初中英語閱讀理解的障礙與對策探討

摘 要：閱讀理解是英語教學中非常重要的一部分，學生在學習過程中也會遇到一些障礙，這樣的情況需要教師在教學過程中不斷變換教學思路，以學生的興趣為基本出發點，豐富教學內容，制定更有效的教學目標，突破教學的難點，鍛煉學生的自主學習能力，培養他們的英語思維。本文對學生在初中英語閱讀理解學習中產生的一些障礙進行分析和探討，并提出一些解決對策。

關鍵詞：初中英語;閱讀理解;障礙;對策

中圖分類號：G424文獻標識碼：A? ?文章編號：2095-624X（2019）41-0079-02

引言

初中階段的英語教學，在教材的編制和課程設置上比小學階段增加了一定的難度，尤其在閱讀理解的學習上，很多學生在學習的過程中都覺得閱讀理解難度很大。但是，閱讀理解對學生的英語水平是有很大幫助的，是學生形成良好語感的關鍵因素，而且閱讀理解在考試中所占分值較大。在閱讀理解教學中，教師往往采用“填鴨式”教學，遇到一些典型的案例就要求學生死記硬背，長此以往，學生對閱讀理解就容易產生害怕、抗拒的心理，造成閱讀理解學習的障礙，成為當前英語教學的一大難題。

一、關注興趣發展，培養學生的閱讀興趣

以新課程改革要求為導向，英語閱讀理解教學在開展過程中應該以學生的興趣為導向，教師要觀察和了解學生的心理和實際需求，以學生的學習積極性為出發點，滿足學生的實際學習需求，讓學生在學習中體會收獲知識的樂趣，轉變被動學習狀態。在日常的教學中，教師可以將教學內容盡量以生活化的角度呈現，鼓勵學生將掌握的英語知識靈活地運用在生活中，做到學以致用，這也是加強學生閱讀理解的一種有效途徑。教師要加強與學生的溝通和交流，了解學生的心理和興趣方向，以此進行有針對性的教學，并且可以鼓勵學生根據自己的興趣方向，多閱讀一些英語課外讀物，擴展閱讀范圍，進而提升閱讀理解能力。

以譯林版初中教材內容Shopping為例，在本節課的教學活動開展時，首先，教師可以一首英歌曲The old hat活躍課堂氛圍，還可以將準備的相關圖片（如水果、汽車、衣服等）展示給學生，讓學生對這些詞匯進行翻譯和學習。其次，教師鼓勵學生模擬真實的買賣交易情景，如模擬在市場買東西的情景，一組學生充當買家，一組學生充當服務員，以英語對話的形式和趣味性的表演吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。最后，進入知識的總結時間，使學生對知識有更進一步的鞏固和加深，讓學生在愉快的氛圍中獲得知識。

二、制訂教學模式，實施有效指導

學好閱讀理解，語言環境也相當重要，教師應當鼓勵學生將所學的詞匯和重點語句靈活地運用在日常對話中，增強學生的口語表達能力，這對閱讀理解的學習也是助益良多的。閱讀理解的學習是在理解文中含義的基礎上進行解答的，只有提高學生的閱讀能力，才能更好地理解文章的含義，才能進行下一步學習。與此同時，教師也要加強指導，培養學生對閱讀理解的分析和判斷能力，明確和梳理學生對文章的正確認知，提升學生的閱讀理解能力。所以，教師在傳授知識的同時還要培養學生的獨立思考能力，以增強學生對英語學習的欲望[1]。

以譯林版初中教材內容Dream homes為例，開展本節課的教學活動時，首先，教師可以讓學生通讀文章，并鼓勵學生從自己的角度暢談理想中的居住環境或者評價現在所居住的環境，盡量用英語表達。其次，教師可以準備一些各國典型的建筑圖片，以PPT的形式進行呈現，之后再展示國家地圖和世界地圖，讓學生用英語介紹自己熟悉的國家，然后以小組形式讓學生對這些內容進行討論，教師可以適時予以評價，引導學生對本節課的重點詞匯進行學習。最后，教師讓學生以自己的理解寫一篇小短文，以提升學生的閱讀能力和寫作能力。

三、開發教材資源，拓展學習渠道

英語閱讀理解的學習涵蓋范圍很廣，幾乎包含所有的英語知識點，但是，英語教材的閱讀量有限。因此，教師要及轉換教學方式，豐富教材資源，鼓勵學生多看一些有趣的英文雜志或者多聽一些英文歌曲，在課余時間可以多看一些英語電影，既可以增強學生的英語語感，也可以拓展學生的視野，使他們了解英語的文化背景，以此激發學生的學習熱情，提升學習效率。在進行以上事項時，學生要做好備注，將學到的知識點進行記錄，之后也要進行鞏固和分析，通過這種方式提升閱讀理解能力平。

以譯林版初中教材內容The world around us為例，本節課的教學內容是通過了解中國節日的由來及節日的特色來提升學生的英語口語能力，整堂課以自由開放的形式鼓勵學生大膽開口說英語。教學開始之前，教師可以播放英文歌曲How are you，并采取師生對唱的方式，然后教師拿出準備好的剪紙、粽子、旗幟等道具，讓學生回答看到這些道具時想到哪些節日，也可以讓學生在課前查閱一些相關資料，并針對這些內容展開討論。此外，教師可以適時推薦一些相關的英文資料，讓學生在課后進行閱讀，并總結，拓展學生的閱讀范圍。

四、構建多方合作，營造良好氛圍

初中階段的學生學習壓力較大，日常課程安排也比較滿，所以很少有時間擴展課外閱讀。教師除了進行日常的教學活動之外，可以加強和學生家長的溝通和交流，讓家長積極督促孩子將課余時間利用起來，鼓勵孩子閱讀一些相關書籍，也可以多帶孩子參加英語交流活動，以此拓展他們的知識面。在實際的教學過程中，教師要為學生創建良好的語言氛圍，愉悅的氣氛使學生更容易接受知識、理解知識。此外，在閱讀理解的學習中，學生要規劃好自己的時間，有計劃地進行學習，更快地提升自己的閱讀理解水平。

以譯林版初中教材內容A green world為例，在教學過程中，首先，教師可以播放綠色和平組織地球日的宣傳片。其次，讓學生討論對此宣傳片的感受，教師以此提出問題“What do people need in the world？”讓學生討論，并準備一些有關環保的圖片，引導學生分析問題所在，培養學生的環保意識。最后，讓學生分角色朗讀文章，使他們進一步熟悉和掌握所學知識，在課程結束以后，教師可以推薦學生看一些有關環保的電影，如《利爾·迪基·地球》《塑料王國》《奧德賽》等。

結語

綜上所述，英語閱讀理解能力在英語的教學中有著舉足輕重的意義，在實際教學中，教師要以學生的興趣為基礎，以多樣化的教學方式豐富教學內容，制定行之有效的教學目標，進而培養學生的自主學習意識，讓學生有計劃地學習，在學習中學會分析和總結，進而更好地培養學生的英語思維能力，為他們日后的學習打下堅實的基礎。

[參考文獻]

后小剛.芻議基于英語學科核心素養的初中英語閱讀教學策略[J].名師在線，2019（24）：41-42.

作者簡介：張俊（1974.8—），女，江蘇海門人，本科學歷，高級教師，長期從事初中英語教學工作。