基于協同理論視域下思政教育效果的提升策略探究

姚蒙蒙

摘 要：將協同理論運用在思政教育工作中，能夠對學生的思政教育進行良好的整合，比并且對于外界的思政教育協調工作都能夠進行更加深入的優化，可以強化思政教育下層分支系統之間的協同工作能力，并且能夠保證思政教育的流暢性和完整性。學校要嚴格遵循和堅持協同理論，在學生的思政教育工作上嚴肅對待，堅持以協同教育為理念，不斷的豐富自身思政教育的整體內容，提升思政教育的水平，將協同理論思想在思政教育領域發揮到極致，切實的保證思想政治教育工作的完善。

關鍵詞：協同理論;思政教育;效果

一、協同理論概述

協同理論主要是對事物之間的內在聯系和相互的激勵政策研究的一種理論。協同理論主要是建立在很多下層分支系統會在共同的工作機制的影響下，受到相關的支配和波動，但是這雨下層分支系統并沒有內在聯系。雖然每個下層分支系統的性質和特征都有所不同，但是這些下層分支系統中會有著千絲萬縷的內在聯系。協同理論就是在這個內在聯系的基礎上，利用不同下層分支系統之間的協調，將這些系統進行聯系與合作，最終形成一個大型完善的有序整體，能夠充分的體現系統效應的優勢。

現代社會的思政教育也包含著眾多的下層分支系統，這是一個非常龐大并且結構復雜的完整系統，每個下層分支系統都會互相影響互相協同。思政教育工作的實際效果是需要每個下層分支系統的良好協作來實現的，如果其中的某一個下層分支系統出現了問題或者工作沒有達到要求，就會對周圍相關的其他下層分支系統造成干擾，從而使得整個思政教育系統出現巨大問題，對思政教育工作造成很大的困擾。

協同理論思想在思政教育中的應用，可以幫助思政教育工作者能夠轉變自身的傳統思政教育思維，強化與周圍相關的思政教育系統的合作與協同工作。協同理論思想在保證整個思政教育系統可以整潔有序的工作前提下，不斷與每個下層分支系統建立反饋機制，協調每個下層分支系統之間工作的分歧，能夠實現事半功倍的效果，達到一種更好思政教育水平。

二、協同理論和思政教育兩者結合提升的必要性

現如今的國家思政教育建設過程中，協同理論思想和思政教育結合提升，已經成為了不可阻擋的潮流和趨勢，其在發展的必要性方面，主要是表現在以下幾個方面：第一，兩種教育方式類型，都具有不可替代的作用，按照單一的教育方式模式來建設，僅僅可以對短期工作效益良好的提升，長期工作會陷入到較大的困境，造成的損失和漏洞較多。相對而言，協同理論思想和思政教育結合提升，更加容易滿足國家思政教育和社會需求，在效益創造上，可以取得更好的鞏固效果。第二，二者共同操作，能夠達到相互彌補的目標，在受眾群體上，做出科學的鎖定，并且在教育方式的具體功能，或者是不同城市的打造對象上，都可以按照綜合性的目標來完成，整體上獲得的成績，會更加顯著。

從客觀的角度來看，協同理論思想與思政教育工作融合的難度并不高，由于二者遵循的理念存在很大的相似度，再加上所處時代的背景，可以在結合提升的過程中提升思政教育工作的效果。兩個方面的相關人員都比較多，在共同協作的過程中，必須從全新的路線和標準來完成，既要對自身的問題，擁有正確的認知，又要在全新的規范、標準上妥善的實施，由此可以最大限度的促使將來工作，朝著更高的層面來發展。思政教育工作在如今的時代下依然是采用學校的教育作為主體，這種模式已經不利于學生的思政教育工作開展，學校重視在學生的學業和主要的專業知識灌輸等方面，這就會導致學生的思政教育工作不能跟上時代的發展腳步，學校的思政教育工作處于邊緣工作。思政教育工作是一個長期的工作，其教育效果和作用在短時間內不能得到顯著的反饋，所以需要長期的積累和慢慢的生活經驗積累，學生不容易從自身的變化來找出思政教育工作存在的意義。如果采用協同理論思想來和思政教育工作進行結合，在家庭中同樣重視思想政治教育工作，這樣在學校和家庭的雙重重視和教育模式的幫助下，學生可以充分的認識到學校思政工作的重要性和優越性，有助于學校和家庭對學生的教育工作進行協同引導，從而實現更好的思政教育工作，做到思政教育工作強化在每個人的內心。

三、基于協同理論視域下思政教育效果的提升策略

（一）提升思政教育認知，做好應盡的職責和義務

思政教育工作的內容并不能僅僅是書本上的理論知識，還應當是在理論的基礎上和實踐進行兩者良好的統一，同時要在實踐中對思政教育工作的理論知識進行現實場景的還原，達到更好的教育效果和教育深度。在如今的協同理論下，思政教育工作不再是獨立的單一個體，而是應當和實踐進行有效良好的結合，這樣才能夠幫助提升思政教育工作的效果。

在思政教育工作的過程中，協同理論可以通過對教育機構和家庭之間的關系進行合理的調整合作，理清雙方需要做的工作和相應的職責，共同承擔思政教育工作任務，這樣才能夠充分發揮思政教育工作中的所有個體和單位的優勢，不斷的彌補自身的不足之處，從多種方面和多重維度來實現對受教育者的思政教育工作的完善和培養。在思政教育工作中，還應當在社會公德心和職業操守等方面來進行教育和培養，尤其是要注重傳統美德，細化每個培養單位的職責能夠很好的幫助受教育者的思政教育工作水平提升，這會讓學生的思政教育工作體系更加完善，并且可以符合當今社會發展的需求，稱為社會需要的人才。

（二）改變傳統的思政教育思維

以目前所掌握的情況來看，協同理論思想和思政教育工作結合提升，必須在自身的體系上不斷完善，堅持在傳統思維上良好的改善，從而確保每一項工作的進行，都可以具備足夠的依據。第一，思政教育工作與協同理論思想結合提升項目，必須科學的設定。例如，協同理論思想是大家所熟知的相關思政教育工作方式，但是在覆蓋范圍上有限，而且無法對年輕群體良好的滿足。但是，基于協同理論思想的思政教育工作與網絡媒體、自媒體、手機媒體相互融合以后，則可以在自身的覆蓋范圍上更好的擴大，并且制定更多的節目內容，促使思政教育工作與協同理論思想結合提升，對于自身的功能，做出有效的完善，對社會發展、經濟建設、文化傳播、地方信息播報等，提供更多的保障。第二，思政教育工作與協同理論思想結合提升，必須循序漸進的落實，尤其是在技術、設備、方案、維護等多項工作的融合力度上，都要大幅度的提升。既有的思路在于直接按照理論來操作，但是現代化的工作開展，會受到很多影響因素作用，尤其是在國家思政教育工作相關規范、法令的執行層面上，不能造成任何的違規現象。第三，傳統思維的改變，還需要對思政教育工作與協同理論思想結合提升的階段性成果，開展對比分析，按照數字化的模式來尋找下一步工作的路徑，減少極端發展問題。協同理論思想與思政教育工作兩者相互結合，必須在多元化的理念上、方法上良好的落實，確保多方面的工作開展，能夠得到較高的協調性，在思政教育工作上進行良好引導。

（三）對相關的教育人才隊伍進行良好的建立

從主觀的角度來分析，協同理論思想與思政教育工作結合提升的過程中，除了要在上述幾個方面投入較多的努力，還必須在人才團隊的建設力度上，做出良好的鞏固，這是非常核心的組成部分。相關的專業院校應當培養針對協同理論與思政教育結合提升方向的人才。為了可以保證該行業能夠穩定的進步，需要具有大量的人才儲備作為后備資源，只有這樣才可以保證思政教育發展的活力和資本。第一，協同理論思想與思政教育工作結合提升的初期階段，要堅持對崗位做出重新設定，在各個部門的需求下，進行人才的有效招攬，由此能夠在很大程度上，確保協同理論思想與思政教育工作結合提升任務，從正確的角度來完成，減少各類問題的反復發生。第二，人才的招攬完畢后，要加強培訓和篩選，協同理論思想與思政教育工作結合提升的任務非常緊張，而且必須按照又好又快的原則來操作，這就需要我們在人才的綜合梳理上，投入較多的努力，從而在具體工作的成績上，得到更好的轉變。第三，人才隊伍的建設，要持續性的擴充，尤其是對新活力的融入，要不斷的加強團隊內部的探討和分析，在不同的工作思維上積極的碰撞，加強協同理論思想與思政教育工作結合提升的創新。

四、結語

綜上所述，我國在協同理論與思政教育結合提升方面，一直保持高度的關注，各方面的工作安排，能夠選用正確的理念、方法來完成，整體上并沒有造成嚴重的不足。未來，應繼續對協同理論與思政教育進行結合提升，在兩者共同進步的同時保持思政教育的優勢和獨特魅力，做出持續性的優化，為學生的未來發展打下良好的思想政治基礎，提升思政教育工作的效果，為社會培養出高素質的復合型人才。

參考文獻

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