以本為本背景下應用型地方本科院校學風建設的思考

岳田 魏光林 張華培

[摘 要]在“以本為本”、推進“四個回歸”的大背景下，學風建設對于應用型地方本科院校高素質人才的培養起著舉足輕重的作用。針對我校學風建設面臨的壓力與困境，提出了相應的對策建議。

[關鍵詞]以本為本;應用型本科院校;學風建設

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼] A

自2018年6月新時代全國高等學校本科教育工作會議的成功召開，伴隨著“成都宣言”的發布，面對新時代本科教育的全新改革與要求，全國高校為了加快建設高水平的本科教育、全面提高人才培養的能力，踐行“以本為本”、積極推進“四個回歸”。由于我校作為一所應用型地方本科院校，地處鄂西北秦巴山區區域性城市，與東部發達地區相比，經濟、交通與教育等條件相對落后，從而導致對優質生源的吸引不具有比較優勢。另外近年來隨著國家高等教育的普及化與本科二批、三批的合并，對我校的招生生源質量帶來了巨大的沖擊，高考錄取分數相對偏低，生源綜合素質下滑明顯，這給我校本科教育的高質量發展帶來了巨大的挑戰。因此強化學風建設刻不容緩，是當前亟需解決的一項重要課題。這就必須突破當前面臨的現實困境，找出合適的路徑與策略構建新的學風建設體系，從而進一步提升學風建設質量。為了易于實施，我們可以從以下四個方面著手。

1 通過一線教師的教風帶動學風，全面提升教學效果

作為應用型本科院校的一線教師，面對教學對象知識能力素質的下降，這就需要對教學供給側進行改革，通過更新教學內容，改善教學方法和手段等，激發學生課堂學習興趣和提高自主學習能力。當前我國高等教育處于信息化時代，基于信息化深度融合的課程（MOOCs、微課、SPOC等）處于“井噴”期，因此我們必須順應形勢，抓住機會，打造信息時代的“金課”，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度、淘汰低階性、陳舊性的課程，從而達到在傳授知識的同時，注重學生能力的培養與思維的訓練。要設計信息時代的“金課”，必須體現新理念，即信息時代的新知識觀、新學習觀;必須采用新模式，即實現信息技術與教育教學的深度融合;必須采用新評價，即落實多元化、差異化評價機制。

2 通過完善管理機制促進學風的良好轉變，規范學生行為

在學校學生制度管理方面，教務處與學工部可以建立有效的、完善的學生管理規章制度，明晰各類與學生學習、生活、就業等息息相關的制度。在學生誠信教育方面，可以建立誠信檔案，真實記錄學生學業品行、學習成績等各個方面的誠信信息，并將其用于綜合素質評價。在課堂制度建設方面，任課教師與學工隊伍可以進行嚴格的課堂管理、課堂考勤，確保學生教學管理、日常行為管理無縫對接，從而在學生學習的主陣地（課堂）上能夠做到對學生的有效管控，通過嚴管厚愛的方式，踐行三全育人。在考試紀律方面，可以大力度、高頻次地積極開展考風考紀教育，加大教務部門、院系領導的巡考力度，同時監考教師必須履行責任，嚴格按照學校程序和規定對考試違紀和作弊學生予以相應處理。

3 通過一流服務為學風建設保駕護航，強化學習引導

學?？梢越Y合各學院自身專業與年級的特點設立早晚自習、無手機課堂等學習服務制度。建立健全院系領導、輔導員、班主任、學業導生每月深入課堂、宿舍、自習室的制度，及時掌握學生學習思想動態情況。同時對班級學生實施分類指導，特別地，對于學習困難的學生，可建立檔案，通過深入分析具體成因，找到合理的提升學業成績的具體措施，從而對每個個體實現精準幫扶，為其順利完成學業做好服務工作;對成績優異的學生，可以加大創新創業訓練，如從大二開始加入老師課題組從事一些研究方面的輔助工作等，另外強化考研深造的指導力度，通過對學校專業填報選擇建議、專業課程輔導等方面為學生進一步深造提供必要的幫助。

4 通過營造良好學習環境培育學風，凸顯學習氛圍

國內外大量實踐表明，寬松的、良好的外部學習環境對于一流人才的培養起著重要的作用。學校需要給學生營造一個良好的學習氛圍，比如在學術講座、學科競賽、考研深造等方面，強化內涵建設，讓學生從大一入校開始便可傳承學習基因。各個學院需要引導學生結合專業學科專業特點組建學習興趣小組，學校在政策上應積極支持鼓勵各學院針對學生開展學術報告、學科講座、就業（創業）講座、專業作品展覽等。另外，突出學風建設指標，持續開展優良學風班、優秀宿舍集體的評選活動，強化優秀學生（含畢業生）事跡的宣傳與挖掘，從而起到引領示范的作用。

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