淺談高校思政課實踐教學與地方文化建設的有效融合探析

許旺君

摘 要：隨著信息技術和我國高等教育的不斷發展，當代的教育已經不僅僅是傳統的“板書式”教學，更側重對學生的思政教育和素質教育。文章通過闡述地方文化建設在高校思政教學中的意義，分析地方文化建設背景下高校思政教育體系改革的影響及意義，并在地方文化建設背景下進一步提出高校思政人才的培養途徑相關建議，以供讀者參考。

關鍵詞：高校思政課;地方文化建設;有效融合;需求分析

現如今高校在思政課程與地方文化的融合發展和文化建設方面，已經有了不可阻擋的潮流和趨勢，其在發展的必要性方面，主要是表現在以下幾個方面：第一，兩種高校人才類型，都具有不可替代的作用，按照單一的高校人才模式來建設，僅僅可以對短期工作效益良好的提升，長期工作會陷入到較大的困境，造成的損失和漏洞較多。相對而言，高校學生在思政課程與地方文化的融合發展，更加容易滿足國家和社會需求，在效益創造上，可以取得更好的鞏固效果。第二，二者共同進行，能夠達到相互彌補的目標，在受眾群體上，做出科學的鎖定，并且在高校人才的具體功能，或者是不同地方企業的對象打造上，都可以按照綜合性的目標來完成，整體上獲得的成績，會更加顯著。

一、地方文化建設對高校思政實踐教學的影響及意義

（一）地方文化建設可以激發學生的創新、應用能力

作為新時期學校培養人才的主要依據，高校教學培養的目標和系統教學體系囊括了對學生的培養方案，其是否合理與教育質量密切相關。基于地方文化建設發展的高校教學也離不開校內實踐課程的推行和重視，新時期的高校思政教學需要在應用型教育的過程中圍繞地方文化建設需求進行教學體系改革，從地方文化建設出發進行根本上的轉型與發展。其可以給學生的基礎理論和基本知識一個鞏固和完善的過程，讓教學計劃更加具有時代特征;并且學生通過展開想象，運用地方文化建設可以將想象變為現實，運用在生活和學習實際中則可以更有效的提升學生的創新能力、應用能力。

（二）提供高校思政教學一定的轉型、拓展基礎

在我國的社會發展與新時期學校教育中，往往沒有將地方文化建設的思想發展作為教學工作的重點，而還是沿襲使用傳統的教學理念，通過刻板生硬的方式進行教學。學校缺乏對學生運用地方文化建設所帶來的高新技術的指導，這也使得現代化的高校教學難以得到有效的創新。在我國普遍的新時期學校中，現代化的專業教學一直在尋求新的突破和轉型，但是由于沒有實現較好的數字化、智能化和網絡化的基礎，學生的思政教育存在教學結構單一、資源浪費較為嚴重的問題，整體較難形成結構的升級與發展，不能夠很好的帶動學生們進行綜合素質的提升。

二、新時期高校的思政教育研究現狀

（一）高校思政教育中存在的問題

作為培養生產、管理、建設及服務于一線的高等技術應用管理人才的高校教育，怎樣利用地方文化建設資源讓學生將學習融入到創造過程是亟待解決的問題。社會對于思政教育體系的專業人才需求是逐漸增加的，并且高校教育也將思政教育的培養與發展進行了有效的探究，取得了部分明顯的成果，但是在一定程度上依舊存在漏洞，具體則體現在以下幾方面：首先高校內的思政教育定位不夠明確，對于傳統校內實訓和資源應用在一定程度上是和社會脫節的;其次傳統的思政教育實踐課程安排較少，對學生創新和實訓的理念培養不足。

（二）思政教育課程體系改革對地方文化建設的需求

作為高校培養人才的主要依據，思政教育培養的目標和系統教學體系囊括了對學生的培養方案，其是否合理與教育質量密切相關。而因為思政教育是以地方文化建設為基礎，對專業技術和信息進行控制和處理的學科，其側重研究學生創新能力和實踐能力的整合與設計開發，整體是綜合性較強的學科。而新時期的思政教育改革是從地方文化建設資源入手的，通過改善學生與地方文化建設資源之間的關系，更為及時的進行培養計劃與課程體系的制定，培養具備行業特色的思政教育應用型專業人才。

三、高校教學建設中地方文化建設創新人才教學的設計與開發

（一）支持高校教學地方文化建設的發展

地方文化建設可以有效提升學生們的學習積極性，培養學生的創新發展思維。高校教學的地方文化建設建設應當從國家的層面開始工作，在經濟、社會、環境與政策的多重保障下進行快速高效的發展，并且讓整個社會都認識到地方文化建設教育的價值，給予思政教育的現代化建設創造更為舒適的空間，注重提升學生的實踐與創新能力，并補充學生在專業技術方面不足的知識。從而可以引導現代化學生綜合素質的發展，為其外部發展創設更為良好的環境。

（二）調整高校思政教育的發展戰略

21世紀是思政教育發展重要的時期，社會也應當對這樣一個戰略進行高度的重視，并將思政教育體系融入到社會生產生活的各個方面，充分發揮思政教育技術在生產與管理、發展中的優勢，將思政教育作為調整發展的平臺，并且運用現代化的高校思政教學進行社會與企業價值的再提升，從而彌補企業和社會發展、創新中的不足與缺陷，尋求在新時期教育轉型與創新和自我調整的途經。

（三）打好現代化高校思政教學的發展基礎

對高校教學的地方文化建設教學理念而言，整個體系缺乏切實可行的保障，并且需要在確保轉型與結構升級的基礎上進行思政教育體系的發展與創新。在完善和健全社會對高校教學體系平臺之后才能夠更為充分的讓社會經濟更多的重視到現代化的思政教育中，從而創造更加數字化、智能化與現代化的思政教育網絡工程體系。同時作為國家發展的重要基礎與綜合實力體現，現代化的高校教學體系是社會發展現代化的領軍者，

（四）培養現代化思政教育體系的專業人才

時代的發展要靠人才的推動，現代化高校教學體系的發展也是如此，人才建設作為思政教育體系的關鍵，在工程人才數量缺失與質量良莠不齊的情況下人才建設更是成為了阻礙高校教學體系發展的瓶頸。在新時期應當轉變思政教育“應試教育”的理念，將人才的專業性與通用性融合發展，增強對思政教育知識的系統教學、強化實踐，這樣才能夠讓高校教學人才的發展更受到重視，并且讓學生們深刻的認識到地方文化建設對于專業技術的重要性與意義，進而將人才發展放在思政教育的整體建設，創造出理論扎實、經驗豐富的專業、通用型人才隊伍。

四、高校思政課實踐教學與地方文化建設的有機融合

（一）改變傳統思維

以目前所掌握的情況來看，高校人才在思政課程與地方文化的融合發展，必須在自身的體系上不斷完善，堅持在傳統思維上良好的改善，從而確保每一項工作的進行，都可以具備足夠的依據。第一，高校學生的思政課程與地方文化的融合發展項目，必須科學的設定。例如，廣播高校人才是大家所熟知的高校人才，但是在覆蓋范圍上有限，而且無法對年輕群體良好的滿足。但是，高校學生的地方文化建設相互以后，則可以在自身的覆蓋范圍上更好的擴大，并且制定更多的本地節目內容，促使高校學生的思政課程與地方文化的融合發展，對于自身的功能，做出有效的完善，對社會發展、經濟建設、文化傳播、地方信息播報等，提供更多的保障。第二，高校學生的思政課程與地方文化的融合發展，必須循序漸進的落實。第三，傳統思維的改變，還需要對高校學生的思政課程與地方文化的融合發展的階段性成果，開展對比分析，按照地方文化建設的模式來尋找下一步工作的路徑，減少極端問題的發展。

（二）積極開拓新路徑

就高校學生的思政課程與地方文化的融合發展本身而言，對于地區的綜合建設、進步，的確能夠產生很多的幫助，可是也要考慮到將來可能會遭遇到的挑戰，高校人才本身存在的爭議性是比較大的，所以在新路徑的開拓過程中，應保持足夠的謹慎，這樣可以促使將來的工作實施，按照更加專業的操作來轉變。利用地方文化建設成熟的軟件和工具，地區的高校人才可以打造自己的“地方文化建設”體系。

（三）建立地方文化建設人才隊伍

從主觀的角度來分析，高校學生的思政課程與地方文化的融合發展的過程中，除了要在上述幾個方面投入較多的努力，還必須在人才團隊的建設力度上，做出良好的鞏固，這是非常核心的組成部分。高校學生的思政課程與地方文化的融合發展的初期階段，要堅持對崗位做出重新設定，在各個部門的需求下，進行人才的有效招攬，由此能夠在很大程度上，確保高校學生的思政課程與地方文化的融合發展任務，從正確的角度來完成，減少各類問題的反復發生。

五、結語

我國在高校學生的思政課程與地方文化的融合發展方面，一直保持高度的關注，各方面的工作安排，能夠選用正確的理念、方法來完成，學生留本地發展對于當地的經濟、社會有較好的促進作用。未來應繼續對高校學生的思政課程與地方文化的融合發展，做出持續性的優化，搜集較多的數據和信息，在地方文化建設流程與方向上不斷的改善。

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