中職學校特色德育淺析

李燕

摘 要：中等職業(yè)學校特色德育是指在長期辦學過程中積淀形成的本校特有的優(yōu)于其他學校的獨特德育。特色德育必須對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學質量作用大，效果顯著;必須有一定的穩(wěn)定性，并應在社會上有一定的影響，得到社會的公認。

關鍵詞：特色德育 教書育人 活動育人 環(huán)境育人

新時代的教育觀要求我們德育工作者賦予學校德育以新的、符合時代的內容和要求，學校德育工作應貼近學生思想實際、貼近學生生活現(xiàn)實、貼近學生思想道德需要，引導學生在德育活動中認同和接受社會性規(guī)則，成為具有主體道德素質的人。

一、教書育人——德育與學科教學相滲透

通過學科教學，對學生進行思想品德教育。做好德育工作是學校全體教職工的共同責任。要求任課教師要擺脫德育工作枯燥而空洞的說教，要結合本學科特點，開動腦筋，舉辦內容豐富、形式多樣的德育教育活動。如德育課教師利用《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃”演講比賽，讓學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。通過開設《職業(yè)道德與法律》《文明禮儀》知識講座，使學生樹立法律意識，規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。語文教學則強化寫作的實效性，將應用文、演講稿、新聞焦點的分析等作為寫作課的重點，建立“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價體系，真正體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，幫助學生不斷認識自我，建立自信，促進學生已有認知水平的提高，充分發(fā)揮學生評價的教育功能。在專業(yè)課教學上，學校積極進行課堂教學改革，強化“教室即車間、實訓即生產”的理念，突出“學中做”“做中學”。依據(jù)學生實際狀況，實施項目驅動和案例教學，教師提出任務，學生自主創(chuàng)意，小組交流，師生共同點評，體現(xiàn)以教師為主導、以學生為主體、以技能培養(yǎng)為主線，打造充滿活力的高效課堂[1]。

另外，除了思政課程外，公共基礎課程及專業(yè)課程還要課程思政，即深入挖掘課程中思想政治教育的內容，如工匠精神、民族精神、愛國主義、集體主義等學生綜合素養(yǎng)的培育，使德育工作躍上新的臺階。

二、活動育人——以活動為載體，開展特色德育

“以活動為載體”的德育新形式在學校活動的各個層面百花齊放，形成中職學校的特色德育，即文明德育、快樂德育、和諧德育、陽光德育。

1.以學雷鋒、文明禮儀教育等活動為載體，打造文明德育校園

由青年教師帶領學生志愿者到附近社區(qū)敬老院參加義工活動，倡導“關愛老人，弘揚雷鋒精神”，將學雷鋒活動落到實處，將德育工作融入公益。還可以開展“學雷鋒，樹新風，文明伴我行”主題教育活動，提升學生文明素養(yǎng)，倡導校園新風正氣。這既是學生倡導社會新風、奉獻自我、回報社會的一種方式，也是他們在實踐中鍛煉自我、自學成才的一種途徑，并且活動方式符合學生心理成長過程需要，完全擺脫說教式教育模式，使學生樂于參與其中。

同時，還可以文明禮儀教育為抓手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，塑造文明、和諧、向上的校園環(huán)境。通過活動的開展，使學生端正學習態(tài)度、養(yǎng)成文明習慣，在活動中相互學習、共同提高。通過各種活動體驗，用實際行動來證明雷鋒精神跨時代的永恒價值及文明禮儀對良好行為習慣培養(yǎng)的意義，達到文明德育教育的目標。

2.以文體活動為載體，形成快樂德育

在形成快樂德育的過程中，相繼開展“我是校園大明星”、情景劇、卡拉ok大獎賽、迎國慶文藝會演、迎元旦會演、運動會等豐富多彩的文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，增強學生的自信心和班集體的凝聚力，培養(yǎng)學生學藝術、愛藝術、展才華的意識，真正起到陶冶學生情操，啟迪學生智慧，培養(yǎng)高雅情趣的功能。學生以自己喜愛的形式，快樂地抒發(fā)著對國家、對集體、對幸福生活的祝福，展示青春的責任與理想以及積極的信念和正確的價值觀。

3.以法制活動為載體，形成和諧德育

學校充分發(fā)揮法制教育的陣地，定期舉行法制報告會，進行法制、安全教育，通過這些活動，調動學生學習法律及安全知識的積極性，幫助學生增強法律安全意識，掌握基本的法律安全常識，達到和諧德育教育的目標。

學校還根據(jù)學生的生理、心理特點和接受能力，有針對性地開展行為規(guī)范教育工作，通過開展《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生禮儀常規(guī)》的行為教育，使學生明確和掌握一些與日常生活密切相關的行為規(guī)范;通過行為規(guī)范教育以及安全自護教育，培養(yǎng)了學生遵紀守法的觀念，同時還培養(yǎng)了他們的愛國意識、交通安全意識、環(huán)境保護意識、自我防范意識以及分辨是非的能力。

4.以心理活動為載體，塑造陽光德育

學校開展的“塑造陽光心靈、放飛青春夢想”的主題活動，特色突出，內容豐富，活動多樣，采取宣傳板報、心理健康講座、電影賞析、教育基地參觀等多種方式，在廣大師生中產生了較大影響，受到了廣大師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果，為學校的德育工作添了精彩一筆。

（1）“心理健康教育”為學生德育打下堅實的基礎。學生心理健康是學生成長的基礎，健康心理主題班會活動不僅是塑造學生良好心理健康的途徑，更是增強班級凝聚力的主要形式之一。通過班會不僅僅加強了學生之間的交流，更提高了學生的心理認識，引起廣大學生對人際關系的重視以及人際關系對于個人成長意義的思考，引導學生建立良好的同學關系、師生關系，使大家享受到一個更加和諧的生活環(huán)境。

（2）以特殊群體為重點，為孤殘弱勢學生奉獻愛心。學校注重孤殘弱勢學生的心理健康教育，廣大教師在教育教學過程中幫助學生樹立“身殘志堅，追求美好”的理念，通過對他們學習、生活、心理等方面困惑的調查，想出各種解決辦法，幫助他們更好的認識心理疾病，了解自己的人際關系模式、思維模式，從而改善自己的性格，使他們有能力自主處理生活中的種種困惑，達成自我人格內部的基本和諧。

三、環(huán)境育人——陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的習慣

學校的環(huán)境育人，不僅僅表現(xiàn)在綠化、美化校園，辦好宣傳櫥窗、長廊、閱報欄、標語牌、黑板報及出版刊物等，還表現(xiàn)在各系部志愿者小隊、學雷鋒值日小組、禮儀小分隊在校園中的各種服務活動，這成為校園一道道亮麗的風景線，真正使校園的每一個景點都充分發(fā)揮其育人的功能，讓學生在良好的環(huán)境中陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)良好的行為習慣，練就其嫻熟的技能，提升著良好的素質水平。

參考文獻

[1]申在文，艾鵬.中職教育漫談[M].天津科學技術出版社，2016.