高校大學生馬克思主義信仰教育問題及對策分析

劉曙榮

摘 要：文章主要以高校大學生馬克思主義信仰教育問題及對策分析為重點進行闡述，結合當下高校大學生馬克思主義信仰教育實際情況為依據，首先分析高校大學生馬克思主義信仰教育問題，其次從充分彰顯大學生學習主動性、體現教育主體存在的作用、把實踐和馬克思主義信仰教育進行結合、科學認知馬克思主義信仰與傳統文化的關系幾個方面深入說明并探討高校大學生馬克思主義信仰教育開展的有效對策，進一步強化高校大學生馬克思主義信仰教育的開展實效性，旨在為相關研究提供參考。

關鍵詞：高校大學生;馬克思主義信仰教育;有效對策

在國內外多元價值觀的沖擊、社會主義事業進展的曲折制約以及國內經濟的發展矛盾影響下，特別是近來港獨、臺獨等國外反對勢力的強力沖擊，信仰問題成為大學生思想政治教育的重中之重。大學階段處于信仰產生的關鍵期，是大學生信仰從形成到保持，再到變更的重要時期。在大學階段加強信仰教育，是培養社會主義合格接班人的重要前提，可以避免大學生手其他社會思潮的影響，保障我國未來的發展沿著正確的方向，為社會主義事業的發展提供精神動力。高校作為教育的實施者與責任者，需要致力于教育質量的提升，為社會培養優秀的人才。所以怎樣有效的處理目前高校大學生馬克思主義信仰教育問題，制定怎樣的解決問題對策，成為每一個高校管理者首要關注的話題。

一、高校大學生馬克思主義信仰教育問題

（一）對馬克思主義基礎理論課程的認知不足

在信息多元化、信息全球化、西方文化滲透等影響下，大學生在擴寬視野的同時，還容易受到各種社會思潮、資本主義腐朽思想的侵蝕，產生比較嚴重的信仰動搖，普遍反映在追求物質享受，忽視精神追求，生活沒有目標或過分注重個人利益。高校大學生自身有著比較豐富的理論知識，且具備一定認知技能，在其世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，高校給大學生滲透國家意識形態體系中的主流價值觀十分必要，包括和馬克思主義理論課程相關的形式與政策、社會主義基礎理論、馬克思主義原理和馬克思主義科學方法論等等。但是由于老百姓貧富差距越來越大、就業難、食品安全、政府官員貪腐等現象，使大學生對這些教育內容表現出漠視的態度。他們從內心深處存在抵觸的情緒，缺少學習的動力和傾向，覺得這些內容是學校、教師強制灌輸給他們的，是沒有實踐意義的。這就造成不少大學生學習馬克思主義基礎理論的熱情不足，僅僅就是為了修學分，馬克思主義理論信仰教育的成效不理想。

（二）淡化教育主體存在的作用

高校中設置馬克思主義理論課程，對強化馬克思主義思想在國家意識體系的領導地位，發展大學生社會責任感，調動大學生愛國主義情懷有著重要作用。思政專任教師努力鉆研教材，認真上課，然而大學生在課堂上的學習狀態卻差強人意。普遍反映此課程理論性太強，內容枯燥單調，知識系統不能融會貫通，容易學一門丟一門。即便高校設置強大的師資團隊，然而教育主體之間存在差異性，也會在不同層面制約學生學習的效果。倘若專業教師教學態度不佳，授課語言不夠嚴謹，甚至部分教師夸大政治事件的影響等等，都會影響學生自身的政治認同感與情感共鳴，影響馬克思主義信仰教育的有效進行。

（三）馬克思主義基礎理論知識和實踐存在脫節現象

馬克思主義作為信仰教育，要時刻圍繞社會生活展開，指導生活，強化處理問題的實效性。而很多大學生認為馬克思主義理論與我們實際生活相分離，在實際生活中作用不大，理論與自己不相關，甚至覺得此種思想是“空想主義”。加上大學生面臨較大的就業壓力，諸多主修專業學習壓力較大，更加削弱了馬克思主義學習的積極性。

（四）傳統文化影響著馬克思主義信仰的宣傳

高考機制的改革，促使大學生的思想受到儒家思想的影響，且此種思想給學生帶來的影響是根深蒂固的。在一些大學生的心中，馬克思主義為外來文化，即便可以解救民族于危難，然而其存在一定的階段性，加上在人們的視角中，儒家思想更加通俗，接近實際生活，在某些層面上沖擊了馬克思主義信仰教育的進行。

二、高校大學生馬克思主義信仰教育開展的有效對策

（一）充分調動大學生學習主動性

高校作為馬克思主義信仰教育的主戰場，課程體系的設置要充分考慮學生具體情況。涉及不同院校和不同專業的學生，要處理好共性以及個性之間的關聯。增加學生對馬克思主義信仰教育相關課程的參與程度，尤其是非思政專業的學生，由于其基礎理論知識相對薄弱，且理論了解不夠深入，情感認同存在問題，在教學期間，加大基礎知識的教授，包括黨的光輝歷史，四十年改革巨大成就，社會熱點問題等，開展豐富多彩的教育教學活動，從內心挖掘馬克思主義信仰教育的內涵，使學生自主參與到信仰教育中。

（二）體現教育主體存在的作用

高校教師應該組織大學生真學、真懂與真用馬克思主義信仰教育內容，不只是要加強自身對信仰教育的覺悟，還要關注教育主體的重要地位。作為教師，要具備扎實的基本功，如經典文本中與馬克思主義相關的認知，堅定自身底氣，將馬克思主義信仰轉變成自身生活的信仰結構，深入挖掘馬克思主義的本質和內涵，時刻加強自身政治素養，成為一名表里如一的共產主義理論傳播者。

（三）把實踐和馬克思主義信仰教育進行結合

在教師教授期間，要打破傳統的教學模式，根據教育教學的實際需求與社會的真實現象進行創新，帶領學生深入學習馬克思主義基礎理論和觀點，課內外深入溝通交流，參觀歷史博物館、革命老區、社區敬老院、孤兒院、偏遠山區等，充分利用網絡資源，抓住校園網站、微信微博等媒體，開展深入思想深處的演講賽、辯論賽，促使學生辯證看待熱點問題和實際問題，將中國社會主義理論體系、毛澤東思想等深入靈魂，做好正本清源與真信。

（四）科學認知馬克思主義信仰與傳統文化的關系

儒家文化處于封建社會體系中的主導位置，封建社會中的正統觀念尚未發展為中國人民合作御辱的武器，要想優化近代中國發展面貌，中國共產黨誕生之前，我國人民歷經千難萬苦探索真理。在馬克思主義思想的正確領導下，在老一輩革命家的犧牲和奮斗下，民主主義革命獲得勝利，建立了新中國，全面奠定了中華民族復興的基礎。因此高校師生應該科學認知馬克思主義信仰和傳統文化的關系，了解傳統文化的繼承與發展情況，按照歷史唯物主義的思想認知兩者之間的關系，一方面要反對歷史中的虛無主義，另一方面要反對保守主義，由此為大學生樹立馬克思主義信仰觀念提供依據。此外，教師要組織學生深入了解馬克思主義基礎理論奧秘，對社會時代中的熱點問題，尤其是國家制定的相關方針政策，進行關注和分析，深刻了解我們黨和國家為建設新時代中國特色社會主義，建設富強民主文明和諧美麗的社會主義強國而付出的不懈努力，將馬克思主義信仰教育內容具體化與生活化，確保學生可以在了解理論知識之后進行使用，將馬克思主義信仰教育轉變為社會的“生產力”，彰顯高校馬克思主義信仰教育的效果和質量。

三、結語

綜上所述，大學生馬克思主義信仰教育工作的進行十分必要，其不僅會樹立學生正確的思想觀念，還可以促使大學生以積極的心態面對工作與生活，所以教師要充分了解信仰教育工作存在的不足，采取對應的方式優化馬克思主義信仰教育的教學結構體系，全面提升學生學習效率。

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基金項目：2018年度衡陽市社會科學基金項目 多元背景下高職學院基層黨組織馬克思主義教育問題及對策研究 ?課題編號：2018D043。