那么教師就可以從這一點進行切入，引導學生對百分數的運算方式進行復習理解，從核心上讓學生能夠掌握知識信息，以此逐步加強學生的運算能力以及應用題解題能力。

2.鍛煉發散思維

數學應用題的綜合性以及開放性相對較強。很多應用題雖然會有一個唯一的答案，但是解題的方法以及思路卻有很多種。所以在教學的過程中，教師應注意，一定不要對學生進行過多的干涉以及限制，而是應該鼓勵學生大膽地表達自己的看法，大膽地發揮自己的長處，在提高學生應用題解題能力以及學習興趣的同時，也能夠有效加強學生的思維發散能力。

例題1：小明的爺爺在鄉下有一個農場。農場共有小雞與小鴨子18只，其中小雞的個數是小鴨子個數的5倍，請問小雞小鴨的個數分別為多少？

解析：首先，在引導學生對這道問題進行處理時，教師應注意，一定要給予學生充足的思考時間，不要直接告知學生正確的解題思路以及解題重點，促使學生親自體驗學習的快樂。同時，為了降低學生的學習難度，教師也可以鼓勵學生以小組為單位，對問題進行分析探究。然后，當學生能夠確定自己的基本解題思路之后，教師可以鼓勵想法不同的小組相互交流，分享自己的想法。比如，有的學生會按照最簡單的混合運算對這一問題進行處理，而有的學生可能會借鑒一元一次方程。當學生溝通完畢，教師可以鼓勵學生結合自己的思路對問題進行詳細解答，統一驗證[2]。

在這一模式下，學生能夠在自主學習的過程中，逐步理解知識，也能夠在與其他同學溝通的過程中，拓展自己的思維，從而加強整體的學習效果。

此外，在學生自主研究期間，倘若教師發現學生遇到了障礙，那么一定要及時地對其提供輔助，通過提問的方式，對學生進行激發，以此幫助學生形成學習信心。

3.培養抽象意識

隨著年級的不斷提升，學生所面對的應用題難度以及抽象程度也會逐漸增高。此時教師需要將教學重點放在鍛煉學生抽象思維能力上，借此加強學生的解題能力以及學習能力，提升應用題教學的有效性。

比如，在教學中，教師可以借助畫圖的方式，引導學生將抽象的信息具體地展現出來，降低學生的理解難度，也能夠幫助學生清晰地掌握各個信息之間的關系。

例題2：小剛在周末的時候買了一本課外書，一共210頁。小剛打算用七天的時間看完這本書。但是在實際閱讀的時候，每天卻要比計劃中少讀5頁，請問小剛實際上用了幾天看完這本書？

解析：在剛剛接觸到這道題時，學生很容易會由于信息量過多而產生混亂。此時教師就可以指導學生將信息以表格的方式展現出來，在表格中明確計劃中的信息以及實際信息。比如，計劃每天看210÷7（頁），實際每天看210÷7-5（頁）。當學生能夠列出這一表格后，其也能夠確定，實際所看時間是要在計劃所看頁數的基礎上進行計算的，也就是210÷（210÷7-5），以此獲得正確的答案。

綜上所述，在引導學生開展應用題學習的過程中，教師一定要注意貫徹以人為本的教學原則，在夯實學生學習基礎的前提下，引導學生掌握一些不同的做題技巧以及解題思路，幫助學生在訓練的過程中形成穩定的發散思維以及抽象思維，以此有效加強個人的數學學習能力以及核心素養。

參考文獻：

[1]張兆輝.芻議如何做好小學高年級數學應用題教學以及有效策略[J].課程教育研究，2019（38）：173-174.

[2]王利勇，潘金花.試論做好小學中高年級數學應用題教學的有效策略[J].學周刊，2017（7）：91-92.

編輯 李博寧