校企合作引導理論與實踐的構建研究

陳欣苗 方丹依

摘要：隨著現代基礎教育的不斷改革與發展，近些年來我國高校規模逐漸擴大，對高校輸出人才的綜合素養要求也越來越高。但由于受傳統教學模式限制，高等教育無法準確地匹配市場需求。學校教育教學始終停留在課堂教學和理論解釋的階段，教學形式單一，缺乏相應的實踐指導，致使大學生專業理論較強，實踐操作能力較差，無法準確匹配市場需求。

關鍵詞：校企合作 高校培養模式 “雙師型”教師

中圖分類號：G647.5? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0026-02

黨的十九大報告明確強調，要“提高保障和改善民生水平”[1]。面對日益嚴峻的社會就業形勢，大學生就業成為關鍵性難題。在這種背景下，我們提出增強高校與企業之間的相互合作，建立一個第三方服務平臺，開創一種校企合作新模式。一方面，加強師資隊伍的建設，在保證學校正常工作的前提下，為教師提供到企業掛職鍛煉的機會，將理論應用到實踐中，將實踐的經驗結合到課堂教學中，同時積累創新創業實踐經驗。另一方面，聘請一些企業家、創業成功人士、優秀的企業員工等具備高校教學資格的人才為兼職教師，打造一個理論與實踐相結合的“雙師型”教師團隊。大力加強課程體系建設。從實踐應用的角度為教學內容重新定位，堅持產學研深度結合。按照《國家職業教育改革實施方案》提出的“專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求”[2]，實踐教學是將理論教學和實踐教育相結合的最好方式。

一、校企合作的發展現狀

1.當前社會需要的人才結構發生變化

目前市場所需要的是能夠將理論知識及時轉化為物質產品和現實生產、服務的技術型人才。我國高校的教育管理體制封閉保守，市場信息滯后性，缺乏對人才市場信息的了解，導致人才培養模式單一，無法滿足社會和企業對新型復合型人才的要求。大多數高校按照傳統培養模式來招收與培養學生，難以行使辦學自主權，學科特色不突出，“雙師型”人才短缺，服務能力較弱。高校沒有解決學生學業與實習之間存在的問題，使所采取的各項措施均突顯出局限性。

2.企業參與高校人才職業教育程度熱情不高

大學生一邊承擔著課業任務，一邊尋求更多的社會實踐機會，然而參與的很多社會實踐與其所學專業并不相關，造成資源浪費的同時也并未對日后就業提供實質性的幫助。與此同時，學生的社會實踐經驗不足，工作效率不高，會影響企業的發展;企業本就注重主營業務的發展，營利能力的提升，因此許多企業也難以為大學生提供合適的崗位。最后，學生在企業實習期間的各項安全問題是個重大的關注點。學生對企業的各項操作規程不熟悉，缺乏實踐經驗，因此存在安全隱患問題。以上問題讓企業高層對于參與高校教育、對企業生產影響和學生管理存有很大顧慮。

3.學校提供的資源不能滿足學生的實踐需求

在校大學生想要豐富自己的實踐經驗，但學校所提供的資源有限，一直處于從校門到校門的狀態。政府相關政策、高校辦學實力、參與職業教育的信息渠道、勞動力市場供求關系等外部因素也對校企合作產生了綜合的影響。

二、促進校企合作方式的建議

借助第三方中介機構，使之成為企業與高校之間的紐帶，加強雙方的溝通與聯系，讓有需求的企業和高校成為合作伙伴，所涉及的教學職工、在校學生和企業員工的派遣、任用需中介機構經手，成為供給雙方信息匯集、處理、協調的中間人，保障人員流動的順暢安全，優化配置校企聯盟資源、實現合理有效的整體規劃，將雙方各自的利益與權責明確下來，并對校企聯盟過程中出現的各類問題進行統一協調解決，加強監督，維護雙方的合法利益。

1.加強教師與企業的定向合作

高校教師可通過與企業定向科研合作，豐富其教學中的理論，實現人才的實用性與實效性的培養;定期到企業參加社會實踐，提高自身的教學素養，做到應社會所需，與市場接軌，與企業合作，提高教育培養人才的力度。

2.高校學生要對自身專業素質和實踐能力有準確的定位

面對社會對技術復合型人才的需求，調整就業期望的觀念，打破傳統就業觀念的束縛。積極借助校企合作這一平臺了解企業，了解工作流程，領會企業文化，體驗企業生活。充分利用企業提供的鍛煉平臺，通過企業培訓，在企業實踐教師指導下進行實操訓練，熟悉相應專業崗位的實際應用情況，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，豐富實踐經驗，為以后工作奠定堅實基礎。

3.高校通過平臺機構加強同企業之間的有效溝通

學校通過接受企業的資助，組織教師和學生到企業參觀、實習，通過實踐學習進而提高師生的綜合素質，緩解高校教師教學綜合能力欠缺、人才培養不能滿足市場需求、培養的學生普遍綜合素養不高的問題。同時高校管理層要制定可行的人才培養方案，重新調整和安排學生的課業設置，協調好學習與實習之間的關系，讓學生減少“后顧之憂”。

4.企業應該尋找到利益的交合點

企業需要認識到這種雙向合作模式對自身的有益性，向高校傳遞市場人才需求信息，使高校及時地掌握人才市場的動態。企業要積極幫助高校改善教育條件，配備教學設施;要主動參與高校優化人才培養與教學改革的過程，為高校定向培養企業所需人才指明方向，不斷提高人才培養質量與教學水平。企業可以直接享受高校提供的科研成果，促進技術改革，與企業的未來發展方向相適應，增強企業的市場競爭力，促進可持續發展。

5.政府要建立保障機制和激勵機制

政府主動加強扶持力度，在政策和資金上給予高校和企業相應的支持，充分發揮導向作用，為校企合作創造良好的宏觀環境，引導和促進校企合作，使其朝著健康的方向發展。

6.提高校企合作執行力

校企合作的過程中，要制定相應的政策和規章制度。當校企合作出現問題時，為了使雙方的合作不受干擾，有關部門應建立一個第三方干預協調機制，在保證雙方利益的同時，政策執行主體可按照相應的政策和規章制度公平公正地解決矛盾沖突，使雙方在政策價值認同上具有一致性。校企合作的執行主體應是地方政府、高職院校和行業企業的管理者以及此次所提出的第三方機構。各方應在素質結構、價值取向、情感態度、對政策理解認同度等方面強化培育政策執行主體，達成校企合作政策價值認同感，實現預期的政策目標。

三、結語

總之，保證校企合作有效運行的前提條件是，雙方的責任要明確劃分，增強合作雙方的參與感，充分調動合作雙方的積極性，確保互惠互利的合作雙贏機制;通過有效的溝通協調，充分了解雙方在合作中的實際需要，積極尋求各方合作的最佳契合點。與此同時，運行保障機制的不斷加強和完善，提高解決對接問題的效率，都是使校企合作順利的必要條件，以此為切入點來確保校企合作的有序運行和健康發展，更好地促進雙方的深層次合作，具有重要的現實意義和價值。校企合作一體化，真正實現辦學、教育、科技創新、產業升級等多方面聯盟合作的實效。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].（2017-10-27）.http：//cpc.people.com.cn/19th/n1/2017/1027/c414395-29613458.html.

[2]國務院.國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知：國發[2019]4號[A].（2019-02-13）.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

責任編輯：張正吉