中職汽車運用與維修專業教學改革的思考探究

張紅武 任艷平

[摘 要] 在現在的社會發展過程中，汽車已經成為人們出行方式的第一選擇。隨著這種趨勢的發展，有關汽車運用以及維修企業就受到了社會各界的重視。為了更高質量地為社會培養汽修專業的一線工人，中職院校要積極采取相應的措施，去提高汽車運用與維修專業的教學質量與效率。在此結合實踐教學，對中職汽車運用與維修專業教學改革進行了思考以及研究。

[關鍵詞] 中職;汽車運用與維修專業;教學改革

在中職院校的教育發展中，以往老師在汽車運用與維修專業的知識教學時，比較偏重于采取滿堂灌的教學模式，讓學生在課堂上一味地去聽取老師的講解。這樣的課堂氛圍單調，而且還會極大地降低學生的學習興趣。但是隨著人們對汽車的需求越來越高，社會對高質量的汽修專業人才的需求也越來越大。所以在此前提下，中職院校就要肩負這一艱巨任務，摒棄傳統的教學觀念與模式，積極進行課堂教學的改革，讓學生在一個全新的教學模式中，激發他們的學習熱情，調動他們的學習積極性。下面主要從加強師資培訓、制定教學計劃以及校企一體化等三個不同角度入手，對中職汽車運用與維修專業教學改革策略展開詳細的論述。

一、加強師資培訓，提供專業學習環境

在學生的學習過程中，老師是他們學習的方向與動力。因為中職院校的學生文化知識基礎較差，他們在進行專業性知識學習時，十分需要老師的指導。所以，為了提高汽車運用與維修專業教學的課堂效率，促進教學改革，學校要從相關的任課老師抓起，對他們加強培訓，先讓老師改變自己的教學觀念，樹立“立德樹人”的理念。這樣不僅有利于老師的專業化發展，同時也可以進一步提高學生的學習效率。

例如，在進行中職汽車運用與維修專業的教學時，為了讓學生更好地學習，學校就要積極加強師資培訓去實現教學的改革。比如，學校領導可以組織汽修專業的老師去相應的專業機構進行汽車運用與維修方面知識的學習，然后在這個培訓過程中，老師要定期做一個學習匯報，并互相討論與學習。學校還可以邀請這方面的專家在學校進行汽修方面的演講，讓老師參加。這樣的策略可以讓老師站在汽修技術的最前沿，從而促進學生更好地應對未來汽車工業的需要。

二、合理制定教學計劃，注重學生個性差異

在學生學習汽車運用與維修專業的相關理論知識時，由于每個學生的學習基礎不一樣，所以他們在學習過程中吸收知識的程度也不一樣。面對學生的這一學習特點，作為任課老師要重視起來，在課堂教學中進行合理教學計劃的制定，讓學生在老師所制定的計劃中，積極地學習到汽車運用與維修技術的結構、原理以及其他方面的信息，讓每個學生都可以在這樣的學習模式中獲取一定的進步，注重了學生個性差異的基礎上，還有利于促進汽車運用與維修專業的教學改革。

例如，在進行中職汽車運用與維修方面的教學時，為了可以讓每個學生都積極地學習理論知識，老師要積極合理制定教學計劃。比如，在組織學生學習汽車發動機構造以及維修的相關內容時，可以先將整個課程內容分為認知目標、情感目標及動手技能目標三個不同的模塊，然后結合這三個不同的目標，老師再進一步進行教學計劃的設計。這樣可以讓學生在增長知識的同時，進一步促進他們的情感教育，有利于促進教學改革。

三、組織校企一體，增強學生實踐能力

在學校的教學中，學生只能從理論上學習到有關汽車運用與維修的操作技巧以及相關的注意事項。但是一旦讓學生進行一些實際的操作，他們就會感到無從下手，不知道如何將自己所學到的知識運用到操作中。為了改善這一現象，老師要促進項目教學法的開展，讓學生通過實際項目的實施，加以鍛煉，并且學校要積極地制訂校企一體的制度，讓學生可以到實際的企業中，進行真正的實際操作，增加他們的社會經驗，提高他們的實踐能力。

例如，在進行中職汽車運用與維修的教學過程中，為了刺激學生可以靈活運用知識，就可以利用項目教學法加以實現。在組織學生學習汽車的鈑金噴漆這一模塊時，老師可以組織學生去相關的企業單位進行實踐。讓學生先去企業進行相關工作的參觀，然后再讓他們向工作人員學習，在工作人員的指導下，提高他們的實踐能力。

參考文獻：

[1]范小勇.探索中職學校汽車運用與維修專業實訓教學改革[J].科學中國人，2015（27）：221.

[2]謝雨.關于中職汽車維修專業教學改革的理性思考[J].課程教育研究，2015（28）：232-233.

[作者單位]

平頂山市工業學校

（編輯：趙文靜）