試析如何提高小學數學課堂教學質量

摘 要：隨著新課程體制的逐步深化變革，小學數學教師應當順應時代發展變化，轉變思想觀念，為學生創造輕松愉悅的學習環境，激發學生對數學的興趣和熱愛。應當強化課堂教學質量，讓學生能夠在課堂中深入理解知識點的核心，而這也是提高學生成績的最有效途徑。

關鍵詞：小學數學教師；學習環境；教學質量

當下，社會發展已步入全新時期，數學知識逐步延伸到日常生產生活的多個領域。為了確保小學階段的數學教學能夠適應時代的發展，為社會輸送高素質的全面型技能人才，教師應當不斷創新教學模式，并強化教學質量。

一、 轉變思想觀念

經過總結并分析相關實踐活動的結果可知，教學觀念能夠直接影響課堂教學的實際效率，如果不轉變思想觀念，即便擁有優質的資源和先進的教學手段，也無法保證教學效果能夠達到預期水平。現代教學觀念對教學的理解就是，教師科學合理地組織學生開展理論與實踐相結合的活動，讓學生能夠積極主動地參與其中，確保學生能夠在此過程中鞏固基礎知識、敢于提出問題。

教育體制的優化變革應當充分融合到教師的思維模式及實際行動中，并滲透到日常教學的各個環節，促進學生與教師的互動，這樣才能保證教學效果最大化。但這需要我們重新審視教學環節的師生關系，讓學生成為課堂的主體，保證學生的平等權益，營造和諧輕松的師生氛圍，讓學生能夠各抒己見，提出質疑，進而與教師形成合作互助的關系。

二、 與學生建立良好的關系，強化教學質量

建立良好的師生關系，是強化教學質量的先決條件，在課堂中，針對各方面表現較為優異的學生進行適當的指點和批評，可能會起到一定的成效，但如果對平時經常受到批評的學生予以表揚，將會獲得明顯的成效。對于學生做出的正確反應，教師應當給予及時的回饋，如點頭、微笑等，或者對其表現進行鼓勵和贊揚。教師切忌不能嘲笑學生的失誤，在課堂中，學生無法避免地會出現錯誤，一旦出現錯誤，教師要第一時間對其更正，并確保其能夠認識到自身的不足，并鼓勵其繼續努力。對于后進生來說，只要其能夠主動舉手回答問題就表示其有了進步，即便答案差強人意，教師也要對其勇敢的表現進行表揚。在課后，教師要多與學生溝通，了解學生在學習生活方面的顧慮和困難，挖掘其優勢特長。同時，教師還應聆聽學生內心的真實想法，感受其情感變化，幫助其樹立正確的人生價值觀，以此建立和諧融洽的師生關系。另外在日常教學環節，教師應端正態度，放低姿態，用情感去感染學生，取得學生的信任。

三、 激發學生的主觀能動性

培養學生的興趣愛好才能促進其健康的成長，如果學生缺失興趣，將會失去對學習熱情，因此，培養學生對數學學科的興趣就是提高教學質量的基礎保障。

（一） 創新應用導語，吸引學生注意力

在日常教學中，教師在備課時，要深入且透徹地了解教材的核心內容，根據教材編著者的意圖制定完善的教學計劃，并將教學內容與日常生活相結合，模擬情境，加深學生對知識的印象。學生在短時間內對數學產生興趣是很容易的，但要想長期保持這種狀態有一定的難度，這需要教師充分結合教材的內容，創新導語形式，可以采取提問的方式，如“你知道父母的工資水平嗎”？“你是怎樣計算零用錢存儲利息的”？這些問題與生活息息相關，能夠調動學生的積極性，激發其好奇心理，讓學生快速接受相應的知識。

（二） 采取鼓勵式教學

國外著名教育學者蘇霍姆林斯基就曾表達過這種看法，大致內容是說，教師在鼓勵學生的同時，也實現了自我的成長。在教學過程中，應當倡導鼓勵式教育，提高學生的自信心。此外，針對各方面表現都較為優異的學生，要適當提高標準要求，激發其無限的潛能，對于創新獨到的回答要給予充分的肯定和贊賞。對于學困生來說，要在短時間內，培養其對數學的興趣，教師應當站在欣賞者的角度對其予以表揚。這樣教師才能在實際教學中，通過與學生的零距離接觸，獲得學生的認可及擁護。

四、 高效合理地應用現代技術手段，提高效率

隨著現代教學手段的逐步優化創新，多媒體教學手段被廣泛應用，并取代了傳統的黑板、掛圖等手段。在日常教學中，我們要結合教學內容，客觀認知學生的綜合水平，合理應用現代教育技術，充分發揮其優勢價值，將抽象的知識變得更加直觀，改變學生被動接受灌輸的局面，強化課堂教學的質量。

現代教育技術手段能夠實現將圖片、文字、視頻相結合，讓學生置身于生動的情景和意境中，達到數學教學的實際目的。在遇到教學應用題時，教師可以借助多媒體的動畫素材，在屏幕上模擬題目的地點或坐標，根據題目的相關內容，模擬車輛的行駛軌跡。比如，通過對多媒體的演示，能夠將相遇問題更加直觀形象地表達出來。

五、 引導學生自主思考

首先，數學教師要深入研究教材的基本內容，掌握重難點知識點，進而采取有針對性的教學手段，讓學生能夠更好地吸收新知識。由于小學階段學生的年齡較小，心智發育不成熟，對新事物的接受能力和理解能力較差，而數學知識又相對抽象，因此，教師要格外注重教學手段。例如，在剛剛接觸百分數的階段，在課堂正式開始前，教師應當廣泛搜集生活中百分數的應用，結合實例找出與百分數相關的典型問題。同時，教師需適當地設置懸念，吸引學生的注意力，讓其能夠自主思考和探索，實現實質性的突破。

此外，教師在日常教學中，也可結合學生的親身經歷，調動其主觀能動性和積極性，提高學生對新知識的適應能力。例如，在小學三年級上冊教材中，針對“可能性”一節的知識，教師可以通過隨機抽獎和盲摸球的手段，讓學生對概率事件有初步的理解，使學生知道任何事件都有其可能性和不可能性。通過結合實際生活案例，能夠讓學生感受到數學知識其實與生活是息息相關的，引導其發現樂趣，感知樂趣，進而對數學學科產生興趣。

六、 結語

綜上所述，小學數學教師應當以鼓勵式教學為主，用欣賞的眼光看待每一位學生，并端正態度，獲取學生的認可和愛戴。加之，在課堂中，要給予學生平等的權限，鼓勵其敢于提出質疑，發現問題，且敢于參與課堂活動，以此培養其自主思考能力和創新能力，幫助學生多方面發展。

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作者簡介：周志生，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦縣深土中心學校。