以學生為主體，推進小學班級管理工作

余江

摘 要 班級管理是班主任的一項重要工作任務，其必須要能夠整頓好班級秩序、營造和諧的班級氛圍，為學生營造良好的學習、生活環境，這樣才能對學生的學習、成長與發展起到促進與保障作用。不過，在當前的班級管理中，教師應當著重體現出學生的主體地位，輔助、引導學生進行自主班級管理，以使班級管理在取得理想成效的同時，培養起學生良好的自我管理能力。本文基于作者自身的實際教學工作經驗與學習認識，首先簡單分析了以學生為主體推進小學班級管理工作的必要性，然后主要就如何輔助、引導學生做好自主班級管理提出了部分探討性建議，以期能為相關工作的實踐提供參考。

關鍵詞 學生主體 班級管理 策略

中圖分類號：G625.6文獻標識碼：A

在如今的小學班主任工作當中，必須要將如何以學生為主體推進小學班級管理工作作為一個關鍵課題，積極加強相關的研究、探討與實踐，切實發揮出學生在班級管理中的主體性，從而使學生的發展能夠更加全面。

1以學生為主體推進小學班級管理工作的必要性

“中國學生發展核心素養”為我們如今的教育、教學工作開展，提供了重要的統領與指導，其要求教師以學生的核心素養發展為基本綱領，切實落實對學生的核心素養培養任務。核心素養既從學生個人主體性角度出發，也從整個社會的宏觀角度出發，對學生適應社會發展，所應當具備的相關素質、品格、能力等，做出了系統性的規劃與說明。核心素養的結構體系復雜和完善，其中非常重要的一個組成部分，便是學生的自主發展——要求學生能夠找準自我定位，進行自我反思、自我規劃、自我管理。另外，我國著名的教育家魏書生先生也認為，在班主任的班級管理工作當中，最為重要的一點是要將學生放在主體地位，突出學生的主體性。他認為一個班級越是充分發揮了每個學生的主人翁作用，學生對班集體就越熱愛，越關心。只有對同學、對集體有責任感的人，才談得上對國家有責任感。依靠學生管理班級還可以增強學生管理班級、協調自己與他人與集體關系的能力。由此可見，以學生為主體推進小學班級管理工作，是具有高度必要性的，這對于學生的學習、成長與發展來說，影響甚大，需要教師加強相關的研究、探討與實踐。

2以學生為主體的小學班級管理策略

2.1引導學生轉變自身的角色認識

在傳統的班級管理工作當中，教師始終處于主導和主體地位，學生則處于被動的服從地位，即教師怎么安排，學生就怎么執行。而以學生為主體的班級管理，則改變了這樣的情況，教師只是作為輔導性的地位而存在，學生掌控了班級的管理權，這會給學生帶來很多方面的變化，如在紀律、學習、清潔衛生等等所有方面，都需要自己制定管理制度，執行管理計劃，監督管理成效等。

而為了讓學生能夠適應這種變化，教師應當首先引導學生轉變自身的角色認識，使學生從被管理的角色過渡到管理者的角色上來，讓他們知道自己需要對自己負責、對周圍的同學負責、對整個班級負責，激發出他們的主人翁意識、責任意識，使他們能夠自覺維護班級秩序，營造良好、積極的班級風氣、氛圍。

2.2推行班級小崗位管理制度

為了讓班級當中的所有學生都成為班級管理的一員，體現出所有學生的主體性，教師應當推行班級小崗位管理制度，即根據不同的管理方向、管理領域，設置若干的管理小崗位，盡量讓所有的學生都可以直接的參與班級管理，激發出他們自主管理的意識和能動性。

例如，教師可以根據學習、紀律、清潔衛生等三個方面，分別設置管理小組，各個小組成員負責管理一個方面，小組成員要在班級當中“均勻”的分布，劃區域（前后兩三桌為宜）管理好周圍的學習、紀律、清潔情況。同時，還需推行管理崗位輪換，即這一周管理學習的學生，下一周負責管理紀律，再下一周負責管理清潔，依次循環，從而讓學生獲得到不同的管理體驗，更加懂得如何全面自律。每周在崗位輪換時，還需要舉行一次“交接會議”，上一周的管理人員，要總結管理經驗、存在的問題，并相互探討如何完善管理，進一步強化學生的自主管理意識。

2.3對學生的自主班級管理情況予以肯定和鼓勵

以學生為主體的小學班級管理，弱化了班主任在班級管理當中的地位，但班主任依然是班級當中的一個重要組成部分，必須要對學生班級自主管理的實施情況進行觀察和指導，尤其是要表現出對學生的信任，予以學生高度的肯定和鼓勵。

例如，在實際的工作當中，對于學生在班級自主管理中所取得的成績，應立即予以表揚，學生在班級自主管理中實現的自我思想與行為改變，更應予以其高度的肯定，這能夠在很大程度上增強學生班級自主管理的信心，進一步強化學生的自主管理意識。當然，對于學生在班級自主管理工作當中的不足，也應委婉的指出，并予以其正確的指導，幫助他們分析不足、解決問題，改進管理，不斷提高班級管理成效。

3結語

不論是從中國學生發展核心素養的角度來看，還是從魏書生先生的教育理念、觀點來看，在如今的小學班級管理工作當中，班主任都應當要做到以學生為主體，輔助、引導學生進行自主管理管理，發揮出學生自我管理的能動性，增強學生的自我管理意識，提高他們的自我管理能力，如此才能使其實現更好、更全面的學習、成長與發展。

參考文獻

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