論小學數學教師素質與專業發展的方向

許天良

【摘要】數學教師既需要具備良好的專業素養和數學功底，又需要擁有系統的教育心理學學習經歷，對于當下流行的數學文化和基本的數學科學知識要有一定的理解。文章分析了現如今小學數學教師素質的構成情況，就促進小學數學教師的素質和專業發展提出了幾點參考，為今后小學數學教師素質和專業能力的提升提供一點借鑒。

【關鍵詞】小學數學教師;素質;專業發展方向

在理科的學習中，數學顯而易見是一門極為重要的基礎學科，甚至會影響到文史類中管理學、經濟學等學科的學習。這就迫切要求廣大一線小學數學教師促進自身素質的提升與專業發展。小學數學教師要及時更新理論知識，切實提升理論修養，只有這樣才能使得自身教育素質和專業發展得到完善。不僅如此，新課改對小學數學教師也提出了新的、更嚴格的要求，倡導性、研究性的新教學方法被重視，現實生活與教學內容緊密結合的理念被推廣。小學數學教師想要跟上這樣的革新，就要開始有意識地促進自身素質與專業發展。

一、小學數學教師素質的構成

（一）師德修養

作為一名人民教師，首先要發揮自身的示范帶頭作用，樹立“育人”的根本目的。在這項充滿挑戰的工作中，良好的師德修養是教師必須要具有的品質。教師應該站在更高的角度看待這個問題，從國家的層面正視教育工作，理解小學數學教育的價值，增強對教師職業的歸屬感、認同感和責任感，對每一節數學課都能表現出負責任的態度，讓每位學生都能感受到教師的熱情，從而提升小學數學的課堂質量。

（二）教育素養

小學數學教師的教育素養分為兩個部分，首先要具有數學專業知識。小學數學教學是一項煩瑣并且充滿創造的工作，想要完成好這項工作，就要熟悉小學階段數學學科的各項內容，對所教學的部分深入掌握，并且理解整個知識體系。只有這樣，才能站在一定的高度講解問題，使得教學充滿生命力，把知識用“活”、用“精”。擁有扎實的數學專業知識是一位合格的小學數學教師應有的專業素養，也是高質量完成教學任務的保證。小學數學課程內容看似簡單，其實包含著豐富的知識和方法，所以，作為一名合格的小學數學教師，不能輕視教學任務，要盡可能全面掌握小學數學的教學思想。

其次要具有一定的教育學、心理學修養。對于教師來說，日常教學任務固然重要，但是關注被教育者的生理、心理發展更能夠對小學生的整體發展起到促進作用，這是一門深奧的學問。學生只有從內心真正接受了教師，才會對該教師所講的內容產生興趣。這就需要數學教師在實際教學中結合實際情況，多多思考小學生是如何學習數學、理解數學的，多費心思構建有意思的情境課堂，使小學生從心底里喜歡學習數學。

（三）能力結構分析

小學數學真正的教學內容其實不多，現如今的素質教育要求開發學生的智力，引導學生形成有效的數學思維，進而提升小學生的數學學習能力和思維創新能力。這些要求對小學數學教師的教學和創新能力也提出了挑戰。優秀的小學數學教師應該具備扎實的數學學習、教學能力，除此之外還應擁有對教學內容的研究創新能力。其中，數學學習、教學能力主要包含迎合教育改革動態改進課程的能力、數學課堂情境設計能力、教學思想貫徹落實能力及教學反思等。

二、促進小學數學教師專業發展的策略

（一）增強專業發展意識

小學的數學優秀教師普遍較少，很多教師往往水平有限或者經驗不足，成為小學數學教育進一步發展的重大阻力。這就要求小學教師不斷發展自身專業能力，而發展專業能力依賴于對數學這門學科的成功教學。想要獲得教學上的成功，教師就要在日常教學中積極主動地尋求提高，牢牢把握住能夠提升自己的機會，積極參加專家教授有關提升教學能力的講座，尋找適合自身教學實際的優秀經驗和方法。小學數學教師只要具備這樣積極的心態，專業發展道路將會變得更加順利。

（二）提升理論修養

小學數學教師要及時更新理論知識，切實提升理論修養，不斷使自身的教育素質和專業發展得到完善。所謂的理論修養，指的是良好的師德修養、數學專業知識，還包括一定的教育學、心理學修養。這就要求廣大的小學數學教師擁有終身學習的意識，逐步提升師德修養，學習專業知識和教育心理學知識。新課改對小學數學教師提出了新的、更嚴格的要求，重視倡導性、研究性的教學方法，推廣現實生活與教學內容緊密結合的理念。小學數學教師想要跟上這樣的革新，就要時刻鉆研新的教學方法，提升各方面的教學能力，深刻理解小學數學學科的各項內容，對所教學的內容深入掌握，并且熟悉整個知識體系，明確每個模塊的重難點教學方法，在課下要積極反思豐富自己的實踐教學，最終達到提升素質的目的。

（三）多多實踐，豐富實踐經驗

小學數學教師的素質與專業發展不是一朝一夕就能實現的，尤其是能力素質與專業知識需要不斷積累。比如在制作教學課件時，前期的準備、查閱的資料和對前人優秀經驗的總結都可以很好地幫助小學數學教師改進自己的教學方式，掌握專業知識，提升能力素質。在平時，各位數學教師之間也可以多多交流，通過聽取優秀的或者有經驗的數學教師的現場課，近距離地觀察優秀數學教師在課堂中的表現，學習優秀教師的授課經驗，對自身授課中的細節加以反思。同一課題組的各位教師也可以通過探討會更加高效地互相學習，取長補短。

三、結束語

本文分析了現如今小學數學教師素質的構成情況，認為現如今的小學數學教師素質主要包括良好的師德修養、數學專業知識，以及教育學、心理學方面的修養。要想促進小學數學教師的素質和專業發展，筆者認為數學教師應該增強專業發展意識，提升理論修養，多多實踐，豐富實踐經驗。相信隨著小學數學教師素質與專業水平的進一步提高，可以改變教學現狀，促進小學數學教學工作的開展，提高小學數學教育整體質量。

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