基于勝任力的應用型安全工程專業人才培養探索

王圣程講師 姜 慧教授 朱 炯教授 祿利剛 張 朕講師

（徐州工程學院 土木工程學院，江蘇 徐州 221018）

0 引言

安全是維護國家穩定、促進社會發展的基石，是人類健康生活的根本要求，安全工程專業的人才培養對于國家、社會、個人的發展具有重要意義。根據馬斯洛需求層次理論，安全需求處于第二層次，僅次于生理需求[1]。隨著國家有關部門對安全領域的重視，社會對安全與日俱增的關注和有關安全法律的落實，國家、社會對安全工程專業人才的需求越來越大，極大促進了安全專業的發展，也為安全工程專業學生就業提供了廣闊的平臺。面對就業市場的繁榮，我們不僅要關注增設安全工程專業的高校為每年5-16所及截止2016年開設安全工程本科專業院校為198所的龐大數字[2]，更需要關注安全工程人才培養的質量，因為人才質量才是安全學科持續發展及社會安全水平提高的關鍵。安全工程學科是理、工、文、法、管、醫等學科的新興、綜合、交叉學科[3]，對安全人才的培養是巨大的系統工程。但目前開設安全工程專業的各高校存在安全工程辦學定位不清、人才培養方向性不明朗等情況。

勝任力的概念最早由哈佛大學Dacid.McClelland教授于1973年提出，它可以將卓越者與表現平平者區分開來[4]。勝任力是動機、特質、自我形象和行為技能等被定量測量和分析，且能顯著區分普通者與優秀者的個體特征[5]。勝任力模型是針對特定職業職位將表現優異的勝任特征結構組合起來。冰山模型是經典的勝任力理論模型之一[6]。冰山模型將勝任力分為“水面上”和“水面下”兩部分，其中“水面上”的特征為基準性勝任力，用于判斷相對容易觀察的外在技能與知識，“水面下”的特征為鑒別性勝任力，用于判斷不易觀察的深層次特質[7]。近些年來，國內學者開始探索勝任力理論在人才培養中的應用。韓提文等從團隊勝任力出發，提出了高職院校人才培養方案改革策略[8]；姚翠紅和黃瑤娜建立了基于崗位勝任力的會計學專業成人高等教育人才培養模式[9]；鄭美群，孫淑梅構建了以提高學生人力資源管理勝任力為核心的專業人才培養模式[10]。陳渝果建立了職業院校文化事業管理專業人才培養勝任力模型[11]。吳愿構建了新建本科院校應用型人才培養的勝任力模型，在分析勝任力模型和人才培養過程中存在問題的基礎上，提出應用型人才勝任力培養路徑和實施保障[12]。

分析現有可以發現，針對不同專業學科和類型的人才培養勝任力模型極大促進了相關專業人才培養的進步。而各個專業人才培養目標、定位和需求不盡相同，面對應用型安全工程專業人才培養存在的問題，亟需應用勝任力理論加以研究，從而使安全工程專業人才培養更具有針對性。基于此，本文將勝任力理論引入到應用型安全工程專業人才的培養過程中，探索應用型安全工程專業人才培養的特征，并建立應用型安全工程專業人才培養模型，為我國應用型安全工程專業人才培養提供參考和借鑒。

1 應用型安全工程專業人才勝任力模型的構建

通過文獻法和行為事件訪談法，并經過專家咨詢，初步提煉出應用型安全工程專業人才培養的20項通用勝任特征要素。為了確認應用型安全工程人才培養最需要具備哪些勝任特征并獲取其重要程度，設計了《應用型安全工程專業人才勝任特征重要度調查表》，每個特征按重要程度的高低分為5、4、3、2和1五個層次。該調查表以電子郵件的方式，發給典型高校安全工程專業負責人及企業安全部門負責人，以了解其對應用型安全工程專業人才的看法及需求。調查表共發放69份，回收57份，回收率82.6%。通過統計分析，求出應用型安全工程專業人才勝任力特征的平均分，表1為應用型安全工程專業人才勝任特征平均分≥4分布表。對表1中的勝任特征進行分類：專業能力，包括專業知識水平、專業技術能力和實踐動手能力；創新能力，包括知識應用水平、隨機應變能力和舉一反三能力；發展能力，包括持續學習能力、基礎知識能力和社會適應能力；個體屬性，包括意志品質、語言表達能力和交際能力；就業競爭力，包括職業技術能力、職業規劃能力和心理素質。按照勝任特征的分類，計算各類勝任特征總分、平均分及權重，見表2，以此便可得到每個維度的重要性程度排序，為基于勝任力模型的應用型安全工程專業人才培養探索提供數據依據。從表2可以發現，應用型安全工程專業人才各項勝任力維度的權重由大到小依次排名為專業能力、創新能力、就業競爭力、個體屬性和發展能力；各項勝任力維度數值非常接近，沒有特別顯著的差別。這說明在被調查的安全工程專業負責人和企業安全部門負責人認為應用型安全工程專業人才的各項勝任力都比較重要，但是專業能力排名第一的位置不可動搖。因此，這就需要高校在培養應用型安全工程專業人才的過程中，要堅持以專業能力培養為中心、其他方面能力均衡發展的理念，最大程度的避免過度偏向某方面能力培養，而輕忽學生的整體發展。

表1 應用型安全工程專業人才勝任特征頻次和分值表Tab.1 Frequency and score table of competency for applied safety engineering professionals

表2 各類勝任特征分值及權重排名Tab.2 Ranking of competency characteristic scores and weights

通過表1和表2分析得出了應用型安全工程專業人才培養勝任特征的5個維度，結合勝任力冰山模型，根據可獲得性將勝任特征的5個維度依次劃分為表層、淺層和深層3個層次，如下圖。表層的專業能力勝任特征容易測量與培養，稱作基準特征；淺層就業競爭力的次之；深層的發展能力、創新能力個體屬性比較難以被挖掘與感知，被稱為鑒別性特征，但同時又是不可或缺的，對一個人的行為表現和終身發展至關重要，必須通過開展通過大量的實踐項目加以培養和鍛煉，所以應注重深層次勝任特征的培養與發展。

圖 應用型安全工程專業人才培養勝任力的冰山模型Fig. Iceberg model for training competence of applied safety engineering professionals

2 應用型安全工程專業人才培養建議

已有的應用型安全工程專業人才培養方案著重培養學生的冰山模型中的表層專業能力、淺層就業競爭力和深層的發展能力，尚缺少深層的創新能力和個體屬性的培養。基于此，將勝任力冰山模型嵌入應用型安全工程專業人才培養過程，可有效促進應用型人才培育目標的實現。在人才培養方案修訂中，依據勝任力模型，確定應用型人才培養目標，進而在課程體系和職業生涯規劃等方面做好頂層設計工作，有助于完成應用型安全工程專業人才培養目標。

2.1 基于勝任力模型的人才培養方案的修訂

以應用型安全工程專業人才勝任力模型為參照，制定一套基于行業特色的符合應用型人才勝任力培養規律和要求的人才培養方案。該方案能為學生提供更好的學習、實驗環境，更好的交流空間和渠道，更貼近工作的實習實訓基地，能更好的以實踐能力和職業需求為構建邏輯，在提升學生專業能力、就業競爭力和發展能力的基礎上，深化冰山模型深層的創新能力和個體屬性，細化安全工程專業人才培養規格和標準；將培養標準與勝任力培育的詳細目標和要求貫穿到具體的課程內容和教學過程中，系統建構理論與實踐深度對接的綜合素質拓展體系，提高學生的深層創新能力和個體屬性的培養。因此，應用型安全工程專業人才培養方案修訂要綜合行業企業發展需求和勝任力模型要求，同時要始終保持行業企業在應用型安全工程人才培養方案修訂中起關鍵參與作用，保證人才培養方案發揮功用。

2.2 構建基于勝任力模型的全方位培養課程體系

在課程體系構建上，依照應用型安全工程專業人才勝任力模型在專業能力、就業競爭力、創新能力、發展能力和個體屬性5項勝任力維度的培養特點與要求，在原有“理論基礎課程、專業基礎課程、實踐課程”課程體系基礎上，增加“特色創新課程”。其中，理論基礎課程主要培養安全工程專業人才的發展能力，注重知識培養的基礎性與通用性；專業基礎課程主要培養安全工程專業人才的專業能力和就業競爭力，要體現行業特色和應用性；實踐課程在原有驗證性試驗的基礎上，開發要具備貼切性、廣泛性和創造性的思想，突出培養學生的創新能力；特色創新課程以大學生課外科技文化活動、學科專業競賽和社會實踐為主要形式，促進學生素質的全面發展，培養安全工程專業人才的創新能力和個體屬性。其次，在課程內容開發上，圍繞應用型安全工程專業人才勝任力培養要求，構建適合學生專業素質培養與能力提高的內容體系。課程內容要與安全學科前沿內容、先進技術理論相結合，培養安全工程專業人才的就業競爭力、發展能力和創新能力；通過定期召開研討會，邀請行業企業專家探討課程內容的設計，時刻緊握時代脈搏，增強學生對新事物的認識與理解，開闊眼界，有效契合職業標準和崗位要求；此外，安全工程作為多學科綜合、交叉學科，要重視跨學科、交叉學科和隱形課程的開發與運用，不斷提高課程內容質量，實現勝任力5個維度的全方位提高。依據應用型安全工程專業人才勝任力模型中各項勝任力的培養要求與重點，系統的分配課程與課時比例。通過“增加專業選修課和自由選修課，鼓勵學生跨學科選修”等途徑，以個體屬性調動學生自主學習的積極性，提高學生的綜合素質，增強學生對未來工作的適應性，提升就業競爭力。

此外，以勝任力模型為標準，引導學生職業生涯規劃，幫助學生發現個體屬性與感興趣的職業的結合點，使個人特質與職業生涯規劃融入人才培養的整個過程，有助于學生重新認識自我，對自己的性格特點、競爭優勢與劣勢進行準確的評價和分析，找到適合自己的職業定位，增強職業競爭力，提升應用型安全工程專業人才潛在勝任力發展，彌補現有人才培養中的不足。

綜上所述，通過應用型安全工程專業人才勝任特征的調查及應用勝任力的冰山模型對勝任特征的分類，提出的人才培養建議對人才培養方案制定和課程設置等更有針對性，有助于在人才培養過程中提高勝任力模型中的深層特征的培養與提高，使應用型安全工程人才培養定位更加清晰，彌補原有人才培養中的短板。

3 結論

（1）通過調研和統計分析安全工程專業人才的勝任特征，按重要性程度排序為專業能力、創新能力、就業競爭力、個體屬性和發展能力。

（2）基于安全工程專業人才勝任特征的5個維度，構建了應用型安全工程專業人才勝任力的冰山模型，對勝任特征進行層次劃分，有助于更好的提高應用型安全工程專業人才培養的針對性。

（3）基于勝任力模型提出了人才培養方案修訂、全方位培養課程體系建設及學生職業規劃的應用型安全工程專業人才建議，為安全工程專業畢業生適應行業企業需要提供了理論支撐。