網絡環境下小學生英語口語交際學習現狀及對策研究

摘 要：英語作為一門語言類學科，應以口語教學為主，致力于探尋鍛煉學生的口語交際能力的基本策略，真正發揮英語口語在實際生活中的作用。為此，小學教師應重視英語口語教學，利用信息時代下網絡教學的優勢，著力培養學生的口語交際能力。教師對網絡環境下小學生英語口語教學進行探析，重點分析了目前小學英語口語交際學習的現狀及其對策。

關鍵詞：網絡環境；小學英語；口語交際

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.128

英語作為一門國際化語言，其使用具有廣泛性。一直以來，我國小學英語教學受到應試教育的影響，英語教學的重點都放在了應試上，對學生英語口語交際能力的教學不夠重視。在新課程改革的推動下，我國小學英語教學的教學理念和教學模式得到了巨大的改革與發展，逐步將學習重心轉移到口語交際能力的培養上來，關注對學生英語綜合素養的培育，在人才培養上不斷向現代化人才需求靠攏。

一、小學英語口語交際學習現狀分析

（一）口語教學未能得到足夠重視

受到應試教育的影響，在傳統的英語教學中，教師往往將重心放在學生的考試能力上，把學習重點放在了單詞的背誦以及語法的學習上，對學生的口語交際能力沒有嚴格要求，也較少進行系統的學習和訓練。這就導致學生普遍對英語句型結構和語法成分等的掌握程度較好，而口語交際能力極為欠缺。此外，在這樣一種教育模式下，學生為了完成學習任務，需要大量地做題、背誦，導致學生沒有太多的時間投入到口語的學習和訓練當中，也就造成了我們常說的“啞巴式”英語。而“啞巴式”英語正是阻礙英語口語學習的最大障礙。

（二）學生口語交際存在心理障礙

傳統英語教學模式下，教師占據了課堂教學的主導地位，學生更多的是聽從教師的教學安排，這樣一種模式與新課程改革的思想相違背。此外，小學階段的學生心智發育還不夠成熟，在公共場合進行英語口語交流容易產生膽怯心理，對自己的口語能力缺乏自信，害怕被人嘲笑，導致學生不會主動去用英語進行交流，存在嚴重的心理障礙，嚴重影響了口語能力的鍛煉和提升。

二、網絡環境下提升小學生口語交際能力的對策

（一）運用現代媒體，提升教學趣味

隨著現代科技和網絡技術的發展，多媒體技術已經廣泛應用于各個領域，并取得了顛覆性的成效。同樣，多媒體技術在教育領域的應用也豐富了教學手段和教學方法，成為推動新課程改革的利器。將多媒體技術應用到小學英語口語交際教學中，能夠為學生提供一個豐富多樣、趣味性強的課堂，從而增強學生的學習興趣，提升學習效率。多媒體教學技術的優勢主要體現在以下幾點。

首先，運用多媒體技術可以將刻板的文字教學轉化為集文字、動畫、音頻等要素為一體的視聽教學，具有直觀性和生動性，以圖像、動畫的形式展現教學內容能夠有效激發學生對英語口語的學習興趣。其次，多媒體技術實現了以聲音、色彩及形象的融合，符合兒童的思維方式，有助于學生展開思考和想象，從而快速掌握知識。在具體的教學中，可以利用多媒體技術展現動畫人物的對話交流，在學習完基本的對話內容后，引導學生進行發音模仿，提高口語表達能力。再次，多媒體技術在網絡環境下，能夠快速獲取并傳播最新知識，起到開闊學生視野，調動學生對英語口語學習的興趣，逐漸養成用英語口語交際的交流習慣。

（二）創設語言情境，增加交流機會

英語口語交際離不開語境，只有在真實或是模仿的語言情境下進行學習鍛煉，才能有效進行語言溝通交流。所以，教師需要在課堂教學中創設教學情境，讓學生把學到的知識運用到實際的口語交流中來，激發學生對英語口語交際的興趣和熱情。比如，在學習水果的認識這一內容時，教師可以讓學生將學習到的水果帶到課堂上來，模擬水果商店的購買情境開展口語交際活動。這樣一個簡單的情境對話能夠增強課堂互動性，讓學生感受到英語口語在實際生活中的應用，激發他們的學習興趣，變得敢說、愛說。此外，英語口語交際的學習僅憑課堂學習是不夠的，教師要鼓勵學生在日常生活中使用英語進行交流。

（三）結合正面鼓勵，提升學生信心

進行英語口語交際學習訓練時，學生難免會出現膽怯心理，存在交流障礙，不敢用英語進行表達，這時教師應營造一種輕松活躍的課堂氛圍，利用輕松的學習環境和多樣化的教學方式來減輕學生的壓力。適時給予學生鼓勵，增強學生的自信心，打破不敢開口說英語的局面。比如，每次課程教師都應根據教學內容選用合適的教學方式，創設合理的教學情境，讓學生能夠輕松進行英語對話，并且做到學以致用。此外，小學生在英語學習中，因為自身知識的局限性，在語言交流時難免會出現錯誤。在學生出現錯誤時，教師要在及時糾正的同時給予鼓勵，保持學生語言交際的積極性。

綜上所述，在當前信息化時代背景下，教師要及時轉變思想觀念，不斷探索適應時代需求的教學模式，應用現代化的網絡技術手段，優化英語口語交際能力教學策略，靈活應用教學方法，有效提升學生的英語口語交際能力。

參考文獻：

[1]祁淵博.新課程環境下的小學英語口語交際能力探討[J].海外英語，2018（12）.

[2]陶金英.信息技術與小學英語口語教學的整合模式及策略研究[J].中國校外教育，2018（17）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：張強強（1985.12— ），男，漢族，甘肅靜寧人，二級教師，研究方向：小學英語教學。

課題項目：本文系2018年度平涼市“十三五”教育科學規劃課題《網絡環境下小學生英語口語交際學習現狀及對策研究》（課題立項號：[2018]PLG147）的階段性研究成果。