關于農村留守女童性教育的策略研究

覃紅韜

摘 要：農村留守女童性教育一直都是社會和教育事業重點關注的問題。但近年的留守女童事件頻發，不僅要歸因于傳統落后農村的觀念淡薄，同時跟學校的防范教育缺失有關。解決農村留守女童性教育應需要老師積極行動起來，探討農村留守女童性教育的策略。

關鍵詞：農村 留守女童 性教育 策略

引言

隨著東西部地區發展的不均衡和城鎮發展的不平衡，很多農民為謀求更好的生活而背井離鄉，把年幼的孩子和年邁的老人留在家里一起生活。留守兒童因為年紀小，自我保護觀念和意識都比較薄弱，而年邁的老人也很難兼顧到孩子成長教育問題。近年來，頻發的留守女童被性侵事件，不僅讓老百姓觸目驚心，女童也會有心理陰影和成長恐懼。學校是教書育人的場所，同時也要培養心理和身體健康的學生。因而學校有很大的義務和責任做好留守女童的性教育，讓每一個留守女童都在平安寧靜的生活環境中成長[1]。

一、農村留守女童性教育的意義

1.促進農村留守兒童健康快樂成長

父母在學生成長的至關重要時期被迫離家謀生，學生沒有了父母的保護和寵愛，懵懂無知，無人訴說。這個時期的學校，對他們而言就是另一個重要的成長環境，老師對于他們來說，就如同父母般，能給予學生引導，同時也能為他們解決一些生活上的難題。因此，在學生的成長時期，對學生進行性教育，能夠讓學生正確清醒地認識到自身的特點，掌握保護自己的方法，懂得正確的應對身邊的危險事件。即使最為親近的父母不在身邊，學生也能夠擁有一個健康的心理，懂得為自己創造一個健康成長的環境。

2.促進教師的專業成長

在傳統的中國式教育中，小學課堂也如同日常生活中，談性色變。站在傳統教育的角度而言，大部分教師認為不應該過早的給學生傳授性知識，學生的主要任務是學習綜合文化知識。性教育應該是在18歲以后才該進行的事情。這樣的教育觀念，導致了很多學生在未成年的時候因為性教育知識的淡薄和自我保護意識的薄弱，便使自己受到不可挽回的傷害，有些甚至蒙受一生陰影。把性教育引入小學課堂，重點關注農村留守女童的性教育，不僅是對留守兒童的一種保護，同時對于教師而言，也是一次專業的成長。教師從過去的為學生傳道授業，到關注學生的身心發展問題，是一種專業性的進步。通過這樣的教育，讓教師摒棄傳統觀念，提升教師素養。讓教師真正地成為太陽底下最光輝的職業。

二、農村留守女童性教育的策略

1.加強學校安保工作和教師德育考核

農村留守女童有相當一部分時間是在學校中度過的， 根據性侵女童主體熟人化和地點集中化的特點， 學校是性侵發生的高發地。教師以指導學習為借口與女童獨處并對其進行性侵的案件，以及校外人員利用學校安保工作不嚴而對女童性侵的案件頻發。因而需要從問題的根源處進行著手。加強學校的安保刻不容緩，讓學生能夠安心地在學校里學習知識，開心玩樂。但加強學校的安保，只能預防校外人員對于學生的侵害，校園里也存在著很大的安全隱患。所以學校需要不定時地對教師，特別是男性教師進行德育考核和人品的考察。對于農村小學來說，教師面對的是特殊教育群體，留守兒童內心怯弱，對于傷害只會逃避和隱忍，因此教師不僅需要過硬的專業知識，還需要有著優良的人品和崇高的道德底線。所以對教師考核十分有必要。

2.加強性教育知識宣傳，舉辦性教育相關活動

在學校里， 絕大多數學校沒有配備相應的生理老師或者配套的心理老師、法律講師等， 對宣傳性安全教育也是保持避而不談或者直接跳過的態度， 更不會在課堂上講授什么是性侵害， 如何防御性侵害的問題。所以對于大部分的農村留守女童來說，性知識是她們從未了解和涉及的知識領域，這也是一部分農村小學的教育的缺失。因而學校要摒棄傳統的教育觀念，在課堂上應該多給學生進行性教育知識的宣傳。同時也要增加性教育相關活動的次數。

有條件的農村小學，可以配置一名生理老師或者是心理老師，定期地對學生進行心理問題排查，和性教育、生理知識的宣講，及時發現學生的異常問題，盡早制止悲劇的發生。性教育活動可以是邀請兒童心理輔導師或者性教育專家進校園，給學生以講座的形式，或者是模擬場景的形式，教給學生正確的抵抗危險的方法，以及發生危險后最好的解決方法。同時班主任也要進行一定的未成年性教育知識的學習，盡量在每一周，或者每一個月舉行一次性教育班會。教導學生，特別是女孩子，盡量不要一個人獨處逗留在沒有人的地方，放學的時候盡量走大路不要走小路，也不要在放學路上逗留。通過各個方面的性教育知識的宣傳，為學生構建一個比較完整的性知識體系，讓學生能夠學會如何正確保護自己人身安全。

3.加強家校的聯系，讓家長也積極參與學生的性教育

造成女童的性知識淡薄的原因之一，是農村的老一輩文化水平低下，性教育比較落后。因而學校除了在校內進行性教育，同時也要加強家校聯系，讓家長也參與到對留守女童的性教育中來。因為對于學生來說，父母是他們最為信賴的人，很多時候學生都比較愿意和父母交心。學校也能通過與家長的溝通，能及時有效的了解到學生的個人情況，從而制定合理的教育方針，幫助學生健康成長。學校加強與家長聯系，也能喚醒父母對于未成年的性教育的意識，在平時的生活中能夠多多留意和叮囑學生注意安全。同時父母也能提醒學生監護人注意對留守女童的人身安全的關心。

學校可以建議家長通過視頻的方式，對學生進行性教育，要學生對身邊的男性親戚和熟人要持有戒心，不能被他們所誘惑，有什么問題要及時和父母聯系。有條件的父母，可以在寒暑假的時候把學生帶在自己的身邊，親自對學生進行性教育。特別是留守女童的母親，較為理解自己孩子的身心特點，更方便對孩子進行性教育，

留守兒童是我們中國社會的弱勢群體，他們從小便脫離了父母寵愛，和年邁的老人一起生活，獨立成長，需要學校和教師的更多關心。特別是農村的留守女童，天真爛漫、防護意識薄弱的她們，經常成為受迫害的對象，更加需要學校和老師的特殊關照。關于農村留守女童的性教育策略，還需要更多的人繼續探索，為解決留守兒童問題提出更多更好的方法，給學生創造一個健康快樂的成長環境。

參考文獻

[1]張永強，耿亮.農村留守女童遭受性侵害問題及防范對策研究[J].預防青少年犯罪研究，2016（03）：87-94.