優秀傳統文化教育與初中語文課堂教學相融合的路徑探索

張友穩

在新課程改革的背景下，傳統教學模式已不能適應社會發展的需要，教學界展開系列變革與創新，主要目的就是促使課堂教學環境更加生動。初中語文教學中，教師應該將傳統文化融合到課堂中，使學生重視中華優秀傳統文化，樹立文化自信，激發學生的學習熱情。可見，將我國傳統文化融合到語文教學中，對語文教學具有重要意義，可以提升教學效率，強化學生對本國傳統文化的理解，為其今后的發展奠定基礎。

一、初中語文教學融合傳統文化的意義

1.樹立學生的文化自信

中華優秀傳統文化是我國五千年歷史文化的精華，也是我國不斷發展的精神動力，是中國文化屹立于世界文化之林的根基。但是，目前傳統文化的影響力一定程度上在減弱，特別是一些當代青少年由于受到外來文化的影響，對傳統文化喪失信心，從而產生冷漠感。例如，某些青少年僅知道萬圣節和圣誕節，卻忘記了端午節和清明節。其實，通過對比可知，我國傳統節目背后都有一段感人的故事，傳統文化不僅有皮、有骨，更有靈魂。為促使我國傳統文化更好地被繼承和發揚，初中生應該樹立文化自信心，堅信民族的就是世界的。

2.樹立正確的人生觀與價值觀

當前，不少青少年和成年人都更加重視物質，他們甚至通過不良手段滿足自己的物質生活，逐漸忘記了仁義禮智信等中華傳統美德。通過在語文教學中融合傳統文化要素，會促使學生在認識傳統文化的同時，樹立起正確的人生觀、價值觀。通過課堂教學讓學生真正能夠辨別對錯是非。在初中語文教學中，讓學生深化對傳統文化的認知和理解，同時樹立正確的人生觀和價值觀，是教師的主要任務。

二、初中語文教學中存在的不足

1.未能深入了解傳統文化

許多教師在講授傳統文化時，并沒有真正了解傳統文化，也沒有真正認識傳統文化的內涵。有些語文教師僅將傳統文化作為一種擺設，片面地將知識與圖片傳授給學生，讓學生自己去背誦及理解，沒有發揮教師的輔助及引導作用。長此下去，不利于學生的發展。故此，在初中語文教學中，教師應該引導學生重視常見的問題，及時提出解決方案，以便培養學生靈活應對問題的能力。

2.沒有合理應用現代化教學手段

在初中語文教學過程中，由于沒有合理應用現代化的教學手段，導致課堂教學不能有效傳播傳統文化知識。一些教師仍將注意力放在課本及教輔書中，沒有引入多媒體及小組合作等多樣化的教學模式，導致教師沒有運用傳統文化知識開展教學活動，對此也不夠重視。這直接導致學生不能真正了解傳統文化，課堂教學成效甚微。

三、初中語文教學中融合傳統文化的策略

1.創新課堂教學內容

在初中語文教學的過程中，可以引入流傳廣泛的文言文、膾炙人口的唐詩宋詞等優秀素材，這有助于學生真正了解中華傳統文化。文言文是我國古人傳達情感、敘事詠懷的重要方式。很早的時候，我國古人記錄文字時主要采用竹簡，竹簡制作的程序比較復雜，因此古人必須將不必要的字詞進行刪減，最終以簡潔的語言表述完整而深刻的意思。所以，文言文講究凝練與韻律，我們要深入研究，才能夠發現文章的精妙。在語文教學中融入文言文，可以讓初中生真正感受到文言文的魅力。

唐詩是中華文化的瑰寶，代表人物有“浪漫主義”詩人李白及“現實主義”詩人杜甫等。唐詩生動地描繪了唐朝的風土人情和政治民俗，充分體現了詩人的思想情懷。比如，在講授《古代詩歌四首》時，教師除了講授《觀滄海》和《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》之外，還可以引入《題李尊師松樹障子歌》《陪柏中丞觀宴將士二首》等，這樣更能促使學生在古詩中全面地了解我國傳統文化，從而更有力地樹立學生的文化自信。

另外，語文教師還可以引入明清小說。我

國的四大名著均產生于明清時期，可見小說在明清時期的流行程度之廣。小說有長篇、中篇、短篇，內容大多是作者對政治局勢和社會現狀的隱喻，曲折表達了作者的情感。例如，教師在講解《從百草園到三味書屋》時，可以引入四大名著，如節選《三國演義》片段，引導學生將其翻譯成淺顯易懂的白話，讓初中生真正感受到四大名著的魅力。這樣不僅能培養學生的閱讀興趣，還能強化學生的寫作能力。除此之外，教師還可以引入宋詞，讓學生感受李清照詩詞的哀婉動人和情真意切。這些舉措可以讓學生更加直觀地感受古詩詞等優秀傳統文化的流動之美。

2.拓展課外實踐

除創新課堂教學內容外，教師還應該拓展課外實踐活動，課外實踐的形式可以包括國畫、戲曲、書法。國畫主要以人文景色和山水河川為主，代表作有《千里江山圖》《富春山居圖》等。國畫主要是利用墨與毛筆在宣紙或絹帛上作畫，從而體現出我國古人的生活態度。在科學技術快速發展的今天，教師可以利用多媒體展示國畫，通過深入講解，讓學生學會欣賞國畫。講解與欣賞相結合，能夠讓學生真正了解傳統文化的魅力。

我國戲曲文化是國際舞臺三大戲劇的源頭之一，主要通過歌舞體現故事情節，角色主要分成生、旦、凈、丑。教師在課堂中，可以為學生展示戲曲圖片和人物臉譜，并進行深入講解，讓學生真正了解和認識戲曲特色和表演形式，感受國粹的魅力。

書法體現了漢字之美，字體風格主要包括行書和正楷，均體現了古人的智慧。學校可以開設書法課堂，教師通過系統的講授來幫助學生學會正確書寫漢字，從而培養學生的書法興趣。教師在課堂教學的過程中，通過課外實踐和傳統文化的有機融合，讓學生真正感受到傳統文化的意蘊。在教學過程中，教師還應該讓學生正確辨認善惡美丑，摒棄不良的行為，這樣才能促進初中生健康的成長。將實踐活動和傳統文化有機融合，還有利于提高教學效率，樹立學生的文化自信，對順利開展語文教學具有重要意義。

綜上所述，將中華傳統文化融入到初中語文教學中，并不是短時間內可以完成的工作，需要教師和學生密切配合，需要教師與學生開展有效互動，從而使教學充滿趣味性，提升教學質量，為學生今后的發展奠定基礎。在語文教學中融入傳統文化，可以讓初中生真正了解傳統文化的內涵，樹立文化自信，弘揚愛國精神，具備謙虛自省的品質。