我與書的故事

【文題展示】

一本書就是一個世界。有選擇性地讀書，不僅可以豐富知識、醫治愚昧，而且能夠陶冶情操、提高修養。讀書因人而異，可以精讀，透徹了解;可以泛讀，知其大略。

泡一杯清茶，讀一本好書，看一番人生百態，品一次酸甜苦辣。讀書如讀人，長知識，磨性情，長經驗，明是非……

閱讀上面的文字，請以“我與書的故事”為話題，寫一篇作文。要求：（1）題目自擬，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【寫作指南】

以“書”或“讀書”為話題，相信讀書的人和不讀書的人都會有說不完的話。作為中學生，每個人都有非常豐富的讀書經歷及經驗體會，感觸自然更深一層。具體寫作時，有以下幾點需要同學們做到：

1.吃透命題者意圖。規定的話題是“我與書”，這要求行文中一定要有“我”，不能只作空泛的議論，一定要聯系自己的成長經歷及人生體會來寫。可以寫對一篇文章或一部著作的深刻體驗，可以寫一篇讀后感、讀書筆記或隨筆;如果你有獨特的讀書經歷或對某本書的感受很深，也可以敘述一下自己的相關經歷;或寫一篇吟詠讀書的散文，寫出自己讀書的思考和感受;還可以把如今非常流行的閱讀方式——網上閱讀納入我們的寫作范圍，比如寫網上讀書的經歷或趣事，傾訴網上讀書的苦與樂以及如何在網上讀書，對網上讀書的看法等等。

2.選擇合適的文體。如果寫記敘文，就可以循著童年、少年、青年這條時間線索寫自己的讀書經歷，但為了防止平淡，還要從材料中挖掘內涵，添上點睛之筆。如果寫散文，則可以把行文的重點放在抒寫自己讀書的感情、樂趣上，放在自己與書為“友”的情義彌篤的情感體驗上。如果寫議論文，則可以采用遞進式的結構，談談讀書與自己成長的關系，也可以深層次地認識讀書對自身發展所起的作用等。

3.擬制精彩的題目。都說“題好一半文”，題目猶如文章的眼睛，它能洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩，從而收到畫龍點睛的效果。

【寫作角度一】

從記敘的角度出發，敘寫讀書的過程，回憶讀書的五彩生活，感受讀書帶來的種種快樂。

最是讀書滋味長

◎姜欣妍

在打游戲、聊QQ、球類運動等諸多課外活動中，我卻最喜歡讀書了。

這里的讀書，絕不是死讀。死板讀書、為刷題而讀，必然味同嚼蠟。我心目中的讀書，是一種興之所至地與作者、主人公的心與心的交流的過程。

空閑時間，坐在窗前，品一杯香茗，翻一本好書，不多時便走進書中的世界，徘徊在書中的小天地，與主人公交談，為他們或喜或悲。我的精神世界非常充盈，不覺間，夕陽西垂，光線變暗，書上的字跡變得模糊起來，這才恍然大悟，卻發現時間已如白駒過隙。

我讀書，也不拘泥于默讀這一種形式。默讀是一種大眾化的閱讀，而看到優美的詞句，我往往會大聲誦讀，用自己的聲音詮釋文章的內容、作者的情感。當抑揚頓挫的聲音從口中噴薄而出的時候，我內心涌動的是一份對作者的贊美與對作品的認同。激情在我胸中澎湃，詩意在我心底流淌。除了誦讀，我還愛摘抄優美句子，將好詞好句謄寫在精美的筆記本上，再配以美麗的插圖、自己的些許感悟。這些用筆和紙、手和心寫出來的“作品”，成了我最貴重的珍寶。

讀萬卷書，行萬里路。讀書只是日常生活的一部分。隨著對書中內容的探究，我就想去實地考察一番。比如，讀了余秋雨的《文化苦旅》，便對那具有獨特魅力的敦煌莫高窟無比向往;讀了林語堂的《蘇東坡傳》，便對蘇軾被貶之地——黃州產生了好奇;讀了沈從文的《邊城》，便對那神秘的湘西非常感興趣……

每讀一本書，我都會想方設法地收集與之相關的地域文化、民俗風情，然后找機會踏上書中的這些土地，與作者的脈搏相碰觸。

讀書，讀人，讀自己。讀中有玩，讀中有新知，從讀中，我品出千般滋味……

（陜西西安鐵一中濱河學校）

點評

最是讀書滋味長。小作者從不同角度寫出了自己的讀書體驗，語言生動優美，佳詞麗句俯拾皆是。這些描摹足以打動讀者的心，讓人不由自主地走進小作者營造的書香氛圍中。開頭簡潔，結尾含蓄，是一篇語言、內容俱佳的美文。

【寫作角度二】

具體到某本書，寫自己通過讀這本書所獲得的人生啟示。

追尋心中的風箏

——讀《追風箏的人》

◎閔馨怡

我靜靜地蜷在床頭，捧著《追風箏的人》，時而嘆息流淚，時而掩卷沉思，時而莞爾釋懷，百味雜陳的內心隨著風箏飛向遠方……

這是一個美麗溫情又帶著些許殘忍的故事。阿米爾，故事的主人公，與小仆人哈桑情同手足。在一次追風箏比賽中，哈桑為了給阿米爾追到風箏，被對手堵截，阿米爾不敢上前阻攔，眼睜睜地看著哈桑受人欺凌。這個年輕人之間的玩笑成了阿米爾一生的罪過。他的救贖之路開始了……

忠誠，是我讀到的第一層意思。“我寧愿吃泥巴也不會騙你。”“如果你要求，我會的。”“你從我身上看到了什么？”“一輩子。”看似平淡的對話，我們卻從中看出了人與人之間最真實、最淳樸的情感，沒有虛假矯飾，沒有無病呻吟。讀完這些語句，如同立在蒼翠竹林中，讓人內心清爽、豁達。

虔誠，是我看出的第二層意思。阿米爾說：“我的過錯就好像一道影子，只有我低下頭才能看清。”阿米爾虔誠地懺悔，使他最終獲得了釋懷的喜悅。當他張開雙臂，在一群尖叫的孩子中奔跑時，我看見了他大大的微笑。他釋懷了，也追到風箏了。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，讀了這本書，我不禁想起自己的內心其實也有這樣一只高高飛翔的風箏，這其實是我對未來的一個依稀可見又美好朦朧的夢。為了這個遙遠的夢想，我也曾彷徨，也曾迷失，挫折有時讓我覺得自己像是墜入了萬丈深淵，拼命想抓住成功的藤蔓，但是雙手在空中揮舞，最終卻什么也沒有抓住。每當這時，我就對自己勇敢地說：“為你，千千萬萬遍！”每每喊出這句話，我的內心猶如有一聲笛子吹響，一道閃電劃過，我立刻醍醐灌頂。

我愛你，那只承載著夢想的風箏。為了你，我會像阿米爾那樣敢于虔誠地面對過錯，也會像哈桑那樣執著地忠誠下去。即使我無力奔跑，即使我被風吹被雨淋，就算千千萬萬次，我也會不假思索地追尋！

是的，我就是要追！

（陜西西安市鐵一中濱河學校）

點評

這是一篇讀后感。讀后感重在“感”，習作一邊講述了令自己印象最深的故事，一邊抒發了自己的閱讀感受，并聯系實際談體會，思路清晰。在對“夢想”的解讀上，小作者深刻剖析了自己的內心，情感流露真實。讀完，我們不僅被小說情節所感染，也感動于小作者的慧心。