關于技工院校數學教學與機電專業課程相結合的探討

王耀進

[摘 要] 數學是一門公共基礎課，在技工院校也是學習專業課知識的重要工具。如何結合專業理論課的需要進行數學教學，是技工院校數學教師需要研究的問題。結合目前技工院校機電專業數學教學實踐活動，對數學教學怎樣為專業課服務進行研究。

[關鍵詞] 技工院校;機電專業;數學與機電專業課;結合

機電專業是一種新興的跨學科專業，是根據發展的需要而產生的。因此，機電專業的數學教學不僅要滿足未來公民的基本教學需要，而且要為學生進一步學習提供必要的數學準備，更重要的是，為目前機電專業的教學提供服務。近年來，我一直從事機電專業的幾門專業課程和數學教學。就如何服務于專業的數學課程，進行了一定的研究和探索。

一、數學與機電專業相結合的必要性

1.人才培養的需要性分析

機電專業是一門新興的跨學科專業。它的教學應注重為學生的就業服務。原則上，它應該是面向市場與社會的。因此，機電專業的數學教學不僅要傳授給學生數學知識，提高人才培養的質量，而且要為機電專業理論教學提供必要的數學基礎。

2.學生基本情況分析

近年來，因為高考政策的改革，高校擴招導致高等教育的招生人數成逐年增加趨勢。大多數學生認為去技術學校只是為了工作，所以他們對數學學習缺乏熱情。一些學生甚至完全放棄了數學學習。

3.專業課程需要分析

機電專業是技工院校的一門骨干專業，專業的理論和實踐教學離不開扎實的數學基礎。目前，技校的教學內容與專業課程脫離，不能滿足專業課程的教學要求。另外，教師的專業課程背景知識不足，對專業課程的深入理解匱乏等等。因此，必須研究如何將數學與機電專業課程結合起來。

4. 數學教學現狀分析

當今，數學教學的課時少，內容多，已成為技工院校數學教學的突出矛盾。這也讓數學教師不得不緊跟進度，從而完成教學任務，為此更是經常采用“填鴨式”教學方法。在教學中，學生參與較少，處于被動接受學習的狀態，這也是教學質量沒有得到改善的主要原因。

盡管學生基礎不好，對數學學習也沒有興趣，但對剛接觸的專業課還是有足夠的新鮮感的。數學老師應該看到并抓住機會，使學生在數學課堂上獲得專業課程所必需的數學知識，這樣就會加強學生對數學的重視程度， 不會覺得數學無用，他們將不再感到數學是無用的，會學習自己喜歡的專業課。

二、數學和機電專業的應用

以數學和機械制圖的結合教學為例。機械制圖學一直是機電專業學生的一門基礎課程，具有很強的技術能力。通過提出思想、分析事物、研究問題和用圖形交流經驗，它具有生動、形象、輪廓清晰的優點。

機械制圖的基本內容是：基本幾何圖形的識讀和繪制、零件圖的識讀和繪制、裝配圖的讀識和繪制三個學習單元。其中，識讀圖紙及繪制圖紙的能力，與我們學習的數學知識有很大關系。在數學中，學過基本的幾何體，并且對正視圖、主視圖、左視圖的投影及畫法都有一定的了解。所以數學對于學習機械制圖很重要。

例如，將空間幾何的定義與分類相結合的基礎幾何數學教學：首先，將數學中的基本幾何概念與機械制圖中的空間幾何概念進行了比較。其次，對棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球面、圓等幾何圖形的數學和專業知識的著重點是一致的。當涉及棱柱、棱錐、圓柱、圓錐和球面時，就可以把基本的幾何圖形看作是空間幾何。我們可以利用數學中的空間幾何概念來協助理解它，將專業知識和數學知識密切結合起來。

三、數學和機電專業的相對獨立性

數學不是專業課程的附屬物。根據專業課程的需要，全面確定教學內容的做法缺乏科學依據，這將導致過于狹隘或過于偏頗的職業數學，破壞數學的完整性和系統性，并對學生的心理產生負面影響。在數學教學中，經常接觸和剖析機電專業處理問題所需的數學知識，能夠推動數學教學，減少數學知識與專業知識之間的距離。它改變了傳統數學教學的枯燥，激起了學生學習的熱情。它既提高了學生數學知識的應用能力，又檢驗了學生解決實際問題的能力。

綜上所述，機電專業是技工院校中一門重要的基礎學科，數學教學應該迎合職業教育的特點，重視和專業課程的結合、與社會生活的結合，合理安排教學內容和順序，使用有效的教學方法，不斷反思教學，真正使數學教學和專業課程相結合，為所有學生的學習和發展做出應有的貢獻。

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[作者單位]

淮海技師學院

（編輯：高 瓊）