新媒體時代對高校思政課立德樹人的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略

杜偉偉

摘 要 文章分析了新媒體時代背景下高校思政課立德樹人面臨的挑戰(zhàn)，然后提出了新媒體時代背景下高校思政課立德樹人的應(yīng)對策略，如以教學(xué)實效性為目標(biāo)提升課程質(zhì)量;構(gòu)建立體化教學(xué)，拓展思政課立德樹人教育的空間和渠道;加強(qiáng)解讀社會思潮的現(xiàn)實性和豐富性，消解非馬克思主義的負(fù)面影響;充分發(fā)揮高校思政課教師在立德樹人的示范引領(lǐng);探索新媒體思政課實踐教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間對思政課的效能作用。

關(guān)鍵詞 新媒體時代 高校思政課 立德樹人

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校思政課是落實立德樹人的關(guān)鍵課程，大學(xué)生思政教育的主渠道，高校意識形態(tài)建設(shè)的重要平臺，高校思政課不僅傳播知識體系，更在進(jìn)行價值引領(lǐng)。

“在新媒體時代下，更要貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大人的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。高校思政課如何運(yùn)用新媒體，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，推動思想政治工作同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育已經(jīng)成為當(dāng)下思政課亟需研究和解決的現(xiàn)實問題。

1新媒體時代高校思政課發(fā)揮立德樹人引領(lǐng)作用的困境

習(xí)近平總書記在2019年3月主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會講話中強(qiáng)調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要進(jìn)行引導(dǎo)和栽培。‘無數(shù)事實證明，“德”不可能自然形成而需要“立”，“人”不可能自發(fā)成才而需要“樹”。因此高校思政課要認(rèn)真梳理新媒體時代對當(dāng)代大學(xué)生道德教育的挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)措施及時應(yīng)對。

1.1新媒體時代高校思政課課堂教學(xué)實效性不理想

高校思政課解決低頭族現(xiàn)象乏力。當(dāng)今社會已步入網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代，隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的影響正日益加深。現(xiàn)如今大學(xué)生對智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的依賴性正與日俱增，個別大學(xué)生成了“機(jī)奴”、“機(jī)控”。在手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)媒體和網(wǎng)絡(luò)信息的激發(fā)下，學(xué)生重感性、重直觀，多盲目地隨波逐流，較少理性思考，傳統(tǒng)道德說教已很難達(dá)到目的。

高校思政課教學(xué)內(nèi)容的供給側(cè)改革乏力。傳統(tǒng)高校思政課堂教學(xué)一般以教材大綱作為授課的主要內(nèi)容，過于千篇一律，較少關(guān)注學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生的思想政治教育的說服力不強(qiáng)，教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化缺乏系統(tǒng)設(shè)計，沒有對學(xué)生的思維意識與視野進(jìn)行拓展，導(dǎo)致高校思政課教學(xué)的成效始終無法得到有效提升，弱化育人實效。

00后”大學(xué)生，他們習(xí)慣于運(yùn)用新媒體獲取各類信息，并且傾向于接受互動開放，及時反饋的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的思想政治理論課課堂教學(xué)面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

1.2新媒體時代高校思政課主流意識形態(tài)引導(dǎo)力不鮮明

大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，在新媒體時代，他們是信息接收者，如果思政教師在教學(xué)過程中接受和獲取信息相比學(xué)生有所滯后，會導(dǎo)致教師的主導(dǎo)地位缺失，學(xué)生會根據(jù)自己的興趣導(dǎo)向去選擇性學(xué)習(xí)，對思政課教師的教學(xué)內(nèi)容不會欣然接納，因此教師必須把新媒體有效的運(yùn)用到教學(xué)中，開展主流思想形態(tài)認(rèn)同引導(dǎo)，否則主體地位就會受到動搖。

移動互聯(lián)網(wǎng)背景下，微博、微信等新媒體已經(jīng)融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，而且正在潛移默化地影響著大學(xué)生的生活方式、思維模式和價值觀念。隨著國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，價值取向趨于多元化，部分大學(xué)生的獨(dú)立思維能力和明辨是非能力尚未完全形成，物質(zhì)誘惑和低俗化的文藝作品等，不可避免地會給大學(xué)生帶來一定負(fù)面影響，嚴(yán)重影響大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，削弱他們對國家、對社會甚至自身的認(rèn)同感。

大眾傳媒具有覆蓋面廣、輻射力強(qiáng)的特點，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)實現(xiàn)政治教育，充分利用現(xiàn)代化傳播媒介的宣傳和影響，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，根據(jù)形勢需要開辟新網(wǎng)站，提高網(wǎng)絡(luò)宣傳的質(zhì)量，用靈活多樣的手段進(jìn)行思想政治教育，提高思想政治教育的時效性。

1.3新媒體時代高校思政課批判超越當(dāng)代社會思潮時效性不及時

隨著改革開放的進(jìn)一步深化，反映不同利益要求和改革目標(biāo)的社會思潮不斷涌現(xiàn)，新自由主義、歷史虛無主義、民族主義，民主社會主義、民粹主義、普世價值等在非馬克思主義、反馬克思主義中國的思想領(lǐng)域引起了廣泛的影響，對馬克思主義指導(dǎo)地位的挑戰(zhàn)，對中國特色社會主義道路進(jìn)行曲解，對近代史進(jìn)行歪曲，是對社會主義核心價值體系的沖擊。現(xiàn)實生活中的大學(xué)生很難規(guī)避社會思潮的消極影響，使思政課的教育教學(xué)面臨挑戰(zhàn)。

新媒體時代，當(dāng)代大學(xué)生受各種思潮的影響，價值觀明顯受到很大干擾。尤其是西方發(fā)達(dá)國家，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，對西方的生活方式、文化思潮和價值觀念大肆傳播，無形中對中國傳統(tǒng)的道德文化和價值觀念產(chǎn)生巨大威脅。如不少學(xué)生是否參加公益活動或集體活動，首先考慮的是能否給自己帶來好處，不在綜合測評范圍不不去主動參加。部分大學(xué)生涉世未深，缺乏足夠的理性思考，容易對非馬克思主義的價值觀念，產(chǎn)生新奇感。

1.4新媒體時代高校思政課教師在“立德樹人”中示范引領(lǐng)不突出

師德興則育人興，育人興則教育興。對思政課教師的考核機(jī)制及職稱晉升機(jī)制導(dǎo)向使然高校思政課教師重教書輕育人。思政課教師政治素養(yǎng)有待提高。實行單一的滿堂灌教學(xué)方式。對網(wǎng)絡(luò)資源或技術(shù)進(jìn)行挖掘的不夠深入。

新媒體環(huán)境下，當(dāng)前部分大學(xué)生迷戀具有嚴(yán)重娛樂化傾向的網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂教育過程中，對傳統(tǒng)的思政課教師傳授的知識和價值持抵觸心理，這就導(dǎo)致教師教學(xué)的權(quán)威性和影響力受到挑戰(zhàn)。

1.5新媒體時代高校思政課實踐教學(xué)“立德樹人”模式探索不充分

高校思政課實踐教學(xué)具有寓教于“行”、知行統(tǒng)一、學(xué)思結(jié)合的特點，在實現(xiàn)高校立德樹人這一根本任務(wù)中，具有不可替代的特殊作用。隨著信息時代的到來，尤其是互聯(lián)網(wǎng)極為迅速的發(fā)展，高校應(yīng)特別重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，堅持實踐教學(xué)供給側(cè)改革思路，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和多元化信息技術(shù)，創(chuàng)新適應(yīng)新媒體發(fā)展環(huán)境的思想政治實踐教學(xué)模式，做到系統(tǒng)設(shè)計，整體規(guī)劃，又能尊重學(xué)生差異，做到集中與分散相統(tǒng)一，是高校亟需解決的問題。

2新媒體時代高校思想政治理論課發(fā)揮“立德樹人”引領(lǐng)作用的路徑

2.1以教學(xué)實效性為目標(biāo)提升課程質(zhì)量

（1）拓展授課內(nèi)容。新媒體時代提高高校思政課教學(xué)實效，須堅持“內(nèi)容為王”，增強(qiáng)理論的解釋力、說服力，還要結(jié)合新媒體時代特征，融入大學(xué)生更加關(guān)切的理論與現(xiàn)實問題，構(gòu)建全新的思想政治教育內(nèi)容體系。并要結(jié)合新媒體時代大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實際的實際，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，課堂語言用大學(xué)生習(xí)慣的語言、接地氣的話語來闡述，注重教學(xué)內(nèi)容多元化和本質(zhì)化的統(tǒng)一，提高思想政治教育的針對性，提升思政課的抬頭率、點頭率、回頭率。

（2）更新教學(xué)理念。鼓勵學(xué)生積極參與課堂，改變原來教師滿堂灌的局面。突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，注重學(xué)生探究問題的能力提升，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探究獲取知識、獲取解決問題的能力。過程考核注重對學(xué)生的識記能力考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力及課堂實際表現(xiàn)的考核。

（3）依托教學(xué)載體。引導(dǎo)學(xué)生課前利用互聯(lián)網(wǎng)對課堂內(nèi)容進(jìn)行搜集并進(jìn)行資料的整合，不僅可以增加學(xué)生的知識積累，也可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)思政課的針對性。思政課教師可以利用學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、雨課堂等App，將有價值的學(xué)習(xí)資料與學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生隨時對思政課知識進(jìn)行梳理。也可以利用學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等可以開展專題討論、布置作業(yè)等。從而實現(xiàn)讓手機(jī)從“低頭的工具”變成“抬頭的利器”。

2.2構(gòu)建立體化教學(xué)，拓展思政課立德樹人教育的空間和渠道

當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，善于接受新事物，用于探索。要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，如微博、微信、QQ等溝通平臺，突破傳統(tǒng)道德教育的時間和空間限制，注重隱形課程教育，實現(xiàn)立德樹人的潛移默化。

變堵為疏，引導(dǎo)學(xué)生用好移動互聯(lián)網(wǎng)。將網(wǎng)絡(luò)信息、手機(jī)、電腦等學(xué)生喜愛的新媒體引入課堂，改一言堂為師生互動教學(xué)，可以拉近學(xué)生與立德樹人教育的距離。加強(qiáng)思政在線課程或“慕課”建設(shè)，重點章節(jié)通過錄制微視頻的形式，將晦澀難懂的內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的處理，實現(xiàn)線上、線下學(xué)習(xí)的互動和補(bǔ)充。

2.3加強(qiáng)解讀社會思潮的現(xiàn)實性和豐富性，消解非馬克思主義的負(fù)面影響

就社會思潮造成的疑惑、紛爭向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)問題意識，幫助學(xué)生規(guī)避錯誤思想的影響。用馬克思主義世界觀和方法論分析社會思潮，辨明紛繁復(fù)雜的社會思潮的政治傾向和立場，有針對性的消解錯誤社會思潮的消極影響。創(chuàng)新馬克思主義理論教育教學(xué)的話語體系和表達(dá)方式，使話語體系更具道義感召力和思想穿透力，講好中國故事，實現(xiàn)時代化和生活化。

充分利用微信、微博、QQ等移動平臺，建立高校思政教育圈或“微信學(xué)習(xí)公眾號”，推送一些理論、社會熱點等，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非能力，加強(qiáng)理論信念教育，發(fā)揮高校社會主義意識形態(tài)的凝聚力和引領(lǐng)力。

在道德教育中，及時將網(wǎng)絡(luò)信息中傳遞的時事引入課堂，既可以擴(kuò)大學(xué)生視野，增廣見聞，增強(qiáng)立德樹人教育的時事針對性，也體現(xiàn)了立德樹人的與時俱進(jìn)，與現(xiàn)代社會發(fā)展緊密聯(lián)系性，提高道德教育的實效性。

2.4充分發(fā)揮高校思政課教師在立德樹人的示范引領(lǐng)作用

高校思政課教師要以良好的精神風(fēng)貌為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，以高尚的人格感染學(xué)生，以正能量引領(lǐng)學(xué)生，做到“守好一段渠，種好責(zé)任田。”

高校思政課教師可以運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”理論學(xué)習(xí)平臺，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論內(nèi)容，幫助學(xué)生及時掌握世情、國情、黨情，給思想充電。

提高高校思政課教師準(zhǔn)入門檻。更新主體性與自主性相結(jié)合的教育理念，注重教學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生參與積極性。精心設(shè)計教學(xué)，“工藝”精湛。理論聯(lián)系實際，教學(xué)素材多樣，鮮活生動，具有針對性和親和力，“配方”新穎。綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，“包裝”時尚。創(chuàng)新思政課教師育人考核激勵機(jī)制及科學(xué)的職稱晉升機(jī)制。進(jìn)行師生結(jié)對子幫扶活動，對特殊群體如家庭困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、手機(jī)控學(xué)生、考試作弊學(xué)生、先天殘疾學(xué)生等進(jìn)行溝通與疏導(dǎo)，提高思政課教學(xué)的針對性。

高校思政課教師要有政治敏銳性和洞察力，對于網(wǎng)絡(luò)中的政治行為要具備理性分析能力，要積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)朝著風(fēng)清氣正的方向轉(zhuǎn)變。堅守陣地意識，對一切不良的言論要堅決抵制，對于網(wǎng)絡(luò)中的思想和言論要有一定的鑒別能力，有效的利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。

培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)立德樹人教育的師資隊伍，要素質(zhì)過硬，熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有創(chuàng)新精神。構(gòu)建主題網(wǎng)站，及時在校園網(wǎng)更新和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)資源，并形成激勵機(jī)制，將工作成效與薪酬、職稱評定相結(jié)合。

2.5探索新媒體思政課實踐教學(xué)模式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間對思政課的效能作用

建立高校思政課網(wǎng)絡(luò)課堂，注重網(wǎng)絡(luò)課堂基礎(chǔ)建設(shè)。如共享教學(xué)視頻與教學(xué)課件，設(shè)立師生討論專區(qū)和學(xué)生提問專區(qū)。分享重大會議和革命圣地的相關(guān)圖片、分享革命先烈的故事，讓學(xué)生自愿進(jìn)入思政課網(wǎng)絡(luò)課堂中。? （下轉(zhuǎn)第24頁）（上接第7頁）

重慶交通大學(xué)基于思政課開發(fā)了“實踐教學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)中心網(wǎng)站”，采用無紙化、信息化運(yùn)行方式進(jìn)行信息管理。學(xué)生通過網(wǎng)站可以學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)要求，根據(jù)網(wǎng)站公布的參考選項撰寫申請書，提交申請和報告，實現(xiàn)了學(xué)生開展實踐活動的自主性。教師審核申請和評閱報告均通過該平臺進(jìn)行，方便易行。定期開展對指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如教學(xué)生如何從事調(diào)研、如何從事社會活動、如何撰寫調(diào)研報告、等相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)。

3結(jié)束語

新媒體時代資源豐富，傳統(tǒng)教育方式已不能滿足高校教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長的需要。因此，高校思政課應(yīng)該高效利用新媒體手段，擴(kuò)寬思政課教育維度，從教育理念、教育媒介、教育方式等層面開拓創(chuàng)新，提升思政課的針對性，親和力，增強(qiáng)吸引力、說服力、感染力，實現(xiàn)全方位育人，從而把高校思政課打造成大學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)質(zhì)課程。

基金項目：陜西省高等教育學(xué)會2017年度高等教育科學(xué)研究項目，新時期高校思想政治理論課在“立德樹人”中的引領(lǐng)作用研究，立項號：XGH17238; 2018年陜西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，應(yīng)用型本科高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系研究，立項號：SGH18H563。

參考文獻(xiàn)

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