借文悟道

摘 要：小說結尾的表達效果題備受高考命題者的青睞，是文學類文本閱讀中賦分高，得分低的壓軸題。高三復習備考中，我們習慣于借題悟道，即借助一道道題目的演練去掌握解題角度和思路，收效甚微。筆者打破常規思路，采用“借文悟道”和“以寫悟道”的形式進行小說結尾表達題的創新教學，取得了良好的效果。

關鍵詞：小說結尾表達效果題;借文悟道;以寫悟道

近三年的高考真題是歷屆高三復習備考最鮮活也最有指引性的材料，筆者梳理了近三年的高考試題，發現就結尾命題的共4題，其中考查小說結尾表達效果的共3題。統計如下：

篇目題目

江蘇《一個圣誕節的回憶》請探究小說結尾的表達效果。（6分）

浙江《一種美味》小說設置了一個意外的結尾，這樣寫有什么好處？（6分）

Ⅰ卷《天囂》小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。（6分）

山東《七岔犄角的公鹿》本文結尾寫到“我”下意識地去摸槍栓，那么“我會再向公鹿開槍嗎？”請結合全文，談談你的看法。（6分）

其中江蘇卷“請探究小說結尾的表達效果”的設問方式簡潔明了。浙江卷和全國卷“這樣寫有什么好處”和“這樣處理有怎樣的藝術效果”也都問得直接而明晰。山東卷的“我會再向公鹿開槍嗎？”開放式的設問，是表達效果題的變式提問。因為選擇任何一種結尾，都要分析這種結尾的好處。

作為江蘇教師，筆者還梳理了2019屆江蘇省十三大市的16套模擬試題，有4題是考查小說結尾的表達效果。統計如下：

篇目題目

《土豆兄弟》簡要賞析文章結尾一段的表達效果。（6分）

《皮克休的公事包》請探究小說結尾的表達效果。（6分）

《婉言相告》賞析小說最后一段的表達效果。（6分）

《五叔春荊》請探究小說結尾的表達效果。（6分）

作為文學類文本閱讀中賦分高，得分低的壓軸題。攻下這個堡壘需要方法。筆者努力打破傳統的借題悟道的方式，以借文悟道和以寫悟道的方式進行了創新教學，取得了良好的效果。

一、 借文悟道

一輪復習中，筆者一直秉承著把課本作為取經探路的源頭活水，所以首先引導學生重溫必修一到必修五的九篇小說，去歸納經典作品的結尾有哪些類型，思考不同類型的表達效果。

啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時，他畫在墻上的。”

——《最后的常春藤葉》

到了冬天，那個圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來……

這個人也許永遠不回來了，也許“明天”回來！

——《邊城》

我感到左大腿上挨了一針，全身猛地震顫了一下，我想抬起身子，可是坐不起來;我向自己的身子望去，現在我看到了，因為他們已經把我的包扎解開了，我失去了雙臂，右腿也沒有了！我猛地仰面躺了下來，因為我不能支撐自己。我失聲呼叫，醫生和消防隊員愕然地望著我。可是醫生只聳了聳肩膀，繼續推他的注射器，筒心緩緩地、平穩地推到了底。我又想看看黑板，可是現在消防隊員就站在我跟前，把黑板擋住了。他緊緊地按住我的肩膀，我聞到的是一股煙熏火燎的糊味和臟味，這是從他油膩的制服上發散出來的。我看到的只是他那張疲憊憂傷的面孔，現在我終于認出他來了——原來是比爾格勒！

“牛奶，”我喃喃地說……

——《流浪人，你若到斯巴》

我在蒙朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，預備給魯鎮的人們以無限的幸福。

——《祝福》

“這樣說，也許有點兒夸張——但是我自己知道，他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時刻。你知道，我往往在旁邊看著他。他從不讓自己有吃飯的時間;店里從來不存一個便士。所有的錢都用在房租和皮革上了。他怎么能活得這么久，我也莫名其妙。他經常斷炊。他是個怪人。但是他做了頂好的靴子。”“是的，”我說，“他做了頂好的靴子。”

——《品質》

經過課堂的討論，我們將結尾類型及其表達效果歸結為：1. 出人意料式。①結構上，使故事陡生波瀾，尺水興波;②手法上，與前文的伏筆相照應;③內容上，突出物形象，深化主題;④效果上，產生震撼人心的力量。2. 藝術留白式。戛然而止，引發想象，讀者再造，余韻悠長。3. 以景作結式。①渲染氛圍，給予讀者想象空間;②暗示故事的結局。③與前文的環境描寫首尾呼應;④深化主題，突出人物形象。⑤照應題目。 4. 隱喻象征式。含蓄蘊藉，引人深思。5. 卒章顯志式。結尾點題，升華主題。

二、 以寫悟道

借文悟道的環節，讓學生在感性認識的基礎上形成知識構建，但是最深刻的體驗是靠實踐習得的，所以筆者設計了續寫體悟的環節，讓學生在寫作的過程中內化知識。

閱讀小說《梨花箱》，請給它續寫一個結尾。小說故事梗概如下。奶奶上山挖野菜，摔傷了兩條腿，金先生看過后斷言兩條腿是治不好了，但如果調養得好，可以保命。父親把奶奶背回家，奶奶要求從原先住的西屋搬到北屋，因為北屋的陽光好，奶奶想多曬一下太陽。奶奶喜歡支使父親，躺下來不久，就讓父親去搬梨花箱。梨花箱是奶奶的陪嫁箱子，里沒什么值錢的東西，放的是舊衣物，但奶奶看得很重。奶奶不想喝玉米稀飯，要求吃玉米餑餑。雖然每天吃兩頓四個玉米餑餑，但奶奶的身體一天不如一天，金先生再來為奶奶瞧病時留下了意味深長的話：“不能虧欠了老人的肚子。”父親很反感。當父親和母親打算將奶奶送到鎮上醫院的時候，發現奶奶已經離世了。

授課時，我將小說的原結尾截去，讓學生依托原文，續寫結尾。續寫時要闡明理由，注意思想性和藝術性。

課堂上，筆者先呈現了學生續寫的結尾，讓續寫的學生闡明續寫的理由，其他學生做出評價，探究不同結尾的合理性和藝術性。

第一類：以景作結式。

（1）父親打開那梨花箱，奶奶的舊衣裳仍擺在那，整齊、潔凈。父親抱著衣裳，哭了很久。那窗口飄進了一片梨花瓣，像梨花箱上畫的一樣好看，最終落到了衣裳旁。

（2）想著奶奶生前想多些日頭，父親便把梨花箱拭凈了放在北屋中，人去之后，梨花箱在陽光下，熠熠生輝，隱約之間，還有著淡淡的梨花香。

這兩位同學續寫的結尾，表達了父親對奶奶的深情，將梨花箱作為是奶奶精神品格的象征，以景作結余韻悠長。但沒有揭示出奶奶之死的真正原因，降低了小說的精神感染力。

第二類：出人意料式。

（1）“這是娘留下的最后的東西了。”父親緩緩地將梨花箱打開，想再為老母親整理最后一次衣服，就像她生前經常為他做的那樣。

“娘！”

十四個金燦燦的玉米餑餑整整齊齊得擺在里面。

這位同學續寫的結尾，揭示出奶奶之死的真正原因，表現奶奶剛強的性格，結尾出人意料又在情理之中，具有很強的藝術震撼力。

第三類：卒章顯志式。

父親打開梨花箱，是雷劈的感覺，箱內的破衣服全不見了，整整齊齊地擺放著的是掰開了，曬干了的玉米餑餑……

原來，原來，……母親早已泣不成聲，而父親則伏在箱子上痛哭。

我知道，臨終前奶奶的胃中塞滿了對我們的關切與愛。

這位同學在揭示奶奶死因之后，以簡練的之筆點出奶奶對我們的關切和愛，“胃中塞滿了對我們的關切與愛”也和餓死時胃中空空形成對比，突出奶奶的偉大，深化主題。

然后出示原結尾，并探究原作結尾的表達效果。

梨花箱打開，父親和母親驚呆了。里面沒一件奶奶的舊衣裳，全是掰開曬干的玉米餑餑！

母親含淚把餑餑拼了又拼，數了又數，一個不多，一個不少，正好二十四個。母親低聲啜泣：“咱娘……她是餓死的呀！”

父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長跪不起……

這個結尾在揭示奶奶死因之后，描繪了“父親抱著梨花箱，淚雨滂沱，長跪不起……”的場景，師生共同討論如此結尾的效果。

人物：父親的淚雨滂沱，表現奶奶不僅勤勞剛強而且慈愛善良。主題：表現了父親對奶奶深沉的愛，也反映出現實的殘酷性，小人物在現實面前的無奈。情節：父親在發現真相后淚雨滂沱，長跪不起，使情節再生波瀾，引人入勝。表達：以場景描寫結尾，意蘊悠長，有回味的空間。

在經典課文的指引和自我創作的體驗后，我們形成表達效果題的解題要訣。

小說表達效果題，答題角度要備齊。

要素主旨加手法，語言思路要深思。

作者簡介：

張蕾，江蘇省南京市，江蘇省南京市第九中學。