激發(fā)學習興趣，提高教學質(zhì)量

白玉榮

摘 要：一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學生的學習欲望，促使他們以極大的熱情投入到學習中。語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。教師只要精心設(shè)計好每一課的導(dǎo)入語，會激發(fā)學生學好語文的興趣。

關(guān)鍵詞：課堂效率 突破重點 學習欲望 歸宿 想象

教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位小學語文教師來說，如何面對這次課改呢？我結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，談一下自己的一點心得體會。

一、備好課是提高課堂效率的基礎(chǔ)

備課是上好課的前提，如何備好每一節(jié)語文課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學教學成果，確實需要我們精心設(shè)計。

1.要備好教材

教學目的是一切教學工作的出發(fā)點和歸宿，是教學工作的靈魂，也是教學評價的依據(jù)。評價一堂課，應(yīng)該首先看這堂課目的定得是否合適，為完成目的所采取的教學措施是否得當，教學目的完成情況如何。這就是說，一個語文老師備課時首先要確定教學目的，再考慮為完成教學目的應(yīng)采取哪些措施。要明確教學目的，就必須學習并鉆研教學大綱。

一節(jié)語文課，不管你是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學理念去評價，有沒有突出重點，突破難點，有沒有達到教學目標，都是衡量一節(jié)課成功與否的一個很重要因素。所以我們備課時，一定要注意抓住重點和找準難點。

重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，課中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。

2.要備好學生

備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學措施。

備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學，解決一兩個學生的問題，以幫助他們進一步提高學習效果。一次解決一兩個問題，一個學期下來也就能解決不少問題。這對提高教學質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入語，激發(fā)學生學習興趣

一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學生的學習欲望，促使他們以極大的熱情投入到學習中。語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。教師只要精心設(shè)計好每一課的導(dǎo)入語，會激發(fā)學生學好語文的興趣。

1.合理引導(dǎo)，刺激想象

在教學課文《盤古開天地》時，我讓學生觀察盤古頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象盤古當時戰(zhàn)天斗地的情形，而沒有引導(dǎo)學生該從哪方面展開想象。于是有的同學想到了盤古要穿多大的衣服;有的同學想到了盤古當時的想法：一定要把天地分開;還有的同學想到了盤古睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯？等等，一些與主題不符的，表面的東西。后來，我說：“同學們，盤古開天地中也有許多故事，就像《西游記》中的孫悟空西天取經(jīng)所遇到的困難相似。”于是同學們驚“哦”一聲，展開豐富的想象。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激起共鳴

有些課文記敘的人或事，因為離學生生活的時代較遠，或者因為學生的社會知識、生活體驗的欠缺，閱讀時，往往理解困難，出現(xiàn)思維停滯。比如《麻雀》一文，龐大的獵狗，面對弱小的麻雀，竟然不戰(zhàn)而退，這是為什么？從十來歲孩子的生活體驗來看，顯然不合常理，如果教師僅憑講述使學生知道，是麻雀面對兇殘的獵狗，面對強者，敢于搏斗，敢于犧牲的精神和氣勢嚇退了獵狗，這樣做，學生僅僅是囫圇吞棗地記下答案，而沒有真正地逾越思維障礙，突破教學上的難點。

三、讓語文教學回歸生活

以往的語文教學只注重知識的傳授，技能的訓練，是在教語文課本，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使語文教學成了學生生活的一種負擔。因此，在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路，讓語文教學回歸生活，應(yīng)該是語文教學的返璞歸真。

1.訪一訪，認知生活

課文中的一些人和事由于和學生的時空距離的差距，所以學生認識得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。對此，教師要可以組織學生查閱相關(guān)資料，調(diào)查訪問，加深對課文中那段生活的理解。例如：在教學《豐碑》時，可讓學生看有關(guān)紅軍的電視，還可以組織學生去閱讀一些有關(guān)紅軍長征的書籍，也可以讓學生去采訪一些長輩回憶過去作戰(zhàn)的故事，這樣不僅使學生全面了解了當時環(huán)境的惡劣，深刻理解軍需處長的高尚品質(zhì)，而且也充實了學生的生活，學生也興趣盎然。

2.演一演，再現(xiàn)生活

每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。而把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學生面前，從而加深對課文的感悟。例如，在教學《小英雄雨來》時，可讓學生扮演角色。通過生動鮮明的表演，不僅使學生加深對課文內(nèi)容的理解，而且學生的學習興趣盎然，想象力、創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉。

總之，教師通過各種方式，激發(fā)學生學習興趣，提高語文教學質(zhì)量。