醫學院校藥理學教學中融入育人觀的思考*

羅麗君 于春雷 何冠軍 文靜 田瑞敏 張建武

(川北醫學院藥學院藥理教研室/藥物研究所，四川 南充 637000)

藥理學作為一門橋梁學科，是聯系基礎醫學與臨床醫學間的重要紐帶。藥理學是在基礎醫學知識和藥學知識的基礎上研究藥物的作用及作用機制，為臨床合理用藥提供依據的一門學科[1]。藥理學的教學方法，目前國內高校多采用傳統的教育，即以課堂教育為主，這樣的教學方式缺乏對學生的啟發，對學生的后續職業規劃未能予以積極的幫助[2]。而“育人觀”的提出，為我們的教育改革提供了新的思路和路徑，“既要教書又要育人”的思路獲得了高校教育工作者的一致認同。“育人觀”即通過對傳統教學方式的改進，通過對學生心理需求的深入分析，對學生未來職業規劃的種種可能性分析，讓教師在教學中，提供更為人文、更為有針對性的教學，對學生做人做事及未來產生更為深遠的正面影響[3]。提倡一種為人處事與學習并重的教學改革。但是，由于“育人觀”融入日常教學，常常具有較大的實施難度，很多時候，成為了一種口號，而沒有進行實際的運行，一方面可能由于缺乏科學有效的實施模式；一方面育人觀工作的有益性還缺乏近期或遠期的大數據評估支持[4-5]。本研究，針對以上的問題，進行了較為全面的規劃，力求在藥理學一線教學的工作中堅定融入“育人觀”的決心，以進一步探索這種新型教學思路和模式在高校教學中的意義，為今后的教學工作提供更為精準的指導，也為高校同仁提供教學改革探索的方向。

本研究旨在藥理學教學中科學的融入“育人觀”，主要涉及以下五個方面的內容。

1 加強人文教育和關懷

人文關懷是醫學的本源[6]，我們未來的學生服務的對象是病人，病人比其他人群更需要人文關懷。在教學中，作為一名老師若只是關心學生的學習，是培養不出具有人文情懷的醫務人員，而缺少人文關懷的教育也是沒有溫度的。學生不是零件，老師也不是機器，我們不需要為學生組裝知識，而是應該用心去感化學生，關心他們的學習和生活，對于學生在學習生活中遇到的困難和問題，老師應予以積極的回應和引導，通過對學生學習生活的關懷，讓學生感受到愛，并將愛傳遞下去，只有在一個有愛的大家庭，孩子才能得以健康的發展，這才是真正有意義的教育。而且學校對學生的關懷和愛護可以不斷幫助學生塑立對學校的榮譽感，對所學專業的歸屬感，并激發學習的熱情。當這些充滿愛與正能量的學生融入社會以后，對社會的貢獻才是如雨后春筍。相反，如果我們只注重專業能力的培養而忽略了人文關懷，定會對學生形成一些錯誤的人生觀、價值觀、世界觀。正如現在很多時候為了高效率，教師不得已將專業知識的傳授作為教學的重點甚至全部，人文關懷逐漸淡化，在課堂所傳授的道德理論也會越來越少。筆者認為這是本末倒置，個人認為教育是良心事業，不是職業，教師需提高自身的道德修養，像偉大的教育學家陶行知先生學習，“為了孩子，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做”。

2 轉變教學觀念

如今國家對教育事業的投入越來越多，教師可通過學習國內外先進的教學模式，積極轉變教學觀念，加強對學生的啟發式教育，例如實施翻轉課堂、PBL等教學改革。“翻轉課堂”(Flipped classroom)是指學生可以先通過網絡視頻自學，課堂上主要進行疑難點的討論，以及知識點拓展[7-10]。PBL教學法是以學生為中心而不再是以教師為中心的模式，學生變被動為主動，把主要教學內容設置成問題，讓學生通過自學探索隱藏于問題背后的相關知識，再進一步尋找答案，最終真正實現問題的解決[11]。這些教學改革可以增加課堂互動環節，轉變角色，變被動為主動，由“要我學”變成“我要學”，提高學生的自主學習能力，在一定程度上也讓學生的綜合能力得以提高。而更為深遠的影響是學生不會像以往一樣依賴老師，不再是有問題找老師這種邏輯思維，而是通過一些科學先進的方法，比如去圖書館查閱文獻，在網上查閱相關資料來解決自己的難題，找到解決的辦法，這種教育模式雖然短期效果并不突出，但通過這樣訓練的學生，大多可以養成自主學習的能力，他們在以后的生活中遇到問題也可通過自己的能力迎刃而解。所以我們應該摒棄填鴨式、滿堂灌的教學方式，而秉持授人以魚不如授人以漁的教育理念。

3 加強對學生的實驗能力的培訓

當代醫學的教學，離不開理論和實驗，掌握實驗技術是非常重要的環節，通過相關實驗教學，讓學生熟悉基本的實驗技術。幫助學生更好的掌握相關理論，也能對學生的后續職業生涯產生積極的幫助。而完成一個實驗，必定是需要一個團隊共同的努力，這個時候同學們通過互相幫助、支持，協作努力，共同進步，這些看似很普通的教學方法，其實也是一種育人觀的滲透。畢竟只有懂得合作的人才是真正的智者，合作代表著一種協調與默契，一種榮辱同擔的決心，讓學生們在踏入社會之前就能明白合作的重要性，具有集體榮譽感。醫學本是一個特殊的行業，不需要鶴立雞群，相反很多時候都需要大家共同的努力去保障病人的生命安全。

4 “模擬藥房”實戰演練培訓

“模擬藥房”是根據真實醫院藥學這方面工作內容設計的教學平臺[12]。通過建立藥理學“模擬藥房”平臺，讓學生在擬真環境下進行相關教學及案例分析討論，可以提前幫助學生進一步了解臨床和藥房相關工作，同時，進一步加深對藥品名，藥品作用的記憶，無論對其專業知識還是職業規劃，都能夠產生積極的影響。其次，“模擬藥房”的建立，給了同學們一個提前了解自己未來工作性質的機會，我們可以根據同學們在“模擬藥房”的表現，給予正確的引導，比如如何與病人溝通，如何與病人家屬溝通。在醫患矛盾不斷惡化，醫患彼此關系及信任度持續下滑的大背景下，通過這樣一個特殊的鍛煉，讓學生學會堅持以患者為中心，相信他們在以后的工作崗位上定能處處展開人文關懷，以博愛之心待每一位患者，那醫患關系最終也會走向和諧[13]。

5 利用高科技信息網絡技術改變教學方式

隨著現代社會的快速發展，網絡技術也愈來愈成熟，通過高科技信息網絡技術來改變教學方式也不再是紙上談兵。目前，學生在課前、課中、課后都能充分利用各項信息網絡資源學習，更加全面的培養學生吸收、消化、總結知識的能力，如：課前課后同學們可以通過學校網站的精品課程提前預習或者上課沒聽懂的可以再次自學；課中老師也可引入新技術，如藍墨云軟件在藥理學教學中的應用等。這些高科技的引入，同學的自學途徑增多，學習方式逐漸多樣化，提高學生的學習興趣，同時也提高學習能力，學生工作以后處理問題的能力也逐漸增強。

大學雖然只有短短的幾年，但對學生的影響是巨大的。作為一名高校教師，應加強自身修養，盡全力為社會培養德智體美全面發展的人才。本研究著力于師生互動，雙方共同參與，且理論聯系實際，思想指導實踐，首先是思想的轉變，要樹立以學生為本的思想，一切為了學生；注重學生的全面發展，為了一切學生；注重學生的可持續發展，為了學生的一切。然后才是教學實踐的轉變，研究創新點在于講“育人觀”的思想和藥理學的教學工作進行了緊密的聯系，教師只有樹立科學育人觀，全面育人，才能使學生全面發展、持續發展、健康發展。畢竟育人才是教育之根本，千教萬教教人真，千學萬學學做人。