我國高職教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢分析

摘 要：現(xiàn)如今高職教育是越來越重要了，而我國高職教育也已經(jīng)有著很大的進步了，它對于完善教育體制，促進學(xué)生高等教育起到了很大的作用和意義。但比較遺憾的是高等教育還存在著一些問題，而正確分析和對待這些問題是我國高等教育發(fā)展的前提條件。

關(guān)鍵詞：高職教育現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

引言

在近幾年發(fā)展和改革中，高等教育已經(jīng)有一定的主導(dǎo)地位，對于完善高等教育機制，促進高等教育大眾化，對于學(xué)生的發(fā)展和前途有著很大的作用。 所以正確對待高職教育現(xiàn)狀和發(fā)展，并對其進行有利的解決是很重要的下面就以上問題和分析做出一個探討[1]。

一、我國高職教育發(fā)展的主要歷程

1.職業(yè)大學(xué)興起時段

1980年，一批有著自己特色的高職學(xué)校開始興起，這些興起也是意義重大，這也標(biāo)志著我國高等職業(yè)教育的正式起步。1985年， 經(jīng)過一套由中共中央關(guān)于教育體制改革決定的體系，提出了積極發(fā)展高等職業(yè)教育學(xué)校，并且還要根據(jù)學(xué)校情況和師生們的特點來完善教學(xué)體系，增加和提高教育的質(zhì)量和教學(xué)的數(shù)量等，而且這也在很大程度上推進了高職教育的發(fā)展和擴大。到80年代末期，職業(yè)大學(xué)數(shù)量也已經(jīng)有126所之多[2]。

2.不同類型的高校興起時段

在1994年到1998年這四年時間里，我國不同類型的高校已經(jīng)達到了1394所，這也意味著高職教育再一次的提升和進步。1994年又提出了“三改一補”的教育方針，在1996年到1998年頒布了兩項教育法之后，高職學(xué)校的地位也得到了認證和推廣，到1998年底經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)獨立設(shè)置的專科層次高校共有1394所，這也標(biāo)志著高職教育教學(xué)得到了進一步的提升和發(fā)展[3]。

3.高職院校蓬勃發(fā)展階段

1999年，黨中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中首次提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”。伴隨著各大高校的發(fā)展和擴大，獨立院校也是越來越多高職教育也得到了很大的發(fā)展和進步，而且教育部將原有的高職、高專和成人高校合稱為“高職高專教育”進行統(tǒng)籌以形成培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的合力，大大改善了高職教育的現(xiàn)狀和提升空間。

二、我國高職教育的現(xiàn)狀

1.基本情況

在2007年4月份，全國就有1109所高校。高校所招的人數(shù)和在校學(xué)生數(shù)占高校的一半之多。而且高等教育又完善了結(jié)構(gòu)體系，推動了同學(xué)們的發(fā)展和學(xué)校的進步。在學(xué)生們的就業(yè)率上也是得到了很大的改善，不少同學(xué)通過高職教育發(fā)展和打造，有了自己的事業(yè)和前途。在1998年，就業(yè)率是很低的，僅僅只有百分之四十多，但之后隨著教育的發(fā)展和體系的完善，就業(yè)率從百分之四十上漲到了百分之六十多，很多地方的畢業(yè)生就業(yè)率甚至達到八十多，這大大地提高了同學(xué)們的就業(yè)水平和以后的發(fā)展道路，讓很多同學(xué)都有了出路。還有就是結(jié)構(gòu)化比較專業(yè)，招生人數(shù)也隨著年份一年一年的不斷增加，每次上漲的百分點也是非常可觀的。院校結(jié)構(gòu)也比較專業(yè)，獨立設(shè)置的高校比較多，包括?？浦惖母咝＃砉ゎ愒盒＿_460所，占的比例也很大，成為高職院校的主要力量。這也已經(jīng)初步形成了很專業(yè)的高職教育院校，對同學(xué)和我國的工業(yè)化進程做出了很大的貢獻。

2.學(xué)校發(fā)展的基本概念和宗旨

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的理念。有著明顯突出的特色和特點，職業(yè)教育水平發(fā)達，有效的為同學(xué)們提供教育幫助和鼓勵。教學(xué)目標(biāo)要明顯，教學(xué)特色和質(zhì)量一定要高，高職教育也算得上是另一種謀生的教育。當(dāng)然除了這些概念和理論的知識，還要有相應(yīng)的技術(shù)，應(yīng)用技術(shù)，技能技術(shù)，這樣以后才能立足于社會和崗位。高職人才一定要有靈活的大腦和善于觀察解析的思維方式和能力，將學(xué)技術(shù)作為自己的根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，逐漸去培養(yǎng)高職人才的能力，素質(zhì)，知識水平等一系列問題。畢業(yè)生更要具備這些理論知識和技術(shù)等，當(dāng)然還要有很強的心理素質(zhì)，要學(xué)會理論與實踐相結(jié)合，善于從身邊的事物中觀察和分析，然后按社會需求設(shè)置專業(yè)的理念，要從條件改為需求，將自己的專業(yè)學(xué)好，這樣才會有利于自己的發(fā)展和社會的進步。

3.發(fā)展的幾種基本模式

首先就是辦學(xué)模式，這個辦學(xué)也有著很多的講究，有些是國家主辦的，有些是企業(yè)主辦的，也有些是個人主辦的，但每個主辦方的思想不同，因此在教學(xué)方式上也會存在著很大的偏差和不同。辦學(xué)模式結(jié)束之后，就是人才模式的培養(yǎng)，這是一項長期堅持的模式，現(xiàn)如今高職人才培養(yǎng)模式也是非常之多的，但最主要的還是以頂崗實習(xí)模式為主吧，每個高職人才都需要經(jīng)過實習(xí)才能提高自己的能力和創(chuàng)造性，主動性。當(dāng)然還有教學(xué)模式，這也是很重要的一項模式，在教學(xué)模式中老師占著主導(dǎo)地位，同學(xué)們是次要地位，老師必須具備專業(yè)的知識能力和水平，在給同學(xué)們講解的過程中，自己也要得到提升，而且還不能太過于死板，老師應(yīng)該多多地和同學(xué)們進行互動，提出問題并讓同學(xué)們做出回答，這樣才能有利于教學(xué)模式的發(fā)展[4]。

三、對我國高職教育發(fā)展的希望

這其中就包括國際發(fā)展趨勢，職業(yè)能力很重要，所以一定要理解其內(nèi)涵和意義。高職教育應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育方式，增進新型的教學(xué)方式和質(zhì)量，而且還要注重同學(xué)們能力的培養(yǎng)。根據(jù)市場對人才的實際需求，高職人才應(yīng)該具備創(chuàng)造力，觀察力，說服力等能力。

結(jié)語

隨著社會的進步，科學(xué)的發(fā)展，高職教育對人們也是越來越重要，國家應(yīng)該加大高職教育的力度，從而培養(yǎng)高職人才，為社會做出貢獻的同時，也為自己謀到一個好的出路，而且還應(yīng)該具備專業(yè)的知識水平和能力。

參考文獻

[1]陳解放.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的國際經(jīng)驗借鑒[J]北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2005（2）1.

[2]扈中燈.教育目的論[M]武漢：湖北教育出版社，1999.11

[3]程宜康，吳景頌肩等技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)實踐教學(xué)模式及教學(xué)解決方案[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004（34）11.

[4]王俊.高等職業(yè)技術(shù)教育實訓(xùn)基地特性研究[J]教育與職業(yè)，2006（33）.

作者簡介

高華強（1983—），男，漢族，山東省德州市武城縣，本科，職稱助理講師，研究方向：乘務(wù)類專業(yè)。