小學數學應用題教學的思考與認識

豆萍

摘 要：應用題雖然在小學教學中專門講解的章節不多，但它是小學數學教學的重點，更是難點。小學數學所有知識點最后都會運用到兩大題型中，一是計算、一是應用題，也就是解決問題。可見應用題在小學數學教學中的重要性。

關鍵詞：小學數學;應用題;教學方法;思考與認識

作為小學數學老師，我們在教學中要真正認識到應用題的重要性，研究、摸索應用題的教學方法，融入生活實際，讓學生對應用題的學習產生親和感，減少排斥心理。這樣學生在學習過程就會無形中對應用題的學習產生興趣，增強學生對應用題的理解和解答。所以，作為小學數學老師，在應用題的教學中既要遵從新課程的教學要求和策略，從培養學生能力出發，選用一些恰當的，能啟發學生、引導學生的方法進行教學，還要想法在教學中營造課堂氣氛，讓學生融入其中，調動學生學習的積極性，培養學生的邏輯思維能力，從而促進應用題教學效率的提升，實現最大化的課堂效益。因此，本文筆者就以小學數學應用題的教學現狀與策略、方法，談一些自己的分析與研究。

一、小學數學應用題教學的重要性

在教學中我們發現，任何章節涉及的應用題，都含有綜合知識的性質，學生在解決問題和學習應用題解題方法的過程中，既是對學生邏輯思維能力的加強，也是學生分析問題、解決問題能力的培養，同時也是學生對所學加強應用且熟練運用的主要途徑。因此，作為小學數學老師，一定要認真對待小學數學應用題，根據教學內容需要，結合學生學習心理，為他們創設直接、生動的應用題情境，培養學生理解應用題的能力，增強學生的思辨意識。

二、小學數學應用題教學的現狀

在小學數學教學中我發現，老師教得再好，講解得再精彩，都不如學生有興趣。學生對數學應用題學習有了興趣，他們探究意識就會被喚醒，遇到多么復雜的題型，他們都會鉆研、嘗試著去解決，甚至想出幾種解題的辦法，他們把解決問題，學習應用題當成是一種享受。但是由于老師在教學中似乎沒有認識到學生學習主體的重要性，對于學生的學習興趣也不關心，導致學生對于應用題的學習沒有熱情。我們知道小學數學應用題，相對來說比較復雜，尤其是綜合類的應用題，如果學生沒有興趣，他們在解決問題時一次次失敗，就會打擊他們學習的積極性，影響他們學好數學的自信心，甚至對應用題產生畏懼心理，對于小學數學學習非常不利，對小學數課堂教學來說是嚴重的制約，會影響學生邏輯思維的提升。再加上如果學生對應用題沒有興趣，他們在學習中就會躲避應用，久而久之問題越來越多，學習也就越來越困難，形成可怕的惡性循環。所以說，興趣對于學生學習的重要性是別的力量無法替代的，老師在教學中除了給學生傳授一些解決應用題的技巧之外，還要在具體的教學中想方設法激發學生興趣，帶動小學生學習的熱情，才能有效保證課堂教與學的質量。

三、小學數學應用題教學的方法

教材是教學的依據，也是學生學習的主要依據。作為小學數學老師，在應用題教學中緊緊圍繞教材設計教學內容，突出重點，并根據教學內容的需要，為學生創設相應的學習情景，是幫助小學生理解應用題的主要手段。在小學數學教學中我們發現，新課程教學已經把應用題科學地融入各個章節中，滲透到各個知識點，這就更容易讓學生學習其他知識點的同時，自然地接觸到應用題。如，計算、簡便運用、混合運算、小數的加法和減法等等，這可以說在一定程度上緩沖了學生對應用題難度的恐懼感，增強了他們學好數學應用題的信心。但作為小學數學老師，我們還是不能高估小學生的學習耐心以及他們探索意識，還要結合一些教學內容，抓住知識的切入點，為他們創設一些相應的情景，讓學生走進去理解，學生的排斥心理就會大大降低，理解和學習能力就會相應提高。實踐證明，教學情景的創設，一方面可以幫助學生理解題意，快速解決問題，另一方面也可以強化學生對數學知識與應用的關系認識，提高學生對知識點的遷移運用能力。當然，作為老師，為了更好地讓學生走入應用題的情景，在創設情景時，盡量結合小學生熟悉的一些生活場景。比如，在減法運用中，結合學生上學的時間、路程等;在小數學習中可以結合小學生陪爸爸媽媽或爺爺奶奶去超市購物的情景，讓他們在找零中掌握小數等等。情境的合理創設，既要有生活，又要緊緊圍繞內容，突出重點，還要結合學生的學習心理，這樣就一定能發揮情景教學的作用，幫助學生學好應用題，提高學習和解決問題的能力。

四、結束語

應用題作為小學數學教學中的一個主要內容，它貫穿于數學學習的整個過程中，也滲透在小學數學的各個知識中，老師在具體的教學中有意識地引導學生正確認識應用題，并教會他們閱讀、理解應用題的方法，解答應用題的技巧，不但能促進學生對其他數學知識點更加深入的理解和運用，還能提高學生數學邏輯思維能力、解題能力，有助于學生數學綜合能力的全面提高，更有利于課堂教學效率的穩步提升。

參考文獻：

[1]楊秀娟.小學階段如何培養學生的數學審題能力[J].青少年日記（教育教學研究），2014（6）.

[2]李素萍.芻議如何做好小學高年級數學應用題教學以及有效策略[J].中國校外教育，2014（34）.

編輯 溫雪蓮