信息技術與課程整合在小學語文教學中的應用

白泉源

摘 要：在當前的小學語文教學工作中，應用信息技術開展教學工作，可有效激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，促進學生開動腦筋思考問題。信息技術與小學語文課程的整合，無論是對于教師的教學工作開展，還是學生的語文日常學習，均有著積極的推動作用。簡述小學語文教學中整合信息技術的作用;結合教學工作經驗，從學習興趣激發、巧妙攻破難點兩個方面，淺談信息技術與課程整合在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：信息技術;小學語文;課程整合

現代社會，信息技術飛速發展，人類社會已經逐步進入信息大爆炸時代。信息技術在社會運行體系中扮演著越來越重要的角色。在教育領域內，信息技術與課程的整合，構建了信息化的教育環境，而這一“環境”的變化，對教學模式、教學理念以及具體的教學手段等，均產生了深遠的影響。那么，信息技術與課程整合在小學語文教學中的應用，具有哪些積極的作用？

一、信息技術與課程整合在小學語文教學中的作用分析

語文是小學教育系統內的標配課程之一，有著百科之母的稱號，其重要性不言自明。很長時間以來，小學語文教學“按部就班”，以師傳身授為主。在課堂上，教師向學生講解知識要點，分析主題知識，學生傾聽并做好相關的記錄。客觀來說，由于“環境”的限制，語文課堂不得不依賴于教師，不得不以教師為中心，而學生的主體地位難以有效得到凸顯。信息技術在小學語文教學中的應用，可一改師傳身授的教學模式，教師不再是課堂的中心，學生也不再處于被動的學習狀態，而是可以真正參與到課堂學習之中，成為語文課堂上真正的“主人”。傳統的語文課堂上，師生之間互動的頻率較少，即便師生之間開展互動，也限制于“環境”因素，而得到深入的拓展。信息技術在小學語文教學中的應用，可幫助教師掌握更多的教學資源，橫向、縱向拓展課堂，為學生創設教學情境，強化課堂互動的深度、廣度。

二、信息技術與課程整合在小學語文教學中的應用分析

（一）激發學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。學生是否對語文課程充滿興趣，是否對語文學習孜孜不倦，是否在內心中期待憧憬著語文學習，將直接決定學生的語文學習質量，也決定了語文課堂的產出效果。在當前的小學語文教學實踐中，部分學生對語文課程缺乏學習興趣。小學生年齡小，好玩好動是天性，而學習是“逆向”的過程，與學生的天性存有背離之處，因而學生表現出一定程度的厭學心理十分正常。然而，學習也能帶來快樂，讓學生獲得成就感、滿足感，對于不喜歡學習語文的學生，我們需要深入分析學生的心理動態，進而針對性地優化教學方法，讓學生喜歡上語文課堂。信息技術是語文教師的好幫手，它“變虛為實”“化靜為動”“能唱會跳”的良好功能效應，在有效刺激學生感官的同時，可快速集中學生的注意力，在不知不覺中引導學生深入到教學主題內。比如說，在教學《陶罐和鐵罐》一文時，教師可以先組織學生閱讀課文，在學生閱讀完畢后，鼓勵學生動腦想象陶罐與鐵罐的形狀、大小、顏色，以及想象陶罐與鐵罐對話的場景等等。待學生想象后，教師可以利用信息技術，向學生播放陶罐和鐵罐的動漫視頻，以視頻的形式，從側面加深學生的閱讀印象。視頻中，陶罐的謙虛、友好、樂于助人，與鐵罐的自大、無禮、無知自私，形成了鮮明的對比，此時再回頭學習課文，學生對文本的理解將變得更加容易、全面。

（二）巧妙攻破難點

在一個班級之中，每個學生都是獨一無二存在的個體。學生有自己的思維方式，有自己的興趣愛好，有自己的行為習慣，在語文學習、理解及感悟能力方面，也存在較大的個體差異。面對同一個學習主題，有的學生并不會感到學習難度過大，在教師的引導和幫助下，學生能夠有序且高效地克服難度。然而，對于另外一些學生來說，在面對困難問題時，往往找不到正確的切入點，在難點面前變得束手無策。小學生的成長與語文學習一般，都是在不斷地發現問題、思考問題、走進問題和解決問題中度過。語文學習不可能不遭遇難點，不會總是一帆風順。當學生在難點面前受阻時，教師一方面要鼓勵學生，增強學生的自信，有意識提升學生的抗挫能力，在一個個對難點問題攻克的過程中，鍛煉學生具備良好的意志品格。另一方面，學生在面對棘手的難點問題時，教師應善于應用信息技術，將抽象的概念或內容具體化、生活化，從而幫助學生更好地理解。比如說，教學“火燒云”一文時，不少學生對火燒云的自然現象沒有認真觀察過，此時“模糊”的學習，也只能得到一個“模糊”的結果。而應用信息技術，簡單、直接、便捷地向學生解釋火燒云的發生原理，以動圖向學生展示火燒云發生的過程，可有效幫助學生克服難點，為后續的教學工作開展做好充分的保障。

三、結語

信息技術與課程整合在小學語文教學中的應用，還可以幫助教師拓展課堂，進一步豐富課堂教學內容。比如說，對于一些教學主題中涉及的內容，既可以“就事論事”，立足文本進行分析;又可以換個角度，應用信息技術從生活的角度展開。信息技術可將學生熟悉的場景、學生喜聞樂見的事物呈現在學生面前，讓學生的語文學習擁有更多的選擇、更廣闊的學習空間，寓教于樂，切實提高小學語文課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]李靜.信息技術與小學語文教學融合的策略[J].現代教育，2017（5）.

[2]姜鋒.小學語文教學與信息技術融合之我見[J].學周刊，2017（16）.

編輯 王亞青