實訓基地建設對國際貿易專業實踐教學作用的探究

徐玉俠

[摘 要]伴隨我國“絲綢之路經濟帶”發展綱領的實行，國際貿易更加頻繁，為此就需要更多具有專業能力的人才;高職院校的國際貿易專業學生普遍缺乏實踐能力，院校為解決這一現狀積極努力地尋找解決辦法，建設實訓基地是最佳的選擇;為確保實訓基地能發揮出高質量的實踐目的，院校還需對教師隊伍進行升級，同時還需對實訓基地的功能做明確定位，突顯其實訓意義，培養高水準專業型外貿人才。

[關鍵詞]實訓基地建設;國際貿易專業;實踐教學;作用探究

[中圖分類號]F740-4 [文獻標識碼]A

1 關于國際貿易專業實踐教學建設實訓基地的重要性概述

2013年9月7日，我國國家主席習近平同志在哈薩克斯坦進行演講時提出共同創建“絲綢之路經濟帶”將歐亞各國經濟緊密的連接在一起，在國家發展方針的影響下近6年來我國的經濟迎來大發展、大機遇，國際貿易蒸蒸日上，面對頻繁的國際貿易行為，我國外貿市場承受著艱巨的挑戰，為此就需要具有更高外貿能力的人才，這對人才的培養提出了新的標準。為滿足社會與時代對人才的需求，高職院校在培養人才時應更傾向于實際，以實踐鍛煉能力的快速提升，創建實訓基地就顯得尤為重要。

當前許多高職院校已經認識到實踐的重要性，并積極地打造自己的實訓基地，創建完善的實訓流程，并積極地與社會組織、企業單位達成合作，將學生輸送到企業進行特訓，其效果顯著。另外由于學校培養的商貿人才較多，與學校達成合作的校外社會組織與企業無法接納全部的學生進行實習，這就間接地影響學生實際能力的提升，面對社會對國際貿易專業型人才的需求，校方更加重視對學生的培養，校外實訓基地因此受到了校方領導及教師、學生的矚目，它能夠給學生帶來更多的崗前實訓機會，讓學生快速、全面地掌握知識的實際運用，也使校方在培養外貿型人才時游刃有余。

2 關于國際貿易專業實踐教學建設實訓基地的基本原則

國際貿易專業實訓基地的建設應始終貫徹幾點基本原則：第一，保障實訓基地內的實踐任務具有真實性，實訓基地的效仿業務模式應與實際相符合，甚至可以是真實的業務讓學生去完成，可以細分為進口業務實訓、出口業務實訓、工廠業務實訓等。實訓基地的內部設施建設應與實際外貿企業所營造的工作氛圍相一致，提升真實性，使學生在實訓基地內接受培訓時就如同真的來到一家企業，無論是環境還是工作流程又或者對學生實行的管理模式、人文氣息都與真實的公司相一致，發揮出實訓基地的人才培養功能。第二，評價體系的創建應符合實際，以學生專業能力的提升為主，可以效仿企業對人才的考核體系，以多層次、多角度、全面的方式對學生給予評價，包括德育素質、對業務流程掌握程度、思維反應、人際關系、處事方式、團隊協作能力等與現實企業對人管理時的綜合評價相一致，確保學生能經過實訓后形成企業所想要的優秀人才。

3 關于國際貿易專業實踐教學建設實訓基地的策略建議

3.1 建設模式

3.1.1 院校獨資創建

院校自己出資設計建設實訓基地是目前許多院校所推崇的做法。自建的模式具有以下幾點好處：掌控權歸院校便于管理、使用周期長、內置設施等可自由更換、沒有招商引資的煩惱。其缺點同樣存在：實訓軟件是院校自己開發缺少現實數據進行業務流程的訓練、跟單系統模擬不全面、數據更新緩慢經常會出現一套數據反復訓練、軟件版本更新緩慢、操作流程陳舊脫離現實、實訓基地缺乏自我盈利性其長久堪憂。

3.1.2 校企合作

淺層合作模式，校方為使學生能夠獲得寶貴的社會實踐經驗，積極與校外企業商談合作，并以付費的形式將學生送入企業充當廉價勞動力獲得實訓經驗的增長。如今的外貿企業多為個體經營民辦為主，其負責人與管理者多從自身經濟利益出發，而缺乏實際經驗的學生又無法為企業帶來直觀的經濟收益，甚至可以說不制造麻煩就算優秀學生了;另外伴隨近些年高職院校的生源不斷攀升，外貿企業為追求利益的最大化，對人員的配備一再縮減，只保留業績、能力較強的員工，為此外貿企業更無法吸納學生來作為后備人員儲備或投入精力培養他們，更不會讓他們參與重要的外貿業務，同時對于一些需要肩負責任的簡單任務也不會交由學生負責，學生被安排進這樣的公司也只是走走形式，無法切實得到鍛煉，這就造成很大一部分學生步入社會后到公司工作兩眼一抹黑什么都不會的現象。

深層合作模式，院校與企業達成相關協議，通常情況下此種合作多半還是院校出資與企業達成合作，由企業為院校提供實訓數據，按照實際的外貿業務經濟活動與院校共同制訂人才培養計劃及實際業務流程，同時以實際的公司工作業績考核模式來對學生進行測評，公司對優秀人才有提前選拔、錄用、簽訂勞務合同的優先權，學生可以在校期間就參與到企業的工作中，獲得更深入的實際經驗，但只會獲得較少的回報，當業績符合企業的用人標準后企業會以準員工的待遇邀請學生正式加入企業，學生與企業獲得雙向利益，院校獲得聲譽的提升。

在當代經濟體系下，實訓基地的形勢并不會局限于外貿公司，對于一些具有出口能力、從事外貿服務、跨國零售商等企業都可以成為院校的合作伙伴，如：支付寶、華為、富士康等大型企業其具有明確的人員分工，學員進入企業后不但能獲得外貿知識的鍛煉，同時還可以收獲其他能力的鍛煉如人際關系處理、業務往來、管理能力等。

3.1.3 院校聯合共建

此種方式是兩個或多個高職院校共同創建實訓基地，并發揮各自辦學優勢將資源進行共享、成本與利益分攤的方式;其優點是資金壓力得到緩解，信息資源、優秀教師、教學流程、軟件實訓數據等均可以實現共享，通常聯合的雙方或多方會在合作前制定詳細的合作方案并簽訂合作合同，如出資比例、管理模式、教學流程等諸多問題。

其合作中雙方或多方面臨最大的合作問題便是運營管理權的分配，其管理權限直接影響著實訓基地的日后走向，不能很好地分配便會形成兩虎相爭的局面，科學的分配及管理方法要符合市場要求，如雙方只負責出資，其管理負責人由雙方進行社會招聘推選或出資多的一方負責主要管理，另外一方有發言與否決權，雙方院校學生都可自由或均等地參與實訓基地培訓活動，其雙方出資的外貿企業，企業運營收入、風險根據出資多少進行分擔，在合同中還應要求提前撤資的違約事項。

對于院校聯合創辦的模式解決了資金、精力投入、學員培訓難的問題，比如院校合作中發揮自己的長處實現資源整合，如資金充足就多投入資金，教師為大型外貿企業返聘講師則投入教師，院校生源充足自身又無法創建實訓基地則可以以付費的形式將學員輸送到培訓基地接受訓練等，發揮各自所長搭建高質量實訓平臺。院校還可與大型企業達成合作，企業可以投入資金或數據、實際業務流程、培訓講師等，院校將所培養出的人才輸送到企業為其注入新鮮富有斗志的青年人才。

3.2 師資構建

優秀的教師隊伍對于高職院校搭建專業外貿實訓基地起著關鍵性作用，高職院校的優秀教師隊伍建設時刻不能放緩，院?？梢云刚垉炐阃赓Q管理專家、業績經營、企業主管等到校進行講座或參與軟件流程的制作與指導。另外院校還應注重對現有外貿專業教師的再教育、再培養，鼓勵教師在假期掛職到外貿企業接受新知識、業務的鍛煉，并將實際工作經驗帶回院校，院校還可為教師報名由專業外貿專家組織創辦的培訓或交流活動，讓教師參與其中獲得收獲。

3.3 資金獲取

高職院校在建設實訓基地時的資金投入會直接影響教學質量。為此資金的獲取可以采取多元化的籌資方式，并確保資金的流向完全用于實訓基地的建設保證建設水平。資金的籌集可以由企業捐贈、社會融資、院校出資等多種方式提供。

4 結語

綜上所述，高職院校創建國際貿易實訓基地有助于學生專業能力的培養，將書本知識有效地為己所用提升專業素養，高職院校應持續關注學生實踐能力，發揮實訓基地的重要性并努力完善現有設施及功能，采用多元化的資金獲取方式保障實訓基地發揮出高質量的培訓目的，為國家及社會創造一批又一批的優秀國際貿易專業型人才。

[參考文獻]

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