大數據發展背景下小學語文閱讀教學的革新

摘 要：在大數據的發展背景下，人們的生活、生產等都產生了很大的變化，特別是在課程教育教學這一發展領域當中，融入大數據能夠更有效地促進課程教學水平的提升，特別是針對小學語文閱讀教學而言。由此，本文以“大數據發展背景下小學語文閱讀教學的革新”作為重要的研究對象，希望通過本文的研究，運用大數據的優勢，更有效地提升小學語文閱讀教學的質量。

關鍵詞：大數據;小學語文;閱讀教學;革新

一、 引言

隨著時代的發展，大數據也逐漸顯現出它自身獨有的優勢，促進語文閱讀所采用的全新的課程教學方式促進學生閱讀，轉變課程教學者的教學方式。在這樣的發展背景下，學生也會受到外界因素和教師的引導轉變自身的閱讀能力，進而展現出大數據時代所帶給學生的可持續發展觀，為學生的發展提供保障。

二、 大數據的基本概況

（一） 大數據的主要內容

大數據（big data，mega data），又被人們稱之為巨量資料，主要包括其所需要展開全新的處理模式才能夠更有效地使之具有更強的決策力、洞察力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。在維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數據時代》中大數據指不用隨機分析法（抽樣調查）這樣的捷徑，而采用所有數據進行分析處理。

（二） 大數據獨有的優勢和價值

大數據可以說是現當代社會告訴發展中的重要產物，有人將這一技術比做事蘊藏能量的煤礦，在煤礦當中主要報礦許多不同的內容，而大數據在表現上也同樣如此，雖然其主要的特點并不在于“大”，而卻主要表現在“有用”這一方面，整個內容的價值含量以及所需要的挖掘成本大多比發展數量更加的重要，對于許多行業而言，運用大數據這樣一種特殊的發展模式，在競爭當中取得了絕對的優勢。

三、 傳統小學語文閱讀課程教學當中存在的不足

（一） 過度注重對閱讀后的“考試目標”進行強調

在小學語文課程教學當中，有效地開展閱讀教學活動，不僅僅能夠更好地提升學生自身的語文水平，而且還能夠幫助學生建立起更為全新的人文科技素養。由此，教育教學者在針對閱讀教學錢所需要的內容會進行更為詳細的分析和總結，不能夠僅僅只是去對學生的想法進行轉變而促進學生去閱讀，而是要將自己轉變成一個真實的讀者，以身作則，也只有這樣，才能夠更有效地與文章當中所表現的內容和思想產生共鳴，更好地幫助小學生提升自身的閱讀能力、分析能力。就針對目前的小學語文課程教學模式來說，應試教育所面臨的狀況依舊非常的嚴峻，而且有許多學生依舊是為了后期在考試當中取得好的成績而被迫進行閱讀，這樣一種思想也閱讀引導方式大多是錯誤的，也很容易會讓學生對閱讀失去興趣，并且在閱讀的時候產生一種抵觸的心理，為閱讀帶來不良的影響。針對小學生來說，閱讀的時間周期和范圍大多都會被限制在考試的內容當中，這也會導致小學生的視野被鎖定在一定的空間當中，難以真正提升學生的眼見和閱讀能力。

（二） 閱讀教育教學方式相對單一、單板

許多教育教學者在針對小學語文進行講解和授課的過程當中，僅僅只是對課文的表面意思進行講解，在講解的過程當中，沒能夠給學生重組的時間讓學生去進行思考，而是通過教師在講臺當中的講述增強學生自己對語文知識的理解和記憶，這樣的課程教育教學模式難以真正引發學生的學習興趣，也很難讓學生能夠養成自主閱讀的習慣。除此之外，這樣一種被動式的接受閱讀，也會很難對文章當中的畫面或者是情感進行理解，學生更難以通過自己的想象身臨其境或者是感同身受的進行理解和感受，由此，難以真正體會到后期對文章當中的美妙之處進行理解，這樣的教育教學方法會促使學生在后期的發展過程當中越來越抵觸對語文課程內容的學習，教育教學者應當對這一問題選擇一些解決的方法，進而轉變這樣一種簡單的教育教學方式。

四、 大數據背景下提升小學生語文閱讀能力的主要策略

（一） 不斷拓展學生的閱讀范圍，提升學生的綜合素養

閱讀可以說是積累知識的重要途徑，特別是針對小學生而言，更是讓小學生增加知識的閱讀量，提升小學生整體閱讀水平、增加學生的知識量的重要方式和方法，在傳統的課程教育教學模式當中，通過一些固定的文本讓學生進行閱讀，這樣一種方式無疑是固化了學生的閱讀范圍。由此，需要對這樣一種閱讀方式和引導方式進行轉變，擴大學生的閱讀需求。在大數據這樣一種發展背景之下，教育教學這可以通過大數據為小學生提供更多的閱讀資料，通過大數據上面的搜集，轉變傳統的閱讀方式，融入視聽、音頻等方式來不斷拓展學生的閱讀方式，這樣，就可以進一步幫助學生不斷增大整個閱讀范圍，也能夠讓學生在眾多領域當中發現自身的興趣點，然后再根據自身的興趣增強和加大閱讀量，不斷提升自身的能力和知識面。

（二） 對閱讀課堂進行豐富，不斷激發學生的閱讀興趣

對于小學生而言，其年齡大多都比較小，而且心智發育也不夠完整。在進行學習的過程當中，往往自我的控制能力較弱，并且缺乏自主的學習能力。由此，為了進一步維護閱讀課程教學的有效性。教育教學這應當更有效地去增強學生的能力、提升學生的自控能力。因此，為了能夠進一步保證閱讀教育教學的有效性，教育教學者就應當在課程教學當中通過不同的教學手段或方法來增強學生的閱讀興趣，幫助學生真正喜歡上閱讀，在大數據這一發展背景之下，教育教學這可以去選擇更加豐富的、多元化的模式進行教學工作，例如：通過現代化科學手段，運用影音視頻這樣一種特殊的方式，提升學生對語文閱讀的興趣，讓學生能夠在閱讀當中感受到快樂，進而在后期主動進行閱讀，養成良好的閱讀習慣，幫助學生不斷提升自身的語文閱讀水平以及人文素養。在這當中，以《晏子使楚》為例，在這篇文章進行閱讀的時候，教育教學者在針對課程內容進行教學的時候，需要結合大數據當中所準備的一些有關《晏子使楚》當中的一些影視片段，在課程教學過程當中，通過展現這些不同的片段，讓學生能夠通過音頻的方式了解文章發展的背景，并且對這篇文章的內容產生濃厚的興趣，然后再通過教師口述進行教育教學工作，這樣，學生就會更好地進入到課堂學習環境當中，促使整個課程教學水平得到有效的提升。

在課程閱讀教學過程當中，可以更好地幫助學生在語文課程當中提升自身對文字獨有的感受能力以及文學修養，而在這樣一種大數據發展背景之下，教育教學這可以更有效地在自己的課程教學當中去融入一些與課程相關的圖片、音頻，帶給學生更良好的閱讀環境。例如：《再見了，親人》，針對這樣一篇課文作為授課材料的時候，所表現出來的情感大多是一種較為傷感的，這時候，就可以搭配一些傷感的音樂，讓學生融入這樣一種環境當中，讓學生在聽音樂的時候，搭配課文文字產生一種感同身受的感覺，進而提升自身的閱讀效果。

（三） 運用大數據不斷拓展閱讀的資源

隨著新課程改革的不斷推進以及大數據發展的普及，小學語文課程教學也逐漸在這樣一種發展背景之下得到改善。由此，教育教學這應當采用一些教育教學方法也逐漸朝著這樣一種全新的技術予以發展。就目前的發展情況來看，素質教育的普及和推動，對于語文課程教學所帶來的要求也得到了更好的提升，這就要求小學生應當具備極大的一種閱讀量，這樣一種閱讀量不僅僅需要依靠課本才能夠達到，也必須要在發展過程當中涉及一些課外方面的閱讀材料和閱讀知識，這時候，教育教學這需要借助于大數據這一技術優勢，幫助學生去尋找更多的能夠與學生興趣相吻合的文章進行閱讀。在課堂學習過程當中，教育教學這還可以運用大數據網絡當中儲存的信息庫，這樣的教育教學會突破原有的時間以及空間所帶來的限制，更貼近于學生自身的生活，不斷提升學生對后期閱讀產生濃厚的興趣，讓學生養成愛閱讀的習慣，進而主動地去進行閱讀。除此之外，大數據還為學生后期的閱讀提供更為寬泛的范圍，讓學生能夠通過這樣一種特殊的平臺不斷加強溝通及交流，了解閱讀當中的樂趣，這樣，不僅僅能夠進一步提升小學生語文課程教學的效果，而且還能夠增強小學生的閱讀能力。

例如：《月亮灣》進行教學過程當中，在讓學生閱讀的過程當中，教育教學者可以通過運用大數據這一方式去找尋在這一階段當中，與此相關的一些內容推薦給學生，幫助學生更好地理解文章當中的內容，增強學生對這一類型文章學習的重要感觸，更好地感悟到文章當中所蘊含的情感內容，這樣的一種教育教學方式，能夠不斷增強學生針對所學內容的理解，幫助學生更好地對文章當中的內容進行描述和探究，通過將大數據運用到課程教學當中，促使整個閱讀變得更加的方便，也能夠讓整個閱讀量得到更有效的提升，進而完成語文課程教學的目標。

五、 結論

綜上所述，在大數據背景下，教育教學這可以在海量數據當中探尋相應的知識，并重新組合，引導學生不斷提升閱讀的能力，激活小學生的聯想思維。作為教育教學者，還需要相應現當代的發展需求，以現代化科學技術，提升學生的閱讀方式以及閱讀思維，進而提升學生的自主學習能力。

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作者簡介：孟祥來，江蘇省徐州市，蘇州相城經濟技術開發區漕湖學校。