小學數學教師信息素養培養

張宗茹

摘要：教育信息化的推進，需要不斷提升教師的信息素養。信息素養對于小學數學教師尤為重要。通過信息素養的培養，小學數學教師在小學數學教學中合理運用信息技術進行教學設計，實現信息技術與小學數學學科的深度融合，創新動態開放的教學模式，加快教育信息化進程。首先對小學數學教師信息素養的基本要求進行闡述，分析小學數學教師信息素養現狀，提出提高小學數學教師信息素養的培養策略，旨在提升小學數學教師素養能力，從而達到提高教學實效性的目的。

關鍵詞：小學數學教師 信息素養 培養策略

中圖分類號：G623? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0129-02

為了加快我國教育現代化，推進教育信息化發展，教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》，其中提出了“信息化應用水平和師生信息素養普遍提高”[1]的要求。對于小學數學教師來說，教育信息化的飛速發展和新課改的施行，使得小學數學的教學目標、教學內容、教學手段等都發生改變，這就需要小學數學教師提高基本素養。信息素養是小學數學教師素質結構的基本組成部分，完善小學數學教師信息素養的培養，是提高小學數學教師素養及專業化水平的基本要求。

一、教育信息化對小學數學教師信息素養的要求

（一）信息素養的內涵

信息素養是由美國圖書館與信息科學學會主席保羅·澤考斯基在1974年提出的。他認為信息素養是“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。國內最早開展信息素養研究的是王吉慶，在《信息素養論》中，他對信息素養作出如下定義：“信息素養是一種可以通過教育所培養的，在信息社會中獲取信息、利用信息、開發信息的修養與能力。它包括了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力多個方面，是一種綜合性、社會共同的評價。”[2]

綜合來看，信息素養是一種個人能力的體現。在信息化社會，受各種信息技術的影響，為滿足社會需求，個人需要利用計算機等多媒體手段，對信息進行加工并發布，成為新的信息資源。

（二）教師信息素養

祝智庭把教師信息素養分為四個層次，即基本信息素養、學科信息素養、特殊信息素養、科研信息素養[3]。教師信息素養是教師基本素養之一，是在大力推進教育信息化環境下，教師為滿足教學需要和學生發展需要，選擇利用計算機等多媒體手段，對信息資源進行篩選加工后，綜合其他教學手段，結合所教學科的學科特點，進行教學設計，最終展現在課堂上的一種表現。

（三）對小學數學教師信息素養的要求

在《信息素養論》中，王吉慶將教師信息素養概括為四個方面：信息意識與情感、信息倫理道德修養、信息科學技術常識、信息能力[2]。

1.信息意識與情感要求

要求小學數學教師要具有信息意識，對信息要有洞察力和敏感性，能夠深刻了解信息資源的重要性，了解信息知識的雙面性。

2.信息知識要求

信息知識是小學數學教師信息素養結構的基礎和前提，因此，小學數學教師要具有信息的基本常識，了解現代的教育思想、教學理論等，開展信息化教學設計，并能與其他教學手段相結合。

3.信息能力要求

小學數學教師要具有獲取信息、甄別信息、剖析信息等能力，會使用信息工具，如多媒體教室、投影儀、計算機等，這樣才能創新教學手段，加速教學信息化發展速度。

4.信息道德要求

小學數學教師要有高度的社會責任感，尊重知識產權，引導學生健康安全地使用信息資源。

二、小學數學教師信息素養方面存在的問題

雖然信息素養是小學數學教師必須具備的基本素養之一，但目前小學數學教師整體信息素養水平不高。

（一）信息意識方面的欠缺

部分小學數學教師在信息意識方面存在信息利用意識比較淡薄的現象。一些老教師習慣于傳統教育理念，還沒有意識到信息技術的價值及重要性。例如，一些年齡比較大的教師雖然也想接觸信息技術，但他們總認為自己的年齡大了，接受能力弱了，互聯網那么神秘復雜，那些操作自己一定學不會，索性就不學了，守著自己的老一套，不愿去接受新知識。而一些年輕的教師，接受能力強，他們善于接受信息技術，卻對信息數據不夠敏感，不善于篩選出有利于自身信息素養培養的信息，信息洞察力弱，不能將新信息技術與教育教學進行有機結合。

（二）基本信息知識方面的欠缺

信息知識只有通過處理和應用才有意義，當前一些小學數學教師的基本信息知識缺乏，不能將信息技術利用起來。例如，教師在進行教學時，需要使用互聯網計算機輔助教學，需要制作課件，這樣才能將抽象的數學知識轉化為有趣的教學內容，吸引小學生的興趣。但由于基本信息知識的缺乏，使得他們制作多媒體課件的水平較低，不能滿足教學和科研需要。

（三）信息能力方面的欠缺

小學數學教師的信息素養于教學方面的直接表現就是教學設計及課件制作的運用能力。但一些小學數學教師的信息應用能力較弱，對于日常使用的軟件不能熟練地操作，信息技術與課程內容整合能力有所欠缺，很難將信息技術真正應用到教學設計及課堂教學中。

三、小學數學教師信息素養培養策略

（一）培養信息意識，轉變教學理念

培養教師信息意識，首先就要轉變傳統教學理念，不能因循守舊，抱著一本課本、一個教案，就著一張黑板，拿著一支粉筆就是教學的全部。教育信息化進程要求從思想層面重視信息在教學工作中的重要性，因此，可以通過軟硬件的講座、參觀學習等，使教師學習先進的教育觀念，了解信息技術的重要性，在思想上客服畏難情緒，通過實踐不斷提高自身地信息敏銳性與辨識力，更好地將信息技術與教學有機結合起來。

（二）儲備豐富的信息知識，提高運用信息的能力

1.多措并舉，儲備豐富的信息知識

（1）自主學習。教師要深刻認識到信息素養對于自身、對于教學的重要性，并通過多種方式進行自主學習。小學數學教師的工作比較繁忙，沒有大塊的時間參加基本信息知識的培訓，因此，其要利用“碎片化”時間自主學習。例如關注公眾號，通過微信、微博、BBS等，參與交流和討論;通過聽取優秀教師示范課，吸取精華為自身所用。

（2）參與培訓。學校要積極為教師創設培訓條件，采用案例教學、知識講座等形式，分層次對教師進行信息知識的培訓，鼓勵教師積極參與。目前的基本信息知識培訓的內容比較繁雜，小學數學教師要篩選出利于自身信息素養發展和符合學科特點的培訓，有目的地提高自身的素質。

2.提高運用信息的能力

學校應注重培養小學數學教師在教學實踐中應用信息技術的能力。小學數學知識比較枯燥，學生比較好動，注意力不集中，因此，采用多媒體教學工具和現代信息化手段，是吸引學生注意力、豐富課堂教學的重要手段。教師應用信息能力的提升，需要借助培訓與教學實踐完成。學?？梢圆捎谩白叱鋈?，請進來”的方式，開拓教師眼界;通過編制“微課”“慕課”等豐富教師實踐經驗。還可以組織教師開展“教學做一體化”“信息化課堂”等方面的比賽。教師通過參加比賽，激發出運用信息技術的熱情，將信息技術理論有效融于教學實踐中，提高學生的學習興趣，也就提高小學數學課堂教學的效率。

四、結語

通過對小學數學教師信息素養要求和現狀進行分析，提出提升小學數學教師信息素養的策略：培養信息意識;儲備基本信息知識，提高運用信息能力，以期為小學數學教師信息素養培養提供借鑒。

參考文獻：

[1]教育信息化2.0行動計劃[DB/OL].（2018-04-13）.https：// baike.baidu.com/item/%E6%95%99%E8%82%B2%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%962.0/22547829？fr=aladdin.

[2]王吉慶.信息素養論[M].上海：上海教育出版社，2001.

[3]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002：30-32.

責任編輯：張正吉