淺談小學數學多媒體教學

王莉

摘 要：教育技術的發展促進了高效課堂的發展，隨著多媒體技術的應用，數學教學更加體現了教師的主導地位和學生的主體位置，有效地促進了數學教學工作的開展，更能促進學生在課堂教學中的發展。

關鍵詞：小學數學;多媒體;主體

教育技術的發展在一定程度上促進了數學高效課堂的發展。小學數學教學是隨著教育發展與改革的進程而變化的，當代小學數學課程是歷史演變的產物，它具有鮮明的時代特點?，F代數學課堂上大多數教師都選擇多媒體教學，這是因為多媒體情境下數學教學彌補了傳統教學的不足。多媒體數學教學具有哪些優勢呢？多媒體教學可以使師生互動的頻率增加，把一些抽象的、不容易理解的數學概念知識變得具體。

一、多媒體技術促進了學生認知數學含義

波利亞曾經說過，觀察可能導致發現，觀察將揭示某種規則模式或定律。學生從小學一年級開始學習數學，為了方便學生理解數學基礎知識，教師在繪本中教學，創設生活中的一些數字讓學生數一數。在傳統的數學課堂中，教師都是在紙片上或者是在黑板上畫出一些數字，讓學生觀察學習。多媒體技術的加入使教師隨時都可以改變圖示中的數字，不斷地變化讓學生認識不同的數字。在教學加減法的時候，在傳統的數學教學中教師用表述的方式讓學生理解加法和減法的含義。有些學生對于教師的表述并不能很好地理解。但是教師借助多媒體動畫形式讓學生理解加法和減法效果比傳統教學效果要好。小學生在學習立體圖像的相關知識時比較抽象，但是有了多媒體技術的加入，學生認識事物的本質特點顯得尤為清晰。

二、在數學教學中多媒體技術的使用越來越廣泛

數學教學中使用多媒體技術已經成為一種教學需求。隨著多媒體技術的發展，數學教學的交流形式也隨之改變。對于教師而言，多媒體技術的發展促進了教師的成長。以前上數學課，好多聽課教師坐在教室里聽課，導致教師緊張、學生緊張，導致教學效果并不是很理想。隨著教育技術的發展，每次上優質課的時候，多媒體技術已經作為數學教師的首選，并且教師可以通過網絡上傳自己認為優質的數學課程。交互式的教學理念促進了師生之間的關系，教師在設計一節課的課件及使用多媒體的時候一定會更多地考慮到學生的特點和學生接受知識的能力基礎。

三、數學教學中多媒體技術促進了師生互動，提高了學生學習數學知識的興趣

在數學教學中，我們合理地設計符合學生數學能力的游戲，通過“競賽”“選擇”“我能行”的形式，從判斷等常規教學手段增加學生學習興趣。比如，在學習了“行和列的基本概念”后，教師隨機設計了好多組數據，利用多媒體以隨機點名的形式體現出坐標，看到坐標是自己的學生站起來，優化教學效果。教師通過多媒體設置比比看誰跑得快，讓學生通過做相同組或者是不同組的題來競賽，系統自動評分等。多媒體技術的使用是教師和學生共同互動的過程，一節課教師是設計者，學生是學習者，在教學中彰顯了教師的主導作用和學生的主體地位。

四、數學教學中使用多媒體技術，可以促進學生情感教育

我們說數學知識來源于生活，來源于我們社會的任何一個角落。在使用多媒體教學的時候，教師一般都選擇學生熟悉的或者是關心的問題。而在網絡中也可以查到許多關于促進學生理解數學知識的數據。例如，在學習“大數字”的時候，通過國家統計的相關數據讓學生認識到大數字是來源于生活中的數，同時了解了我們國家的國情，促進了學生的知識認知水平的提高。教師通過與學生溝通，了解到學生喜歡的教學例子，教師引導學生使用網絡收集學習資源，組織學生進行自主探究學習。教師在學生遇到不懂的操作時，可以指導學生利用網絡查閱相關數學信息。

五、教師要充分利用多媒體手段，改變自己的教學方法，提高學生的學習興趣

通過多媒體設計，加入一些有用的視頻以拓展學生的知識。比如，小學生都喜歡看動畫片。在數學教學中使用動畫的方式呈現相關的數學知識，不僅可以激發學生的好奇心，還能使他們集中注意力。我們將學生經?？吹降膭赢嬋宋锝涍^多媒體處理，把學生喜歡的人物加入課堂中，學生非常高興，對于教學是非常有幫助的。

小學數學中多媒體的使用促進了學生的健康成長，促進了數學教師的專業發展。體現了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。華羅庚說過，新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。多媒體技術的使用促使數學教育教學適合社會發展讓學生的情感世界變得豐富多彩，不論從觀察還是從發散思維能力的提升，其都有不可替代的作用。

編輯 馮志強