論信息技術在小學教學中的應用

摘 要：隨著現代社會的發展，以電腦為終端的信息技術不但成為服務于人們生活的重要工具，而且走進了校園，運用于教育教學之中，形成了第四次教育革命，極大地改變了傳統意義上的班級授課制模式，拓寬了信息渠道，改變了教師的教學模式和學生的學習方法，極大地提高了教育教學質量。教師要合理地借助現代信息技術媒體，創設教學情境，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：現代信息技術;小學教學;輔助作用;注意事項

在捷克教育家夸美紐斯創立的“班級授課制”形式下，教師以一支粉筆、一本教案、一本教科書的授課方式一直延續了很多年，但隨著人類社會的發展，信息技術在學校教育教學中的廣泛應用，教育體制改革的不斷深入逐步削弱了“三一教學模式”的地位，現代化的教學手段逐漸成為現代教育的標志，使用電教媒體和信息技術成為教學實踐中迅捷、方便、高效、普遍的教學手段，極大地提高了教育教學質量。信息技術手段給教學帶來了教學形式的多樣化，挑戰著傳統班級授課的權威，信息技術將教學活動由原來的封閉形式變成現代開放、自由的形式。那么，如何使用現代化教學手段使教育教學取得更加完美的效果，卻是一個值得探討的問題。如果信息技術媒體在教學中應用得當，將會助力教學活動，激發學生興趣，提高教學質量，但過猶不及，如果運用得不恰當，將會影響教學任務的按時完成。

一、現代化教學手段的媒體功能

隨著科技不斷進步，電教媒體結構功能不斷完善，信息技術服務功能不斷提升，由最初的廣播機發展到錄音機、幻燈機、投影機，再發展到錄放機、電視機，一直到多媒體電腦、一體機等，可謂形形色色，發展之快，令人驚奇。不過，就其作用于人的感官而言，不外乎三類：一是作用于人的視覺的靜態媒體，如幻燈機、投影機等;二是作用于聽覺的電教媒體，如錄像機等;三是兩者結合，作用于視覺、聽覺的電教媒體，如錄音機電腦等。就科技發展形勢，更為先進的電腦媒體、視聽設備還會不斷地迅速產生，推動著教育改革的步伐。

二、如何使用現代化的教學手段，更好地服務于教學

現代化手段有它不可替代的優勢，正確認識電教手段的作用，學生易懂、易記、印象深。是否使用電教媒體，要根據教學目的和教學內容，必須把握服務于教學的原則，任何形式都要服務于內容，切忌一味追求新奇。如一位教師在講《美麗的大興安嶺》時，將課文內容根據情節用信息技術制作課件，配上了講解詞，上課時，按情節順序放映，使學生觸景生情，易懂且印象深刻，與一味講解課文相比起到了事半功倍的效果。但是，我們應認識到，電教媒體是一種輔助工具，應合理運用，運用不好會弄巧成拙。如一位教師在給學生講“分數的應用”時，把整個解題步驟制成了課件，課堂上投影，學生看到的只是和課本上例題一樣的解題順序，既沒能說明分數的應用意義，也沒有講清如何利用分數解決實際問題，又沒有教師與學生那種聲情并茂的情感交流，教師本想使學生有興趣，卻適得其反。因此，如何使電教媒體更好地服務于教學應注意以下幾點。

1.把握服務于教學的原則。信息技術教學媒體是現代社會發展的產物，運用于教學是為了輔助教學工作，把傳統媒體（一支粉筆，一本教材，一張黑板）不能展示給學生的教學資源突破時空的限制，展示給學生，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。如果信息技術媒體離開了服務教學的功能，就會失去使用的意義。

2.使教學內容生動化、形象化，但切忌一味追求新奇?，F代信息技術是一種新型介質，它能夠把教育教學資源通過聲音、圖像、文字、動畫等多種形式融合起來，使得教學內容更加生動化、形象化，具有鮮活的生命力和藝術感染力。

3.形式服務于內容。在中小學各科教學中應用現代媒體，必須為教學內容服務，根據教學內容涉及信息技術的應用形式，選擇應用時機，做到恰如其分、高效省時。

4.根據不同目的采用不同功能的電教媒體，體現出動與靜、聽覺與視覺等不同的感應效果。現代信息媒體種類繁多，應用廣泛，教學中應用的除了課件，還有微視頻、抖音、手機微信等，我們在使用的時候不能說越多越好，而是要根據教學內容，選擇恰 當的信息技術媒體加以應用。

5.注意現代化與板書的結合運用。現代媒體主要通過一體機、投影儀、電腦網絡輔助教學，在這些現代媒體輔助教學的同時，也不能全部代替傳統媒體，例如教師的板書，還不能完全由信息技術代替，教師在板書中可展現中國漢字的結構美、象形美、意境美。

三、信息技術現代化教學手段的使用，要求教師有很高的綜合素質

現代信息技術在教學中的應用，對教師的教學提出了更高的要求，要求教師熟練地使用現代信息技術媒體，進行知識搜索、下載、儲存、修改、利用;利用現代信息技術手段和學生進行信息交流、溝通等，教會學生利用現代信息技術開展自我學習，教師的信息技術能力要超過學生，因此還得不斷進修、不斷自學信息技術的使用方法，提高熟練駕馭信息技術的能力。例如，教師有使用多媒體教學的欲望，但在備課過程中因自己某個方面的差距而無法完成，那么，使用現代化手段就是一場空想，所以有待解決的是教師素質的提高，在鼓勵教師使用多媒體的同時更應鼓勵教師積極學習，為他們提供多方面的條件，這樣才能使現代化多媒體手段在教學中發揮其不可估量的作用。

總之，合理運用教學手段才能充分發揮其作用，從而有效地促進教學和雙邊交流，提高教學質量。

參考文獻：

[1]楊歡聳.小學信息技術課程與教學[M].華東師范大學出版社，2010-04.

[2]邱桂香.基于學科核心素養的信息技術教學實踐研究[M].東北大學出版社，2019-08.

作者簡介：李強（1978.12—），男，漢族，甘肅渭源人，本科學歷，小學一級教師。研究方向：小學信息技術教育教學。

編輯 郭小琴