基于“95后”大學(xué)生特點(diǎn)的黨員教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

摘 要：大學(xué)生黨員教育的成效關(guān)系著高校思想政治教育的成敗，文章結(jié)合“95后”大學(xué)生思想多元化，自我意識(shí)強(qiáng)，進(jìn)取心、功利意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)，分析了當(dāng)前大學(xué)生黨員教育存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出了加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育工作的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“95后”;大學(xué)生;黨員教育

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的主力軍，而大學(xué)生黨員作為其中的骨干力量[1]，在思想引領(lǐng)等方面往往發(fā)揮著“領(lǐng)頭雁”作用，因此大學(xué)生黨員教育的成效關(guān)系著高校思想政治教育的成敗。新形勢(shì)下，隨著社會(huì)多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化，大學(xué)生黨員隊(duì)伍呈現(xiàn)出思想多元化、發(fā)展個(gè)性化等新特點(diǎn)。因此，如何結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生黨員特點(diǎn)，創(chuàng)新性的開(kāi)展黨員教育成為高校黨建工作的重中之重。

一、“95后”大學(xué)生黨員的特點(diǎn)

（一）具有極強(qiáng)的時(shí)代感，思想多元化

青年人對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，走在時(shí)代前沿，大學(xué)生黨員群體更是其中的佼佼者。現(xiàn)代各種網(wǎng)絡(luò)媒體使得信息傳遞相對(duì)簡(jiǎn)單，大學(xué)生可以輕易通過(guò)手機(jī)、電腦等途徑獲得各種知識(shí)，了解更多新聞，閱讀許多名人的觀點(diǎn)等。這使得當(dāng)代大學(xué)生黨員受到各種文化和思潮的影響，思想更加活躍，也更加多元化。

（二）具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，追求“個(gè)性”

現(xiàn)代大學(xué)生黨員基本都生于改革開(kāi)放以后，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，精神追求更高，大部分又為獨(dú)生子女，因此一般具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，追求個(gè)性化，有主見(jiàn)，渴望得到關(guān)注。正因?yàn)檫@一特點(diǎn)，在組織生活中，不愿改變自己的觀點(diǎn)，不愿受到束縛，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員組織意識(shí)相對(duì)淡薄，責(zé)任感較差。

（三）具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和功利意識(shí)，奉行實(shí)用主義

社會(huì)高速發(fā)展導(dǎo)致功利主義盛行，大學(xué)生受到社會(huì)、家庭的共同影響，又經(jīng)歷了數(shù)十年高壓的升學(xué)考試，具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和功利意識(shí)[2]。黨員作為骨干，各方面表現(xiàn)相對(duì)突出，在工作和學(xué)習(xí)中追求成績(jī)，進(jìn)取心和功利意識(shí)表現(xiàn)也更為突出。

（四）學(xué)習(xí)生活網(wǎng)絡(luò)化信息化，缺乏辯證意識(shí)

近幾年，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第四十三次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，到2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民增至8.29億，手機(jī)網(wǎng)民增至8.17億，其中，20-29歲網(wǎng)民的比例最高，為26.8%。大學(xué)生黨員群體獲取信息、人際交往、休閑娛樂(lè)、生活購(gòu)物等都習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)，這提供極大便利的同時(shí)也容易使得他們被網(wǎng)上形形色色的信息迷惑，不能明辨是非。

（五）價(jià)值選擇方面出現(xiàn)困惑，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

社會(huì)的復(fù)雜化、經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)的龐雜與無(wú)序?qū)е麓髮W(xué)生群體出現(xiàn)茫然情緒，在各種文化沖擊和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的裹挾下盲目前行，在價(jià)值選擇方面出現(xiàn)困惑，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。這導(dǎo)致部分大學(xué)黨員出現(xiàn)理想信念動(dòng)搖，黨性意識(shí)缺乏。

二、新形勢(shì)下大學(xué)生黨員教育存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀

（一）流于形式，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐，不能入腦入心

一是理論學(xué)習(xí)多以文件學(xué)習(xí)為主，有時(shí)照本宣科，缺乏深入的解讀，學(xué)生不能深入理解和有效運(yùn)用，這是與大學(xué)生黨員實(shí)用主義的特點(diǎn)相違背的。二是教育內(nèi)容陳舊枯燥，時(shí)代性不足，又缺少生動(dòng)的題材及體裁進(jìn)行佐證與展開(kāi)，與時(shí)代感極強(qiáng)又形形色色的網(wǎng)絡(luò)媒體相比缺乏吸引力。三是以灌輸式教育、被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主，有時(shí)礙于黨員人數(shù)多、時(shí)間有限等因素，交流研討不夠深入，大學(xué)生黨員不能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，活躍的思維不能很好的展現(xiàn)，不利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)入腦入心的作用不大。四是坐著學(xué)習(xí)文件多，走出去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐少，學(xué)生黨員不能理解理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作生活的指導(dǎo)意義發(fā)揮不大。

（二）與實(shí)際結(jié)合不足，教育針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)際效果不顯著

一是與大學(xué)生黨員專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合不足。大學(xué)生黨員來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科，有日常的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生黨員對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)較為重視。但由于目前黨員教育與專(zhuān)業(yè)教育脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員對(duì)黨員教育的意義不能深入的理解，覺(jué)得耽誤專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在教育過(guò)程中存在逆反情緒。二是與學(xué)生黨員的日常生活關(guān)注點(diǎn)關(guān)聯(lián)不大。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)，大學(xué)生黨員思維活躍，而黨員教育缺乏針對(duì)性，不能捕捉到他們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，難以激發(fā)他們思考和討論的熱情。

（三）教育資源不足，面臨重重困難

一是目前大學(xué)生黨員教育主要由黨支部和二級(jí)黨組織完成，師資多由支部書(shū)記、輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部、組織員等擔(dān)任，人員有限，且多為非相關(guān)專(zhuān)業(yè)出身，專(zhuān)業(yè)性不夠，導(dǎo)致黨員理論體系的構(gòu)建不夠系統(tǒng)和全面。二是缺乏統(tǒng)一規(guī)范的培訓(xùn)教材，教學(xué)內(nèi)容多為臨時(shí)拼湊，不夠科學(xué)與系統(tǒng)，各學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的前后聯(lián)系不大，易出現(xiàn)漏洞或相互重疊的現(xiàn)象。即使有教材但不能及時(shí)更新，不能滿足新形勢(shì)下黨員教育的要求，也不能有效針對(duì)大學(xué)生群體的特點(diǎn)，在大學(xué)生黨員教育中應(yīng)用效果不好。三是開(kāi)展黨員教育的場(chǎng)所有限，許多學(xué)院缺乏專(zhuān)門(mén)的黨員教育場(chǎng)所。

（四）缺少長(zhǎng)效機(jī)制和科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

一是教育延續(xù)性不足，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。目前大多數(shù)高校重視發(fā)展前教育，但入黨后黨員教育大多要求什么學(xué)什么，沒(méi)有完善的規(guī)劃，導(dǎo)致大學(xué)生黨員不能構(gòu)建系統(tǒng)的理論知識(shí)體系。二是缺乏科學(xué)的考核體系。入黨前黨校培訓(xùn)一般具備考核體系，但對(duì)于黨員日常教育學(xué)習(xí)缺乏行之有效的考核與評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)效果無(wú)法檢驗(yàn)，令學(xué)生黨員沒(méi)有成就感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。

三、結(jié)合“95后”大學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)黨員教育工作的對(duì)策

（一）創(chuàng)新教育形式，推動(dòng)大學(xué)生黨員教育向理論深入化、內(nèi)容形式多樣化、學(xué)習(xí)主動(dòng)化發(fā)展

一是由于大部分學(xué)生黨員為非政治專(zhuān)業(yè)背景，僅通過(guò)讀文件難以理解黨的相關(guān)政策精神，黨組織應(yīng)結(jié)合實(shí)例加深解讀，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以采用黨組織書(shū)記、委員講黨課，做專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)等方式，切實(shí)強(qiáng)化黨員教育的實(shí)際指導(dǎo)意義。二是黨員教育內(nèi)容應(yīng)與時(shí)代背景密切結(jié)合，增強(qiáng)教育題材的時(shí)代性和吸引力。在呈現(xiàn)方式上也應(yīng)更生動(dòng)與多樣，比如進(jìn)行理想信念教育時(shí)，通過(guò)講革命先烈的事跡來(lái)讓學(xué)生黨員產(chǎn)生共鳴，或者通過(guò)音樂(lè)、影像資料等形式增加感染力。三是變被動(dòng)為主動(dòng)。一方面開(kāi)展深入的交流討論，挑選與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的話題，線上與線下相結(jié)合，支部書(shū)記帶頭交流，堅(jiān)持真情實(shí)感，讓學(xué)生黨員能擴(kuò)展思維，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn);另一方面通過(guò)普通黨員輪流講黨課，知識(shí)競(jìng)賽等形式，將大學(xué)生黨員轉(zhuǎn)換為黨員教育的主體。四是堅(jiān)持走出去，變坐著學(xué)習(xí)文件為主的教育形式為現(xiàn)場(chǎng)參觀與講解、實(shí)際動(dòng)手與感受的方式，分黨支部集體活動(dòng)、支部黨員分組實(shí)踐、多個(gè)黨支部聯(lián)合活動(dòng)等形式，增加實(shí)踐活動(dòng)頻次，提高黨員教育趣味性，加強(qiáng)理論教育與客觀實(shí)踐的聯(lián)系。

（二）結(jié)合實(shí)際進(jìn)行大學(xué)生黨員教育，針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)

一是將黨員教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相融合，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)科選擇教育題材，比如經(jīng)濟(jì)類(lèi)的學(xué)生可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行中美貿(mào)易摩擦的引導(dǎo)與講解，語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)生可以結(jié)合翻譯進(jìn)行外語(yǔ)版黨建教材的學(xué)習(xí)，理工類(lèi)的學(xué)生可以選擇相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)典型和反面典型進(jìn)行教育，這樣提高學(xué)生黨員學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生黨員結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)更深入的理解。二是及時(shí)捕捉學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題融入到大學(xué)生黨員教育中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、征求意見(jiàn)等方式，定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)、高校相關(guān)、學(xué)生身邊發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行采集、歸納，與黨的理論知識(shí)相融合進(jìn)行大學(xué)生黨員教育，將大學(xué)生黨員變?yōu)榻逃黧w，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）整合多層次教學(xué)資源，加大投入力度

一是從學(xué)校層面建立黨員教育教師人才庫(kù)，統(tǒng)籌各學(xué)院、部門(mén)師資力量，對(duì)各類(lèi)人才可講授課程進(jìn)行系統(tǒng)的分類(lèi)。對(duì)人才庫(kù)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提升人才庫(kù)教師的理論水平和授課能力。同一地區(qū)高校之間可以進(jìn)行一定的人才共享。二是從高校層面或多個(gè)高校聯(lián)合編制統(tǒng)一的黨員教育教材，充分利用思政教師、人才庫(kù)資源，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與管理，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行及時(shí)更新。三是上下級(jí)聯(lián)動(dòng)同時(shí)開(kāi)展黨員教育。學(xué)校層面可以邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座，安排專(zhuān)門(mén)人員開(kāi)展黨的基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，而需要深入理解和互動(dòng)的內(nèi)容則以學(xué)院、支部或黨小組為單位開(kāi)展。四是各高校應(yīng)加大投入力度，著力解決黨員教育場(chǎng)所問(wèn)題。

（四）建立長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制和科學(xué)考核機(jī)制

一是建立點(diǎn)線面相貫通的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，強(qiáng)化入黨后黨員教育的系統(tǒng)性和連貫性。每年制定大學(xué)生黨員培訓(xùn)計(jì)劃，以黨支部日常集體學(xué)習(xí)為“點(diǎn)”，完成上級(jí)動(dòng)作的同時(shí)融入系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容;以黨員培訓(xùn)計(jì)劃為“線”，實(shí)現(xiàn)每次集體學(xué)習(xí)的相互關(guān)聯(lián);以“不忘初心，牢記使命”等主題教育為“面”，重要內(nèi)容進(jìn)行集中消化。二是結(jié)合黨員承諾、民主評(píng)議進(jìn)行考核。將黨員理論學(xué)習(xí)納入黨員公開(kāi)承諾必備內(nèi)容，分階段進(jìn)行踐諾考核，年底結(jié)合黨員民主評(píng)議對(duì)黨員學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)議與考核。

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作者簡(jiǎn)介：王菲菲（1989- ），女，碩士，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，專(zhuān)職組織員，研究方向：思想政治教育。