大學生創業態度對創業意向的影響：主動性人格的調節作用陜西省社會科學

陳 卿

(陜西學前師范學院，陜西 西安 710100)

一、引言

近年來，在黨中央、國務院的高度重視和大力支持下，我國創新創業觀念不斷與時俱進，各種創新創業活動愈加活躍、規模不斷增大，效率顯著提高。然而，大學生作為創新創業的重要群體，目前創業的狀況并不樂觀。雖然，目前的環境有利于大學生創業，政府部門也制定了一系列政策如免稅、提供低息貸款等鼓勵大學生創業，但收效不大。因此，探討環境因素之外的心理素質對于大學生創業意向的影響，對于促進新形勢下的大學生就業創業工作異常重要。

在社會心理學領域，意向被認為是行為的預測因素。Bird(1988年)提出意向是一種將一個人的注意力、經驗和行動導向一個特定的目標的狀態或實現某事的途徑[1]。創業意向對個人的創業行為有強烈預測。

Pihie和Akmaliah(2009)認為意向源自態度，并成為行為的直接決定因素[2]。Franke(2004年)的研究發現創業態度是決定創業意向的最重要因素[3]。

主動性人格指個體采取有效的行動以適應各種環境及改變不良環境的傾向。高主動性人格的個體擅長發現并把握機會，在行動中表現出更加積極、主動、堅持的特點，直至達成預期的目標。職業選擇理論(career choice theory)認為，人們在選擇職業時，會優先選擇與自身人格特質相匹配的職業，而創業活動與高主動性人格的匹配程度，要遠高于創業活動與低主動性人格匹配程度[4]。相關研究也發現，主動性人格能夠顯著預測創業意向[5]。

雖然，已有研究已經證實了創業態度對創業意向的影響、主動性人格對創業意向的影響，但尚未有研究對于創業態度與主動性人格如何共同影響創業意向進行探討，因此本研究將主動性人格作為調節變量引入，深入探討創業態度、主動性人格影響創業意向的機制。

二、研究方法

(一)被試

本研究以普通本科院校的在校本科生作為研究對象，進行問卷調查。調查發放問卷300份，收回有效問卷242份。其中收回男生有效問卷112份，女生有效問卷130份。

(二)研究工具

大學生創業意向問卷：采用李海壘等人編制的大學生創業意向問卷，該問卷由12個項目構成，包括創業目標意向和創業行為意向兩個維度，問卷采用7點計分，1代表完全不符合，7代表完全符合[5]。該量表的α系數是0.96。

大學生創業態度問卷：采用姚曉芳等人編制的大學生創業態度問卷，該問卷由10個項目構成，包含物質態度、精神態度和社會責任態度三個維度，問卷采用7點計分，1代表完全不符合，7代表完全符合[6]。該問卷的α系數是0.95。

主動性人格問卷：采用Bateman 和Crant 編制、商佳音和甘怡群修訂的主動性人格問卷，該問卷由11個項目構成。問卷采用7點計分，1代表完全不符合，7代表完全符合[7]。該問卷的α系數是0.94。

三、結果

人口學變量分析發現，男生相對于女生而言，具有更為積極的創業態度、更高的主動性人格和創業意向。

描述性統計分析發現，在校本科生的主動性人格居于中等水平，在校本科生的創業意向屬于中等偏下水平。

對大學生創業態度、大學生主動性人格、大學生創業意向三個變量進行相關分析發現，三個變量間，兩兩呈顯著正相關。

運用結構方程模型對調節效應進行檢驗，模型擬合指數是RMSEA=0.08，SRMR=0.05，CFI=0.96，NNFI=0.95，問卷數據對模型的擬合良好，大學生創業態度顯著正向預測了大學生創業意向(γ=0.62，t=19.28，P<0.01)，大學生主動性人格顯著正向預測了大學生創業意向(γ=0.21，t=5.47，P<0.01)。大學生創業態度×大學生主動性人格顯著正向預測了大學生創業意向(γ=0.12，t=3.72，P<0.01)。主動性人格在大學生創業態度和大學生創業意向的關系中發揮調節作用。

為進一步說明主動性人格的調節作用，取主動性人格正負1的Z分數，繪制交互效應圖。圖1可以直觀地看出大學生創業態度與大學生創業意向的關系如何受到主動性人格的調節。在主動性人格水平較高的情況下下，大學生創業態度對大學生創業意向的影響強度是0.54(P<0.01)；在主動性人格水平較低的情況下，大學生創業態度對大學生創業意向的影響強度是0.37，P<0.0，1)，二者差異值為0.17(P<0.01)?？梢园l現，大學生創業態度對大學生創業意向的影響強度隨著主動性人格水平的增加而增強。

四、討論

本研究發現大學生的創業態度越積極，大學生的主動性人格水平越高，大學生的創業意向就越強。因此，可以通過培養大學生積極的創業態度，塑造大學生的主動性人格來提升大學生的創業意向，促進大學生創業。

具體而言，針對女大學生創業態度、主動性人格和創業意向上普遍表現不如男大學生的現狀，高校應積極鼓勵女大學生創業，可以專門為女大學生開展特色化創業教育，培養女大學生積極的創業態度，提升她們的創業意向。

針對在校大學生主動性人格水平不高的現狀，高?？梢詾樵谛４髮W生提供更為自由、開放的環境，同時應對在校大學生進行挫折教育，鼓勵學生面對困難積極創新，努力克服困難以獲得成功。

針對在校大學生的創業意向屬于中等偏下水平的現狀，高?？梢酝ㄟ^創業教育幫助大學生分析當前的經濟形勢，幫助他們更好地識別創業機會；可以通過創新創業大賽等活動，幫助學生積累創業經驗；還可以通過為大學生提供政策解讀、技術支持、法律咨詢等服務，增強大學生的創業意向。

此外，本研究通過調節模型的構建，發現大學生創業態度與大學生創業意向的關系受到主動性人格的調節。該調節模型說明了大學生創業態度和主動性人格共同影響大學生創業意向的機制，為實踐中分析多因素如何共同作用影響大學生創業意向提供了新的思路。

五、局限性與未來研究

雖然本研究已經取得了一些重要的發現，但源于各種因素的限制，本研究仍存在一些局限，需要在后續研究中進一步改進和完善。首先，變量控制尚不完整。本研究未考慮到大學生的專業及創新創業教育經歷等因素的影響，而這些因素作為大學生的人力資本，無疑會影響到他們的創業意向。因此，未來應該嘗試將這些變量納入模型。其次，本研究調查采用橫斷設計，問卷發放和收集一次完成，無法準確確定變量之間的因果關系。未來應進行縱向追蹤研究對變量之間的因果關系進行更深層次的考察。