讓音樂撥動心弦

管慧旋

摘 要：兒童歌唱時歡快美妙的嗓音是表述音樂作品最美好的藝術方法，在多種類型的合唱方式相對比下，童聲合唱是最具自己特色技巧的合唱方式。童聲合唱往往會因為兒童聲音特色富有感染力和吸引力而備受人們關注。為此，許多從事兒童合聲合唱工作的教師，在向學生教授歌唱技巧時往往會把童聲合唱作為教育的重點。通過多種方式的童聲合唱訓練，提高整體表演的質量。下文主要通過兒童合聲歌唱的教育過程，描述多種教育技巧和方法。

關鍵詞：兒童合聲歌唱 教育技巧

一、童聲合唱的簡介

合唱的演奏過程中，表演者也會充當音樂伴奏團，以整體表演的形式上臺演唱。而且，合唱演奏時，因為人數(shù)太多往往會有人指揮。而且指揮的形式會被分為兩種;一種是有伴奏指揮，另一種是無伴奏指揮。存在指揮的好處，就在于可以幫助合唱表演質量的整體提高，能夠控制的合唱表演時演奏者聲調的高低。這也體現(xiàn)出合唱指揮中參與控制性強和普及面廣的特點。合唱表演中，最常用到的工具就是人體聲音。正因充分利用該工具才會更加彰顯出合唱獨特的魅力。該工具能夠把合唱歌曲的主旨情感充分地展現(xiàn)出來，進一步提升觀眾的思想情感[1]。

兒童合聲歌唱最明顯的特征，就在于它能夠用單純，優(yōu)雅的聲音突出樂曲的魅力。且兒童合聲歌唱在音樂教育范圍中具有很強的感染力和很廣闊的普及范圍。中小學針對兒童文藝教育的發(fā)展，參與童聲合唱的同學是數(shù)量最多且隊伍最龐大的。但在這龐大的歌聲隊伍集體中，能夠具備真正優(yōu)秀的童聲合唱特質的合唱隊伍并不是很多。部分學校開設合唱團隊只是單純地想發(fā)揮兒童的文藝細胞，卻沒有專門的音樂老師教授孩子正經(jīng)的合唱知識[2]。

二、在童聲合唱排練中常見問題和解決

1.童聲合唱中歌曲的選擇問題及解決方法

通常學生在學習音樂的過程中，往往會因為老師沒有按照兒童的學習方式制定合理的教學方法，因此，兒童的整個學習過程中會出現(xiàn)熱情度不高，且積極性較低學習質量不佳的負面現(xiàn)象，該現(xiàn)象在兒童學習合唱的時候表現(xiàn)得更為明顯。甚至有些教室為了提高自己的整體教學水平，忽視兒童所能接受的學習程度，在教學過程中針對曲調較高或者歌詞富有情感的歌曲時，總是激動性地讓兒童提高音量甚至產(chǎn)生破音。該學習方法往往無法實現(xiàn)兒童音樂學習的正常進步，反而會出現(xiàn)兒童慣性破音唱歌的負面現(xiàn)象，教師若沒有在第一時間發(fā)現(xiàn)此現(xiàn)象，長時間持續(xù)下來，兒童的聲帶必定有所傷害。為此，教學方式對孩子學習兒童合聲歌唱具有重要意義。教師在選擇合適的教學方法時，一定要遵循科學合理的原則進行，不能對所有學生一棒子打死。在確立整體教育方式框架的基礎上，著力關注每個同學的切身小點，針對孩子的某些私人學習問題更加敏銳的輔助解決。尤其是在安排教學作品時，應遵循精神健康良好第一的忠實選擇，教育孩子心靈真善美出發(fā)，而且，作品的選擇不能太過前衛(wèi)。最主要的是選擇能夠充分發(fā)揮兒童美妙童聲的音樂作品，讓兒童在學習合唱的過程中想過氣息的規(guī)律運作，通過自身兒童合唱能力的提高，進一步實現(xiàn)整體水平效果的完美蛻變[3]。

2.合唱排練中的氣息的問題及解決方法

在學習音樂歌唱方面，曾經(jīng)有位專業(yè)人員總結出一種規(guī)律：學習唱歌首先要學會掌握自己的呼吸，只有把自己的呼吸氣息脈搏調整好，才能更大程度上的提高自己的歌唱水平。由此得出，呼吸控制程度對學生學習合唱有著重要意義。然而，真正到達學習過程中，許多教師并沒有把氣息功課看得很重。往往只會在乎，學生整體合唱時的節(jié)奏和歌曲主旨表達程度。雖然，有些明智的音樂教師注意到了歌曲合唱時氣息的重要性，但是教師并沒有像學生講述過多的氣息知識點，關于歌唱呼吸時的節(jié)奏頻率也沒有做出專門的訓練。多音樂歌唱教師卻無法意識到此問題的嚴重性，而這些情況卻也是導致歌唱整體水平很難上升的基本原因[4]。

對于學習兒童合聲歌唱的同學，往往年齡都偏小且身體器官各方面都尚未發(fā)育成熟，一旦在演唱過程中用力過猛，就很容易使孩子產(chǎn)生呼吸緊促，胸腔憋悶的現(xiàn)象，甚至對孩子的胸部和嗓子的成長都造成了不必要的影響。為此，想要堅決避免此現(xiàn)象的發(fā)生，在進行歌唱活動前。教師應正確引導孩子對自己的呼吸進行專業(yè)且有規(guī)律的訓練。教育界最科學的呼吸訓練就是胸腹式聯(lián)合呼吸訓練，教師應正確引導孩子在訓練過程中充分利用口，鼻的功能作用，通過喉氣管一步一步進入肺部，保證胸部擴張，進而使孩子的氣息得到保持。這樣兒童在歌唱時，就不會出現(xiàn)呼吸不暢的現(xiàn)象。而且長期如此訓練以后，孩子自己控制聲音音調，氣息規(guī)律的能力也會不斷提升[5]。

結語

即使我國現(xiàn)如今的兒童合唱歌唱事業(yè)發(fā)展的蒸蒸日上，但其中存在的迫不及待需要解決的問題仍然不少。最有效的解決方法就是，社會各界還有教育界一切關注兒童教育的群眾，應相互聯(lián)合，互幫互助，進一步拉近我國的兒童合唱與世界的兒童合唱間的距離。音樂學習是一條漫長的道路，在這其中的學習如果不耐心潛學的話，也根本無法得到進步。為此，每一個兒童合唱的學習者，都應該在提升學習質量的前提下，注重聲樂藝術的發(fā)展。二者之間做到相互彌補，取長補短。世界音樂文化中最寶貴的藝術就是童聲合唱文化，它代表兒童最純真最單純的音樂文化，其在中華文化寶庫中也占據(jù)很重要的地位。作為華夏兒女的一分子，傳承音樂文化，保護和發(fā)揚兒童合唱音樂文化對我們來說在所不辭[6]。

參考文獻

[1]趙海波.小學豎笛與音樂教學相互融合提升學生學習興趣的實踐研究[J/OL].黃河之聲，2019（17）：111[2019-11-11].

[2]尹正文.論合唱教學中兒童自我價值的實現(xiàn)——以楊鴻年童聲合唱教學為例[J].文藝爭鳴，2019（08）：205-208.

[3].百團千人童聲萬里唱響十城聽見美好金科集美杯全國首屆兒童合唱節(jié)落幕[J].中國經(jīng)濟周刊，2019（15）：78-79.

[4]王阿紅.也談“豎笛進課堂”輔助音樂教學應對策略[J].北方音樂，2019，39（13）：179+187.

[5]劉建鵬.哈爾濱童聲合唱藝術的歷史與現(xiàn)狀研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

[6]黃麗麗.淺談兒童合唱團的管理經(jīng)驗[J].黃河之聲，2019（06）：107.