戶外體育區域活動中的幼兒行為觀察

鄭松琴

【摘要】 如今很多國外的發達國家已經將幼兒的行為觀察列入幼兒教育的重點課程.行為觀察是通過開展一系列的實踐活動，通過實踐活動中幼兒的行為表現，對幼兒的行為形成原因進行分析的過程，通過對幼兒的行為分析能夠對幼兒的心理特點和動態準確地把握，從而提高育兒教育的針對性。文章探討了利用戶外體育區域活動對幼兒的行為進行觀察，并對具體的觀察報告內容和行為觀察進行的一些思考。

【關鍵詞】戶外體育區域活動;幼兒;行為觀察

在對幼兒進行教育的過程中，教師試圖從幼兒的行為入手，通過對行為的觀察提高對幼兒行為過程和心理過程的分析能力，以能夠更有針對性、更透徹地了解幼兒的行為特點和心理特點，從而針對不同的幼兒展開有效的教育措施。目前，隨著幼教事業的不斷發展創新，行為觀察已經被列入幼兒教育中的重點教學課程，隨著行為觀察模式的逐步發展，應用的范圍也越來越廣。本文對幼兒行為觀察的認識進行了概述，提出了進行幼兒行為觀察應該明確哪些行為，在行為觀察中具體的流程是怎樣的，希望能夠為幼兒教師提供科學的思路，提高行為觀察教學的效果。

一、對幼兒行為觀察的認識

幼兒行為觀察是幼兒教育的重要環節，指的是通過為幼兒創設一定的情境，在情境中觀察幼兒的行為過程，對幼兒在行為過程中的表現進行分析，并采取針對性的教育方式。幼兒年齡小，語言表達能力較差，行為能力卻很強，通過行為可以對幼兒的心理特點和心理動態進行分析，因此行為觀察是幼兒教育中比較有效的一種教學方式。幼兒行為觀察中教師的要求比較高，要求教師具有較高的綜合素質，因為在行為觀察中，教師能否從幼兒的行為中看懂幼兒，進而分析幼兒的行為是重點。讀懂幼兒的行為包括以下幾個方面：第一，通過行為看懂幼兒智力和行為的發展水平處于哪一個階段;第二，通過幼兒的行為，讀懂幼兒在行為背后想表達的內心想法，對幼兒的內心想法做出透徹的了解[1];第三，通過對幼兒行為和背后意圖的解讀，知道應該對幼兒進行怎樣的教育措施，并應用哪種教育方法。教師在對幼兒進行行為觀察的時候，一定要以以上敘述的三點為重點，圍繞這三方面的內容對幼兒的行為進行觀察。幼兒的各種行為之間都是聯系密切的，教師應該在進行仔細的觀察之后再進行分析，對幼兒進行的教育也應該建立在理性分析和客觀觀察的基礎之上。

二、明確觀察幼兒的哪些行為

1.觀察幼兒的材料使用情況

觀察幼兒材料使用情況要注意結合以下幾個方面：第一，提供給幼兒的材料是否充足，幼兒在材料的應用中對材料的利用率達到了多少？第二，材料使用需要耗費的時間是多少，在材料使用的過程中幼兒的情緒變化和行為變化是怎樣的，是否有足夠的耐性，對材料的應用是否能夠做好合理的分配，在材料使用的過程中是否出現焦躁、不安的心理等。在戶外體育區域的行為觀察中，活動需要的材料通常有組合梯子、木板、椅子、球類、地墊、輪胎等材料，教師要按照觀察的順序觀察幼兒材料的使用情況[2]。

2.觀察幼兒之間在活動中的互動情況

觀察幼兒在活動中的互動行為，觀察的內容有幼兒在活動中的角色分配，在活動中每個人都承擔怎樣的責任，發揮了怎樣的效果，說了什么話，都有哪些行為等，這些都是教師要密切關注的重點。例如活動案例“十字型水渠”，行為觀察目的：觀察幼兒能否運用鏟沙、堆沙、拍沙等技能，感受干沙和濕沙的特性，在活動中觀察幼兒的互動情況。活動準備：為學生提供玩沙子的場地和工具，將幼兒分成小組，以小組合作形式展開合作。過程：嘗試用不同的方式將水引到沙池中去，引導幼兒探索沙水交融的場景。目的：快樂構建十字型水渠。將幼兒進行分組之后，要將游戲規則進行詳細介紹，以小組為單位，采取不同的方式，看哪一個小組在十字型水渠搭建上又快又好。游戲實錄：幼兒歡歡先對組內成員提出一個問題，“我們怎樣來搭建十字型水渠呢？”這時幼兒樂樂說從左邊方向開始挖起，幼兒月月說從右面開始挖起，出現了不同的意見。最后經過小組其他幼兒共同商議的結果是從兩面同時挖起，于是歡歡調動組內成員一半從左面挖起，另一半從右面挖起，所有的幼兒都用沙鏟賣力地挖起沙子來，一邊挖一邊還為自己加油打氣。用了大約十分鐘的時間，十字型水渠挖成功了，這時幼兒都十分開心地跑向教師，將這個喜訊告訴教師，然后又分頭合作去打水，將水灌注到水池中。但是很快幼兒樂樂發現用水桶蓄水很麻煩，并提議：“我們是不是可以試試用水管將水導入到水池中的辦法呢？”這時所有幼兒都覺得樂樂說得很有道理，并決定明天試試這個提議。很快，水注滿了水池，此次活動在孩子們的歡聲笑語中結束了。

3.觀察幼兒動作發展的情況

在對幼兒進行行為觀察的時候，教師要對幼兒的行為發展做好觀察，以“十字型水渠”這個活動方案為例，幼兒在挖水渠的過程中，先是結合游戲的要求對活動進行思考，然后開始實施，但是在挖水渠的過程中，幼兒發現從單面挖水渠效率較低，因此提議從兩面開挖。在這一過程中，體現的就是幼兒動作發展的變化過程，因為在實踐中遇到了苦難，使幼兒想出了更好的解決辦法，這是幼兒針對行為過程做出的思考，是思維引導的行動變化。根據水渠開挖的具體情況，進而做出分工：一半幼兒從左面挖，另一半幼兒從右面挖，實踐方式的變化是幼兒動作發展的結果，在這一過程中，體現的是幼兒的活動配合能力和行為逐步發展的能力[3]。

三、幼兒行為觀察的流程

在行為觀察中，教師要遵循科學的流程，才能夠突出行為觀察的教育效果，以“好玩的梯子”為例，如下是對此次活動流程的具體介紹。

1.做好觀察前的準備

教師要為幼兒準備游戲需要的道具，道具有小、中、大號人字梯、直梯、木板、椅子、地墊、輪胎等。為幼兒提供活動需要的場景、創設游戲情境、搭建好游戲情境以后，引導幼兒進入游戲場地，將游戲規則和流程介紹給幼兒。游戲規則：讓幼兒采取不同的梯子和不同的搭建方式，通過攀爬梯子達到最高的高度，通過高度衡量游戲的勝負。游戲設置的目的，是為了引導幼兒充分開發想象力，采用不同的拼搭組建方式，完成梯子的搭建，用不同高度、不同的木板和不同坡度的梯子完成自己需要搭建的梯子，在這一過程中鍛煉幼兒的實踐能力、邏輯思維能力和合作能力，觀察幼兒在搭建梯子的過程中一系列的行為，通過行為分析幼兒的心理狀態和性格特點。

2.觀察幼兒自然出現的行為

游戲實錄：依依、宇豪和琪琪三名幼兒來到了游戲場地，這三名幼兒成立了一個游戲小組。在幼兒的實際生活中，對于梯子接觸的很少，因此他們表現出了較強的興趣性。首先幼兒依依從柜子拿出了一支中號的梯子，宇豪拿出了一支大號的梯子，琪琪拿出了一支小號的梯子，然后三名幼兒便開始思考梯子搭建的方法。宇豪說應該將大號的梯子搭建在一起，這樣梯子的高度會更高;琪琪說應該將兩個粗一點的梯子放在下面，上面放高一點的梯子，這樣比較穩固，不易倒塌;依依說應該將兩個高的梯子放在下面，最上面放一個矮梯子，便于攀爬。三個人各抒己見，經過商議之后，以依依的建議為準，然后三個幼兒便開始搭建。梯子搭建好后，三名幼兒又爭先恐后地試著攀爬，并相互比較高度，宇豪說自己不用手扶就能攀爬到最頂端，琪琪說自己站得最高，依依則說自己的搭建方法最科學。就這樣，在三個小伙伴的共同合作下完成了梯子的搭建活動。教師要注意觀察幼兒在活動中出現的自主的行為，自主行為也稱之為自然出現的行為，其能夠客觀真實地反映幼兒行為背后的意圖。

3.做好觀察記錄

教師要做好幼兒在行為過程中的記錄，不僅要將觀察的內容深刻地記在心里，還要將相對應的行為特點做好記錄，例如三名幼兒在梯子的搭建過程中是怎樣合作的，當教師宣布完游戲規則時，三名幼兒分別做出了怎樣的反應，是否有對游戲思考的過程等。三名幼兒開始商議梯子怎樣搭建的時候，三名幼兒在闡述自己觀點時的語氣和表情是怎樣的，當想法沒有被采納的時候是怎樣表現的以及被采納之后是怎樣表現的，還有三名幼兒在互動時都做出哪些行為和言語表達等，教師都要將這些做好記錄，以便對幼兒的自然行為做出分析[4]。

4.觀察后及時分析，對幼兒行為提出教育對策

教師在對幼兒進行行為觀察的時候，要結合幼兒的經歷、經驗、能力各個方面進行透徹的觀察和分析，并通過觀察結果分析在行為中存在的問題，由問題映射幼兒背后的真實原因，從而對幼兒采取有效的教育對策[5]。在“好玩的梯子”戶外體育區域活動中，教師針對幼兒不同的行為表現對幼兒實施教育要圍繞以下幾個重點展開：首先是針對幼兒應對困難的能力，觀察幼兒是迎難而上還是退縮，教育幼兒遇到困難時，應該先嘗試自己解決。其次觀察幼兒的集體協作能力，教育幼兒只有團結互助，才能盡早實現目標。最后是觀察幼兒是否敢于應對挑戰，是否敢挑戰不同的梯子，教育幼兒贏得挑戰就是抓住機遇。

四、結語

總之，行為觀察是幼兒教育中的重點內容，在幼兒教育中體現了很大的優勢。通過行為觀察，教師對幼兒的心理動態和特點能夠準確地把握，從而采取有效的教育對策。在行為觀察活動的開展中，教師要明確行為觀察的內容和流程，從而在活動進行中有策略地觀察幼兒，分析幼兒行為背后的意圖，從而對幼兒展開有效的教育方式。

【參考文獻】

[1]韋裔菊. 幼兒園戶外體育游戲的教師支持研究[D].廣西師范大學，2019.

[2]許穎.關于幼兒行為觀察記錄與分析的思考[J].陜西學前師范學院學報，2019，35（03）：28-32.

[3]石少鋒. 幼兒園戶外區域體育活動的設計與實施[D].北京體育大學，2017.

[4]熊曉英. 城區小型幼兒園戶外體育活動開展現狀的研究[D].云南師范大學，2016.

[5]舒姣云. 幼兒園戶外活動組織的研究[D].華中師范大學，2014.