貴州大學(xué)生資助的思想政治教育功能的現(xiàn)狀分析

楊璐

摘 要：文章針對(duì)貴州部分高校大學(xué)生資助的思想政治教育現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，考察了他們對(duì)大學(xué)生資助管理實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度等，依據(jù)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并提出增強(qiáng)和改進(jìn)貴州大學(xué)生資助思想政治教育功能的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生資助;思想政治教育;實(shí)證調(diào)查

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，必須把培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。改革開放以來，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)教育領(lǐng)域的資助也越來越重視，資助方式日益豐富，我國教育普及程度基本實(shí)現(xiàn)不讓每一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的諾言。然而，貧困大學(xué)生“精神貧困”的現(xiàn)象依然存在，大學(xué)生資助的道路依然任重道遠(yuǎn)。

一、貴州省大學(xué)生資助的思想政治教育功能現(xiàn)狀

自2015年我省教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助工作啟動(dòng)以來，逐年增加了資助金額以及資助覆蓋面，并加強(qiáng)對(duì)我省各地教育精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助政策落實(shí)情況監(jiān)督。2018年我省普通高校獎(jiǎng)助學(xué)金6.19億元，資助學(xué)生278萬人，資助人數(shù)為歷史最高。為更好地了解貴州高校大學(xué)生資助的思想政治教育現(xiàn)狀，筆者以貴州大學(xué)、貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校、貴州廣播電視大學(xué)等省內(nèi)部分高校345名同學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，通過以問卷調(diào)查、訪談、交流等實(shí)證調(diào)查方式，對(duì)高校大學(xué)生的思想與心理狀況進(jìn)行了全面調(diào)查。

通過實(shí)證調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，我省大學(xué)生家庭所在地是農(nóng)村的占比最多，高達(dá)74.78%，其中，純農(nóng)戶占比41.16%，精準(zhǔn)扶貧或建檔立卡用戶占比40.87%，51.59%在校生對(duì)精準(zhǔn)扶貧的了解不夠，65.8%在校生通過國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、生源地助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等方式接受過資助，有70%的受訪學(xué)生認(rèn)為目前資助認(rèn)定公平或者相對(duì)公平。56.65%的學(xué)生將60%——100%的資助用于學(xué)習(xí)和日常生活中。有48.88%學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)或者協(xié)會(huì)，46.49%的學(xué)生很少參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)或者協(xié)會(huì)。在人際交往中，50.88%的同學(xué)覺得自己和同學(xué)的關(guān)系不錯(cuò)，很滿意;42.69%的同學(xué)認(rèn)為自己人人際關(guān)系一般，勉強(qiáng)過得去。

目前，大學(xué)生所面臨最大的困難是經(jīng)濟(jì)問題，其次是發(fā)展問題，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在校生的需求從精神關(guān)懷、物質(zhì)資助、技能培訓(xùn)、鍛煉機(jī)會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)依次遞減，針對(duì)當(dāng)前資助育人所存在的問題64.5%的學(xué)生都認(rèn)為我們物質(zhì)扶貧和“精神扶貧”不對(duì)等。令人欣喜的是在此次受訪同學(xué)中40.83%的學(xué)生都認(rèn)為要提高自身綜合素質(zhì)和能力才是解決自身困難的途徑。75.44%的同學(xué)希望拓展資助方式，支持實(shí)踐鍛煉，提高綜合能力，有69.3%的學(xué)生希望創(chuàng)新型勤工助學(xué)崗位。

二、貴州大學(xué)生資助的思想政治教育存在的主要問題

（一）高校資助管理忽視思想政治教育功能

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)我省在整個(gè)資助的環(huán)節(jié)中存在重發(fā)放、輕管理、弱教育的傾向。把高校的資助管理與實(shí)施與高校思想政治教育目標(biāo)建設(shè)劃割裂開來。在資助評(píng)比過程中會(huì)因?yàn)楣芾聿灰?guī)范從而導(dǎo)致有失公平的現(xiàn)象發(fā)生，特別是在我省的大部分高校依靠手動(dòng)輸入數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)評(píng)比方式，這不僅直接導(dǎo)致評(píng)比效率低下，最關(guān)鍵就是容易出現(xiàn)人情化、徇私舞弊的現(xiàn)象，給參評(píng)學(xué)生造成了極其不良的心理影響。評(píng)比后學(xué)校忽視經(jīng)濟(jì)困難家庭和富裕家庭大學(xué)生的心理差異，忽略了貧困生心理輔導(dǎo)。

（二）高校資助管理者缺乏思政經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生的思想政治教育工作隊(duì)伍是由思想政治理論專任教師、專職輔導(dǎo)員和班主任、心理健康教育教師等組成。但我們?cè)诟咝ＹY助工作中卻發(fā)現(xiàn)，資助育人隊(duì)伍人員配置不足，資助育人工作人員綜合素養(yǎng)不夠的現(xiàn)象比比皆是。眾所周知，高校資助育是一項(xiàng)連續(xù)性很強(qiáng)的工作，長期與學(xué)生打交道的服務(wù)部門，既要求熟悉國家的政策、高校的工作細(xì)則、具備良好的網(wǎng)絡(luò)信息處理能力，更重要的還應(yīng)該具備思想政治教育方面的相關(guān)知識(shí)?？赏ㄟ^走訪貴州各高校，筆者發(fā)現(xiàn)資助管理者與思想政治教育專業(yè)教師沒有形成交融的效果，大部分的從事思想政治教育老師只負(fù)責(zé)教授馬克思主義理論課，沒有從事管理學(xué)生，或者輔導(dǎo)員等方面的工作。而真正在一線工作的大部分學(xué)生輔導(dǎo)員都沒有思政專業(yè)背景，這就造成資助管理者缺乏專業(yè)性。這無形之中讓教師和輔導(dǎo)員的慣性思維合理化，他們相互不理解，沒有合理溝通，高校資助工作理論與實(shí)際脫節(jié)。

（三）學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)發(fā)展長期規(guī)劃

學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，缺乏對(duì)在校生就業(yè)發(fā)展方面建立起長期規(guī)劃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對(duì)于人力資本的需求也在不斷變化，高校形成的人才培養(yǎng)機(jī)制面臨深度改革。而家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生大部分都來自農(nóng)村家庭，受到貧困代際傳遞的影響，就業(yè)壓力相對(duì)更大。大部分學(xué)生畢業(yè)以后基本不愿意再回到農(nóng)村，想在城市扎根，這必然需要在校期間掌握并學(xué)習(xí)到過硬的知識(shí)，然后大部分高校在這些方面缺乏長遠(yuǎn)規(guī)以及相關(guān)課程的安排。

（四）原生家庭對(duì)貧困大學(xué)生思想政治教育的影響

我省是外出打工的大省，很多貧困大學(xué)生的父母外出打工，使得很多貧困大學(xué)生的成長壞境缺乏父母的關(guān)愛，不利于他們身心的健康成長。一方面學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生時(shí)常會(huì)為家庭貧困、日常生活、學(xué)習(xí)費(fèi)用等煩惱而產(chǎn)生焦慮情緒。性格上表現(xiàn)得過于敏感、防衛(wèi)心理過度。另外由于經(jīng)濟(jì)上的窘迫，這部分學(xué)生常不能自由融入到集體活動(dòng)中去，自己在內(nèi)心假象設(shè)置各種屏障，在學(xué)習(xí)和生活中覺得自己沒有被公平的對(duì)待。另一方面，容易滋生學(xué)生不勞而獲的錯(cuò)誤思想。在走訪調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分貧困大學(xué)生對(duì)于參與大學(xué)生志愿支教活動(dòng)，學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)不太積極，拒絕在自己的能力范圍之內(nèi)參加對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的活動(dòng)。

（五）部分大學(xué)生對(duì)資助的思想政治教育功能認(rèn)識(shí)不夠全面

貧困大學(xué)生是新時(shí)代青年的重群體，思想政治教育緊隨時(shí)代步伐，擁護(hù)黨的章程，忠于國家和人民，是新時(shí)代思想政治教育創(chuàng)新的重要支撐，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中部分大學(xué)生對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有所欠缺，缺乏理論知識(shí)的學(xué)習(xí)用與解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。忽視了理論重實(shí)踐中來，最終也要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)并不斷的升華，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展對(duì)理論作為指導(dǎo)作用的實(shí)際需求。

三、貴州大學(xué)生資助的思想政治教育的對(duì)策建議

（一）完善高校資助管理

高校在資助管理中要樹立“全過程、全方位、全員育人”的思想政治教育理念和“以服務(wù)為核心，以管理為支撐”的工作思路。清晰的界定獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的區(qū)別，根據(jù)實(shí)際情況制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮資助的補(bǔ)助與激勵(lì)功能，力求關(guān)照家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生，保證他們申有所得，將國家的資助款項(xiàng)覆蓋到最廣。

高?？梢砸氪髮W(xué)生群體進(jìn)行自己管理，強(qiáng)化法制意識(shí)。例如成立貧困大學(xué)生管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)傾聽學(xué)生的困難和訴求，集中統(tǒng)一向?qū)W校反饋，并向大學(xué)生宣傳國家、學(xué)校的各項(xiàng)資助政策。讓管理會(huì)成為大學(xué)生維護(hù)自身權(quán)益的主要渠道，監(jiān)督并規(guī)范學(xué)校的整個(gè)資助行為。

另外，要推動(dòng)加快高?！爸腔圪Y助”的建設(shè)，充分發(fā)揮我省大數(shù)據(jù)技術(shù)為大學(xué)生資助服務(wù)。學(xué)校與國家資助管理系統(tǒng)直接對(duì)接，降低家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的確認(rèn)難度，還可根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)性化需求，借助大數(shù)據(jù)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的家庭狀況、資助情況和就學(xué)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，及時(shí)調(diào)整資助方式提供相適應(yīng)的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助，提升資助的公平與效率。

（二）注重培養(yǎng)高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍

高校的思想政治教育工作要樹立“以人為本，以學(xué)生為中心”的教育理念，學(xué)生資助工作要充分發(fā)揮思想政治理論課教師、心理健康教育教師、輔導(dǎo)員和班主任等的作用，為他們搭建一個(gè)共同協(xié)作的平臺(tái)相互交流、相互學(xué)習(xí)，努力建設(shè)一支理想數(shù)量足、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍。給思想政治教育隊(duì)伍提供足夠的資金支持，增加學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，形成一系列激勵(lì)機(jī)制。另外，還要將思想政治教育隊(duì)伍納入組織管理制度范疇，量化和細(xì)化思想政治教育的效果，形成約束機(jī)制。這樣即提高了高校資助思想政治教育工作者的熱情，又實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生資助的工作目標(biāo)。

（三）對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的開展思想政治教育

馬克思指出“任何人如果不同時(shí)為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么都不能做?！睂?duì)于貧困大學(xué)生來說，由于生長環(huán)境不同，思想政治教育也會(huì)千差萬別，要以新時(shí)代習(xí)近平中國特色社會(huì)主義作為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)理想、誠信、艱苦奮斗等方面的教育，及時(shí)與大學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，為貧困大學(xué)生疏導(dǎo)的心理問題.再次，可以利用多形式融入心理健康教育的校園文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，加強(qiáng)貧困大學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，增強(qiáng)自信心。最后，學(xué)校針對(duì)受資助大學(xué)生開展基本技能和職業(yè)規(guī)劃方面的專題培訓(xùn)，積極提供受資助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)，為了避免滋生受資助的懶惰的態(tài)度，可將這些福利與學(xué)生在學(xué)校提供助管相掛鉤，培育大學(xué)生的自信心和感恩意識(shí) 。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：貴州大學(xué)輔導(dǎo)員工作專項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號(hào)：GDFDY201802）。