淺談信息化在班級管理中的應(yīng)用及存在的問題

摘 要：中職教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出國家需要的技術(shù)性專業(yè)人才。運(yùn)用信息化管理方式可以改善中職學(xué)校班主任單一的管理模式，提高管理效率。信息化在班級管理中有傳統(tǒng)管理方式不可比擬的優(yōu)勢，也存在亟待解決的問題，因此要正確面對信息化在班級管理中的意義，揚(yáng)長避短，使信息化更好地服務(wù)于中職教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：信息化；班級管理；應(yīng)用；問題

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.026

一、信息化概述

對信息化概念的界定歷來有不同的說法，有人認(rèn)為信息化是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，有人認(rèn)為是工業(yè)社會向信息社會過渡的過程等。而信息化運(yùn)用到學(xué)校則是比較獨(dú)立的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，主要滿足校內(nèi)人員對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用需求。學(xué)校的信息化管理是將信息化技術(shù)與校園的管理制度相結(jié)合，使學(xué)校內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生以及各個(gè)教室、辦公室、專用教室等聯(lián)系在一起，方便每個(gè)班級能夠統(tǒng)一獲取信息和方便管理人員的信息交流。班級的信息化管理可以使班主任及時(shí)獲取和傳遞班內(nèi)的相關(guān)信息，了解班級學(xué)生的動態(tài)，并且方便教師與學(xué)生、家長之間的溝通，提高班級的管理效率。

二、信息化在班級管理中的應(yīng)用

（一）信息化在學(xué)生心靈建設(shè)中的應(yīng)用

中職學(xué)校班主任不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)者，也是學(xué)生心靈上的引導(dǎo)者。健康的心理有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的順利進(jìn)行。班主任運(yùn)行信息化管理方式可以更多樣化地為學(xué)生提供心靈的指導(dǎo)。比如運(yùn)用多媒體在自習(xí)課中播放一些勵(lì)志的名人作品或法律方面的科教視頻等，對學(xué)生心靈健康的發(fā)育有著潛移默化的作用。

（二）信息化在班級中信息交流的應(yīng)用

傳統(tǒng)的班級管理中，班主任獲取學(xué)生信息的渠道和方式比較少，很多班主任愿意在班級的門口觀察學(xué)生的動向，一般會讓班長傳達(dá)信息或在其他時(shí)間將班級的信息聚在一起傳達(dá)。最典型的例子就是開班會，班主任根據(jù)一個(gè)周期內(nèi)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)；每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活中存在的問題進(jìn)行發(fā)言或描寫，信息反饋的周期較長，很多學(xué)生即使有生活中的問題，等到開班會時(shí)也已解決或遺忘、甚至難以挽回。因此，這種方式不能及時(shí)幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活中的問題，且整個(gè)過程比較枯燥，所以學(xué)生對開班會普遍有抵觸心理。

運(yùn)用信息化的管理方式后，班主任獲取班級內(nèi)學(xué)生信息的效率和學(xué)生與教師的溝通效率會有很大提升。比如，在教室內(nèi)安裝高清攝像頭，教師在終端查看學(xué)生在教室的行為表現(xiàn)；教師運(yùn)用微信群或者qq群的方式與學(xué)生和家長聯(lián)系，相互之間進(jìn)行信息交流等。

（三）信息化在學(xué)生管理中的應(yīng)用

在中職教育中，學(xué)生還處于心理不成熟期，很多事情的處理手段還不夠理性。這就需要班主任及時(shí)了解學(xué)生身邊發(fā)生的事情，并給予其科學(xué)的引導(dǎo)。中職教育的管理模式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)與同齡的高中階段有所不同，在對待學(xué)業(yè)的態(tài)度與普通的高中學(xué)生存在差異。普通高中學(xué)生主要是面對高考學(xué)業(yè)壓力較大，相對單一；中職學(xué)生面對的是就業(yè)與繼續(xù)學(xué)習(xí)，要復(fù)雜得多。因此，班主任的管理工作就更需要密切關(guān)注學(xué)生的動向，了解學(xué)生的心理。

通過信息化對學(xué)生進(jìn)行了解，有著傳統(tǒng)的管理方式不能比擬的優(yōu)勢。比如，教師可以運(yùn)用信息化手段對班級內(nèi)部進(jìn)行分層管理，建立班級內(nèi)部的博客，分出班級、教師、學(xué)生、家長不同的頻道。在班級的管理層面可以使學(xué)生積極地發(fā)表對班級管理制度的建議；在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題和困難時(shí)在班級的頻道發(fā)表自己的問題，讓學(xué)生們集思廣益發(fā)揮自己的主動性共同解決大家提出的問題，不僅提高了學(xué)習(xí)的效率也有效地促進(jìn)了學(xué)生間的感情；給予表現(xiàn)積極的學(xué)生的獎勵(lì)可以列出光榮榜，讓學(xué)生共同觀摩；通過優(yōu)秀表現(xiàn)而建立起來的榮譽(yù)墻，可以給其他學(xué)生做榜樣，互相督促共同進(jìn)步。在教師的管理層面可以使教師隨時(shí)隨地了解班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和班內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難以解決的問題，有助于教師與班主任共同協(xié)商解決問題，并通過每個(gè)教師的描述來理性地總結(jié)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理動向，更具體地掌握學(xué)生的信息。

三、信息化在管理中存在的問題

凡事都具有兩面性，校園信息化管理的弊端主要有以下幾方面：第一，依賴于實(shí)際環(huán)境，如停電，整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺將無法使用。第二，實(shí)現(xiàn)校園信息化管理之后，學(xué)生也需要通過電腦了解學(xué)校的最新信息動態(tài)，這就可能造成學(xué)生們在課下、校外也難以抵制電腦的誘惑。第三，實(shí)現(xiàn)校園信息化管理后，教師的角色會相應(yīng)的減少，就需要學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性。第四，最大的問題就是硬件設(shè)備，沒有硬件設(shè)備的支撐，實(shí)現(xiàn)校園信息化管理就只是一個(gè)口號。

總之，班級管理是班主任與其他任課教師的主要區(qū)別。但是班級管理工作并不只是班主任一個(gè)人的事情，需要所有任課教師與學(xué)生共同合作，才能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級環(huán)境。班主任對學(xué)生的管理工作不僅是關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，也需要對學(xué)生的心理和交際中存在的問題給予關(guān)懷。信息化在班級的管理中有著傳統(tǒng)管理方式不可比擬的優(yōu)勢，同時(shí)也存在亟待解決的問題，因此我們要正確面對信息化在班級管理中的意義，揚(yáng)長避短，使信息化更好地服務(wù)于中職教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔明慧，張小華.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下中職班主任管理工作初探[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（14）.

[2]王耀文，邊林靜.論信息技術(shù)在班級管理中的運(yùn)用[J].中國教育信息化，2011（10）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：王小捷（1983.6— ），女，漢族，海南?？谌耍瑫?jì)中級，研究方向：會計(jì)學(xué)。