趣味性對小學數學教學的重要性

彭文越

摘 要 小學是教育教學的啟蒙階段，也是夯實基本功，培養學習興趣的最佳時期。數學作為一門較為抽象的學科，對學生的邏輯、分析、計算等能力都提出了非常嚴格的要求，也是學生普遍反映最難掌握的課程。趣味性教學是創新教學的一種方法，對于激發學生的學習主動性，建立靈活課堂都有重要的意義。它能夠擺脫傳統單一教學模式的束縛，讓課堂教學變得更為多元，吸引學生的注意力。本文就對趣味性教學的重要性加以闡述，并提出如何構建趣味化的小學數學課堂，為實現高效教學奠定基礎。

關鍵詞 趣味性 小學數學 教學重要性

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

當前，小學教學改革深入實施，傳統的教學模式略顯枯燥，難以調動學生的參與熱情，不利于吸引學生的注意力。趣味性教學是以學生為主體實施的教學，強調課堂的有趣化和靈活性，能夠進一步豐富教學策略。數學一直以來都是教學的難點，很多學生表示數學學習難度大，需要理解各種公式定理，并將其與題目結合起來作答。基于此，小學數學教學更應該明確趣味教學的重要性，不斷完善教學策略，豐富教學手段，讓數學課堂變得更加高效。

1趣味性對小學數學教學的重要性

進入21世紀以來，教育教學改革深入實施，以素質教育為主的教學模式正在對過去單一的教學方法做出創新。趣味性教學堅持學生的主體地位，旨在營造趣味課堂，吸引學生的注意力，激發他們的學習積極性。從某種意義上而言，在小學數學課堂運用好趣味性教學手段，能夠滿足學生的心理和個性特征，豐富教學方法，改變學生對學習的厭煩情緒。另外，有趣的方式還能夠更好的挖掘課本知識，將抽象的數學課程變得簡單易懂，幫助學生放松心態，挖掘他們的潛能。

2小學數學趣味性教學的措施

2.1通過創設情境開展趣味性教學

趣味性教學要結合小學數學課程要點實施授課，在一定的情境下實施教學，能夠起到事半功倍的教學效果，最快速的將學生帶入學習氛圍之中，激發他們的學習熱情。隨著信息技術的普及推廣，借助多媒體、互聯網等手段創設情境，開展趣味教學已經成為了常見的措施。例如，在學習小學數學《長方形和正方形》這一內容的時候，就可以利用網絡收集生活中常見的兩種圖形，通過視覺形象引出教學課程，并和學生進行交流，讓他們談談自己經常看到的長方形或正方形事物，以便營造寬松愉悅的學習環境，提高教學效率。

2.2利用多元手段實施趣味性教學

趣味性教學不是簡單的對教學方式的改變，而是基于課堂教學內容和學生的實際開展的有趣的教學方式，根據所學知識和學生的表現，教師應該做到靈活教學，變化教學方法，以便吸引學生的興趣。對于小學生而言，單一枯燥的教學模式也不利于他們集中注意力學習，甚至會引發厭學情緒。所以，趣味性教學離不開多種教學方式的運用，離不開靈活課堂的建立。比如，在學習《可能性》這一部分知識的時候，就可以組織學生開展游戲學習，通過擲骰子來隨機選擇物品。在投擲過程中，讓學生思考“可能性的大小”。這樣一來，課堂將變得更為靈活，也更能夠激發學生的學習興趣。

2.3借助幽默的語言開展趣味性教學

語言是教師教學采用的溝通方式，也是提高教學效率的有效方法。生動幽默的語言能夠增強課堂的吸引力，讓教學變得不再死氣沉沉，讓提問變得更加生動。當然，幽默的語言要適度，要與學生實際相符，不能隨意運用不恰當的語句。例如，在教學小學六年級數學中的“折扣問題”時，教師可以充分模仿商場促銷時售貨員的口吻來設問“虧本甩賣啊，全場五折”“美女、帥哥要點啥啊”，在結合問題題干，就能做到一次充滿幽默化的問題情景創設，實現小學數學課堂教學中趣味性課堂的構建。

2.4結合生活實際開展趣味性教學

小學數學中的很多知識與日常生活息息相關，結合生活實際開展教學，是建立有趣課堂的有效方法，也能夠讓趣味教學有所依托。因此，可以挖掘生活信息開展有趣教學。例如，在小學數學應用題教學中，為了更好的讓學生理解速度與時間、路程之間的關系，可以讓學生大致估計上學路上單位時間速度，并測量下所需時間，最后得出大致的路程。通過這樣的方式，讓學生明確速度X時間=路程這一公式。在應用題學習中引入實際案例，吸引學生的興趣，也就能夠達到構建趣味課堂的目的。

3結束語

綜上所述，小學數學課堂中運用趣味性教學具有十分重要的作用與意義，趣味性教學，不僅可以激發學生對數學課堂的求知欲和探索欲，活躍課堂氣氛，還可以培養學生自信心，提高學生思維能力。所以，在實際教學中必須明確小學數學趣味教學的作用，結合學生的實際情況走出單一教學的束縛，通過情境創設營造趣味課堂環境，運用幽默化的語言來教學，并且采取多種方式實施授課，突出信息技術的優勢特點，以便切實調動學生的學習興趣，建立高效課堂。

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